Новое исследование выявило корреляцию между ранним доступом к социальным сетям и более низкими учебными достижениями на протяжении многих лет у итальянских учащихся.
В 2022 году было установлено, что 92% детей и подростков в возрасте от 9 до 17 лет пользовались интернетом, при этом 86% этих лиц имели как минимум один профиль в социальных сетях. Эти данные получены в результате опроса TIC Kids Online за 2022 год, который связан с Управляющим комитетом Интернета в Бразилии. Бразилия входит в число стран с самым высоким уровнем использования экранов и социальных сетей в мире, поскольку бразильцы в возрасте от 16 до 64 лет в среднем проводят девять часов в день, подключенными к интернету.
В этом контексте научное сообщество изучает влияние чрезмерного экранного времени на здоровье, особенно детей. Известные проблемы включают трудности с концентрацией внимания, нарушения сна, проблемы со зрением и проблемы с психическим здоровьем, а также гиподинамию и другие факторы.
Однако мало исследований сосредоточено на влиянии возраста, в котором дети и подростки создают свои первые аккаунты в социальных сетях — практике, которая часто происходит до минимального возраста, установленного самими платформами. Такие платформы, как Instagram и TikTok, популярные среди подростков и детей, имеют возрастное ограничение 16 лет.
Недавнее исследование, проведенное среди итальянской молодежи, показало, что учащиеся, которые начали пользоваться социальными сетями раньше, демонстрировали более низкие академические успехи по сравнению с теми, кто решил подождать еще несколько лет, прежде чем начать их использовать.
Результаты были опубликованы 3 августа в научном журнале Nature Human Behaviour. Чтобы прийти к этому выводу, исследователи проанализировали информацию более чем 5000 учащихся в возрасте от 7 до 16 лет. Эти участники ответили на опрос об использовании цифровых медиа в течение жизни и прошли стандартизированные тесты по итальянскому, английскому и математике.
Позже был проведен сравнительный анализ учащихся, которые создали свой первый аккаунт в 6-м, 7-м и 8-м классах, и тех, кто начал пользоваться социальными сетями только с 9-го класса. Только 16,3% участников дождались 9-го класса, чтобы создать аккаунт.
При сравнении с этой контрольной группой учащиеся, которые присоединились к социальным сетям уже в 6-м классе, показали более низкие оценки по итальянскому и математике на протяжении своей школьной карьеры. В 8-м классе разница достигла 0,22 стандартного отклонения по итальянскому языку и 0,18 стандартного отклонения по математике. В образовательной сфере различия выше 0,2 стандартного отклонения обычно считаются значимыми и соответствуют примерно шестимесячной задержке в обучении. В 10-м классе наблюдаемая разница в математике была еще более выраженной.
Эффекты также были отмечены среди учащихся, создавших аккаунты в 7-м и 8-м классах, хотя и с несколько меньшей интенсивностью. Это указывает на то, что чем раньше студенты начали пользоваться социальными сетями, тем сильнее была связь с более низкими академическими результатами.
Интересно, что исследователи не обнаружили статистически значимых различий в оценках по английскому языку, что может быть связано с большим количеством контента на этом языке, доступного непосредственно в социальных сетях.
Авторы исследования утверждают, что результаты предоставляют убедительные доказательства того, что раннее вовлечение в социальные сети негативно влияет на обучение. Они также обнаружили свидетельства того, что значительная часть этого эффекта обусловлена постоянным присутствием смартфонов в повседневной жизни учащихся в критические моменты дня.
Одна из теорий, выдвинутых исследователями, заключается в том, что постоянная проверка уведомлений во время учебных занятий действует как значительный отвлекающий фактор. Однако авторы предупреждают об ограничениях исследования, отмечая, что оно не анализировало такие переменные, как успеваемость учащихся до создания аккаунтов, семейный состав или уровень образования родителей, открывая путь для будущих исследований, которые могут лучше детализировать эту взаимосвязь.
