FNE का कहना है कि फर्नांडो अलेक्सांद्रो राष्ट्रीय परीक्षाओं में समस्याओं के लिए एकमात्र जिम्मेदार नहीं होना चाहिए

संसद में मामूली उपस्थिति और जमीनी स्तर पर कमजोरी के बावजूद, वाम दलों ने AISA, SFI और AISF जैसे अपने छात्र संगठनों का उपयोग करके महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त किए। इन समूहों, जिनके दिल्ली में सक्रिय विंग हैं, ने शिक्षा मंत्री धर्मेन्द्र प्रधान के इस्तीफे की मांग करने के लिए सरकार पर दबाव डाला।

छात्र समूहों की गतिविधि

AISA के सदस्यों, जिनमें अध्यक्ष नेहू बोरू, मनीष कुमार और अमीन अमितोज शामिल हैं, ने छात्रों के साथ एकजुटता दिखाते हुए 23 दिनों का उपवास किया, हालांकि पहले उनका अभिजीतdevkit से कोई संपर्क नहीं था। इन छात्र यूनियनों की जीत, जिन्होंने पीढ़ी Z के एक हिस्से के साथ तालमेल बिठाया जो 'वर्ग संघर्ष' की अवधारणा के प्रति आमतौर पर असंवेदनशील है, केरल और पश्चिम बंगाल में हार के दौर में वाम दलों के लिए एक तरह का मुआवजा हो सकती है।

पंजाब में विरोध प्रदर्शनों पर प्रभाव

पहले, सामरिक जागरूकता प्रदर्शित करते हुए, वाम दलों ने अपने किसान विंग के माध्यम से मोदी सरकार द्वारा पारित कृषि सुधार कानूनों के खिलाफ पंजाब में विरोध प्रदर्शनों को प्रभावित किया, जिसके परिणामस्वरूप इन कानूनों को रद्द कर दिया गया। हालांकि AISA, SFI और AISF ने विरोध प्रदर्शनों में सक्रिय रूप से भाग लिया, उनके मूल संगठन - CPI(ML), CPM और CPI - जमीन पर प्रयासों को मजबूत कर रहे थे, जिससे CJP के नेतृत्व में विरोध प्रदर्शनों के समर्थन के लिए विपक्ष को उकसाया जा रहा था।

समर्थन और मांगें

वाम दलों के कार्यकर्ताओं के अनुसार, जब वाम दलों का समर्थन करने वाले छात्र समूह CJP के नेतृत्व में छात्र विरोध प्रदर्शन में शामिल हुए, तो उन्हें आंदोलन में स्वाभाविक रूप से शामिल किया गया और उन्हें मान्यता चाहने वाले लोगों के रूप में नहीं देखा गया। ये छात्र अपनी ट्रेड यूनियनों के माध्यम से परीक्षा प्रणाली की कमियों और समस्याओं के बारे में सवाल उठा रहे थे। वाम दलों के सभी 15 सांसदों ने 20 जुलाई को संसद मार्च के दौरान पुलिस की कार्रवाई के खिलाफ विरोध करने के लिए छात्रों के साथ कदम मिलाया और यह सुनिश्चित किया कि प्रधान के इस्तीफे की मांग कमजोर न पड़े।

राजनीतिक नेताओं की प्रतिक्रिया

CPI(ML) के महासचिव दिपांकर भट्टाचार्य ने उल्लेख किया कि विरोध प्रदर्शनों की सफलता ने वाम दलों को गति दी है। उन्होंने कहा कि 'इस आंदोलन ने देश भर में लोकतंत्र, न्याय और संविधान की रक्षा के लिए चल रहे संघर्षों को नई ऊर्जा दी है' और INDIA ब्लॉक से आग्रह किया कि वह इस आंदोलन की ऊर्जा, दृढ़ संकल्प और लोकतांत्रिक भावना को सभी के लिए सुलभ और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए लड़ाई को मजबूत करने हेतु संसद में लाए। CPM के महासचिव एम ए बेई ने जोर देकर कहा कि प्रधान का इस्तीफा केवल पहला कदम था। CPM ने अभिजीतdevkit, CJP, SFI, AISF, AISA और सैकड़ों छात्रों और युवाओं को इस ऐतिहासिक जीत लाने के लिए उनके साहस और दृढ़ संकल्प के लिए बधाई दी, और व्यापक सुधारों की मांग की: 'NTA को रद्द करें! NEP वापस लाएं!' CPI के महासचिव डी राजा ने कहा कि यह लोकतांत्रिक जवाबदेही का एक दुर्लभ क्षण है, जो अहंकारी सरकार की सद्भावना के कारण नहीं, बल्कि देश भर में छात्रों और युवाओं के निरंतर संघर्ष के कारण प्राप्त हुआ है, और छात्र आंदोलन ने भाजपा के अहंकार पर जीत हासिल की है, जिससे मोदी-शाह शासन को अपनी विफलताओं के लिए जवाबदेह ठहराना पड़ा है।

केंद्रीय गृह मंत्री अमित शाह ने शनिवार को धर्मेंद्र प्रधान के इस्तीफे पर प्रतिक्रिया व्यक्त करते हुए कहा कि भारतीय जनता पार्टी (भाजपा) देश, युवाओं और छात्रों को किसी भी पद पर होने से अधिक महत्वपूर्ण मानती है। उन्होंने मोदी सरकार की परीक्षा सामग्री लीक के खिलाफ लड़ाई के लिए किए जा रहे सुधारों के प्रति प्रतिबद्धता की पुष्टि की।

इस्तीफा और सुधारों पर रुख

अपने सोशल मीडिया प्लेटफॉर्म एक्स पर शाह ने टिप्पणी की: 'भाजपा कार्यकर्ताओं के लिए, देश, हमारे युवा और छात्र किसी भी पद से कहीं अधिक महत्वपूर्ण हैं। आज केंद्रीय शिक्षा मंत्री श्री धर्मेंद्र प्रधान का अपने पद से इस्तीफा इसी सिद्धांत को दर्शाता है।' उन्होंने आगे कहा कि सरकार छात्रों की भावनाओं का सम्मान करती है और परीक्षाओं में लीक को रोकने के उपायों को लागू करने पर केंद्रित है, साथ ही इस बात पर विश्वास व्यक्त किया कि दोषियों को सज़ा दी जाएगी और NEET उम्मीदवारों के लिए न्याय बहाल किया जाएगा।

शिक्षा के क्षेत्र में उपलब्धियां

शाह ने शिक्षा मंत्री के रूप में प्रधान की कार्य अवधि पर भी प्रकाश डाला, जिसमें कई महत्वपूर्ण शैक्षिक पहलों को आगे बढ़ाने में उनके योगदान पर जोर दिया गया। इनमें राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) का कार्यान्वयन, मातृभाषाओं में परीक्षाओं का विस्तार, पीएम श्री स्कूलों का विकास, शिक्षा का डिजिटलीकरण, कौशल उन्नयन और उद्योग तथा शैक्षणिक क्षेत्रों के बीच सहयोग शामिल है।

उन्होंने कहा कि अपने कार्यकाल के दौरान श्री धर्मेंद्र प्रधान ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) के प्रभावी कार्यान्वयन, मातृभाषाओं में परीक्षाओं के आयोजन, पीएम श्री स्कूलों के विस्तार, डिजिटल शिक्षा को बढ़ावा देने, कौशल विकास और उद्योग तथा शिक्षा जगत के बीच तालमेल मजबूत करने में महत्वपूर्ण परिवर्तन लाए। परीक्षा प्रणाली को अधिक समावेशी और छात्र-केंद्रित बनाने के उनके प्रयासों पर भी ध्यान दिया गया। उनकी सेवा इस बात का प्रमाण है कि वह भारत को एक विकसित राष्ट्र बनाने के मिशन के प्रति समर्पित थे।

नेतृत्व परिवर्तन की परिस्थितियाँ

प्रधान ने NEET-UG परीक्षा सामग्री के कथित लीक से जुड़े राष्ट्रव्यापी विरोध प्रदर्शनों के मद्देनजर शनिवार को इस्तीफा दे दिया। इसके कुछ घंटों बाद, भाजपा के वरिष्ठ नेता पराग जोशी को शिक्षा मंत्रालय का अतिरिक्त प्रभार सौंपा गया। इसके अलावा, केंद्र ने कॉकरोच जनता पार्टी (सीजेपी) के साथ समझौता किया, जिसके परिणामस्वरूप दिल्ली में जंतर मंतर पर चल रहे उनके 36 दिवसीय विरोध प्रदर्शन समाप्त हो गए।

धनदरेन्द्र प्रधान, जिन्होंने पांच साल की अवधि के बाद शनिवार को केंद्रीय शिक्षा मंत्री पद छोड़ा, अपने पीछे एक ऐसी शिक्षा प्रणाली छोड़ गए जो पहले की तुलना में अधिक मानकीकृत, डिजिटलीकृत और केंद्रीकृत रूप से विनियमित थी। हालांकि, इस प्रणाली ने परीक्षाओं की विश्वसनीयता, संस्थानों की स्वायत्तता, डेटा गोपनीयता और केंद्र की इतनी बड़े पैमाने पर सुधारों को लागू करने की क्षमता के संबंध में भी सवाल खड़े किए।

अवधि की मुख्य उपलब्धियां

प्रधान, जो नरेंद्र मोदी के मंत्रिमंडल में सबसे लंबे समय तक शिक्षा मंत्री रहे, ने 7 जुलाई 2021 से 25 जुलाई 2026 तक इस पोर्टफोलियो की देखरेख की। 2024 से पहले, वह कौशल विकास और उद्यमिता के लिए भी जिम्मेदार थे। उनका कार्य नई शिक्षा नीति की घोषणा करने के बजाय निर्देशित था - क्योंकि राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 में अनुमोदित की गई थी - बल्कि इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए आवश्यक बुनियादी ढांचा बनाने पर केंद्रित था।

मानकीकरण और नए उपकरण

उनके शासनकाल का केंद्रीय विषय शैक्षणिक सामग्री का मानकीकरण और पोर्टेबिलिटी था: सामान्य प्रवेश परीक्षाओं की शुरूआत, अकादमिक क्रेडिट को स्थानांतरित करने की क्षमता, छात्रों के स्थायी पहचान संख्या, तुलनीय मूल्यांकन मानक और उच्च शिक्षा के लिए एक एकीकृत नियामक बनाने का प्रयास।

2022 में शुरू की गई सामान्य विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा का उद्देश्य बारहवीं कक्षा के विभिन्न कट-ऑफ अंकों को केंद्रीय विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए एक एकीकृत मंच से बदलना था। इसने राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी के अधिकारों का भी काफी विस्तार किया, जिसका काम और विश्वसनीयता बाद में प्रधान के नेतृत्व की अवधि के दौरान सबसे गंभीर समस्याओं में से एक बन गया।

डिजिटलीकरण और शिक्षण संरचना

राष्ट्रीय क्रेडिट प्रणाली, अकादमिक क्रेडिट बैंक और चार वर्षीय स्नातक कार्यक्रम इस तरह से विकसित किए गए थे कि छात्र क्रेडिट जमा और स्थानांतरित कर सकें, अंतर्विषयक पाठ्यक्रम ले सकें और अपनी शैक्षणिक पृष्ठभूमि खोए बिना कार्यक्रमों में शामिल हो सकें या बाहर निकल सकें। APAAR प्रणाली, जिसे प्रत्येक छात्र के लिए स्थायी शैक्षणिक पहचान के रूप में डिज़ाइन किया गया था, का लक्ष्य DigiLocker और क्रेडिट बैंक के माध्यम से स्कूली, विश्वविद्यालय और व्यावसायिक योग्यताओं को जोड़ना था। हालांकि इसका उद्देश्य गतिशीलता को सुविधाजनक बनाना था, इसने सहमति और बाल डेटा सुरक्षा के बारे में चिंताएं पैदा कीं।

स्कूल शिक्षा के क्षेत्र में, मंत्रालय ने NEP 5+3+3+4 संरचना को लागू करते हुए प्राथमिक चरण और सामान्य शिक्षा के लिए पाठ्यक्रम ढांचे जारी किए। NEP के कार्यान्वयन के मॉडल के रूप में 14,500 से अधिक मौजूदा सरकारी स्कूलों के आधुनिकीकरण के लिए PM SHRI परियोजना शुरू की गई, साथ ही स्कूल बोर्डों के बीच तुलनीयता बढ़ाने और सामान्य मूल्यांकन मानक विकसित करने के लिए PARAKH की स्थापना की गई।

बड़े पैमाने पर पहल और प्रतिरोध

अन्य बड़े उपायों में अनुसंधान फाउंडेशन अनुसन्धान, वैज्ञानिक पत्रिकाओं तक पहुंच के लिए 'एक राष्ट्र - एक सदस्यता' सदस्यता, सरकारी विश्वविद्यालयों के लिए PM-USHA का वित्तपोषण, विदेशी विश्वविद्यालयों को भारत में परिसर खोलने की अनुमति देना और विदेशों में आईआईटी की शाखाएं स्थापित करना शामिल था। प्रधान ने शिक्षा और कौशल विकास के अपने पोर्टफोलियो के प्रतिच्छेदन का उपयोग करते हुए भारतीय भाषाओं में पाठ्यपुस्तकों, अंतर्विषयक शिक्षा, व्यावसायिक प्रशिक्षण और प्रशिक्षुता कार्यक्रमों को बढ़ावा दिया।

UGC, AICTE और NCTE के स्थान पर एक एकीकृत नियामक वास्तुकला का प्रस्तावित प्रतिस्थापन कभी पूरा नहीं हुआ। इसके अलावा, कार्यान्वयन को भाषा, पाठ्यक्रम और केंद्रीकृत रूप से प्रायोजित कार्यक्रमों के संबंध में कुछ राज्यों से विरोध का सामना करना पड़ा।

राष्ट्रीय प्रमाणीकरण की समस्याएं

अंततः, प्रधान युग का सबसे स्पष्ट विरोधाभास राष्ट्रीय प्रमाणीकरण में निहित था। सामान्य परीक्षाओं को निष्पक्षता और एकरूपता सुनिश्चित करनी चाहिए थी, लेकिन परीक्षा सामग्री का रिसाव, रद्दीकरण और प्रशासनिक गड़बड़ियों ने संदेह पैदा कर दिया कि क्या केंद्रीकरण संस्थागत क्षमता से आगे निकल गया था।