O sistema CODU Norte enfrentou uma falha de dois horas de funcionamento, o que resultou em uma série de inconvenientes.
O sistema CODU Norte enfrentou uma falha de dois horas de funcionamento, o que resultou em uma série de inconvenientes.
Dhandendra Pradhan, que deixou o cargo de ministro da Educação da União na sexta-feira após cinco anos no cargo, deixou para trás um sistema educacional que se tornou mais padronizado, digitalizado e regulamentado centralmente em comparação com o período anterior. No entanto, este sistema também gerou questões sobre a credibilidade dos exames, a autonomia das instituições, a confidencialidade dos dados e a capacidade do Centro de implementar reformas dessa magnitude.
Pradhan, que ocupou o cargo de ministro da Educação por mais tempo no gabinete do primeiro-ministro Narendra Modi, supervisionou este portfólio de 7 de julho de 2021 a 25 de julho de 2026. Antes de 2024, ele também era responsável pelo desenvolvimento de habilidades e empreendedorismo. Sua atividade não foi tanto anunciar uma nova política educacional — já que a Política Educacional Nacional foi aprovada em 2020 —, quanto criar a infraestrutura necessária para sua aplicação prática.
O tema central de seu mandato foi a padronização e a portabilidade de materiais didáticos: a implementação de exames de admissão gerais, a possibilidade de transferência de créditos acadêmicos, números de identificação de estudantes permanentes, padrões de avaliação comparáveis e a tentativa de criar um regulador unificado do ensino superior.
O Teste de Admissão Universitária Geral, introduzido em 2022, visava substituir as diferentes pontuações de conclusão do 12º ano por uma plataforma unificada para ingresso em universidades centrais. Ele também expandiu significativamente os poderes da Agência Nacional de Testes, cujo trabalho e confiabilidade se tornaram posteriormente um dos problemas mais sérios durante o mandato de Pradhan.
O sistema nacional de crédito, o Banco Acadêmico de Créditos e os programas de bacharelado de quatro anos foram desenvolvidos para que os alunos pudessem acumular e transferir créditos, cursar disciplinas interdisciplinares e entrar ou sair de programas sem perder seu histórico acadêmico. O sistema APAAR, concebido como uma identificação acadêmica permanente para cada estudante, procurava ligar qualificações escolares, universitárias e profissionais através do DigiLocker e do banco de créditos. Embora o objetivo fosse facilitar a mobilidade, isso levantou preocupações sobre consentimento e proteção de dados infantis.
Na área da educação escolar, o ministério lançou estruturas curriculares para o estágio básico e a educação geral, implementando a estrutura NEP 5+3+3+4. O projeto PM SHRI foi lançado para modernizar mais de 14.500 escolas públicas existentes como modelos de implementação da NEP, e o PARAKH foi estabelecido para desenvolver padrões de avaliação comuns e aumentar a comparabilidade entre os conselhos escolares.
Outras medidas importantes incluíram o Fundo Nacional de Pesquisa Anusandhan, a assinatura 'Uma Nação — Uma Assinatura' para acesso a periódicos científicos, o financiamento PM-USHA para universidades governamentais, a permissão para universidades estrangeiras abrirem campi na Índia e a criação de filiais de IIT no exterior. Pradhan também promoveu livros didáticos em línguas indianas, educação interdisciplinar, integração da formação profissional e programas de aprendizagem, utilizando a intersecção de seus portfólios em educação e desenvolvimento de habilidades.
A proposta de substituição do UGC, AICTE e NCTE por uma arquitetura regulatória unificada nunca foi concluída. Além disso, a implementação enfrentou resistência de alguns estados em relação à língua, ao currículo e aos programas patrocinados centralmente.
Em última análise, a contradição mais evidente da era Pradhan residiu na certificação nacional. Os exames gerais deveriam garantir justiça e uniformidade, mas vazamentos de material de exame, cancelamentos e falhas administrativas levantaram dúvidas sobre se a centralização superou o potencial institucional.
O Departamento Estadual de Trânsito de São Paulo (Detran-SP) implementou alterações no percurso do exame prático para a obtenção da Carteira Nacional de Habilitação (CNH) na categoria A, destinada a motocicletas. Essa modificação teve início em 2026 e ganhou visibilidade nas redes sociais devido à demonstração do novo padrão de prova por instrutores e candidatos.
O trajeto de avaliação deixou de incluir obstáculos convencionais, tais como cones, rampas e pranchas, que eram utilizados em exames de moto há muitas décadas. Atualmente, a avaliação ocorre em uma rota que espelha as condições encontradas no tráfego urbano.
De acordo com relatos de instrutores de trânsito, o processo avaliativo começa com o candidato partindo com a motocicleta e virando à direita. Em seguida, ele deve seguir até uma placa de 'Pare', executar um retorno em uma rotatória, repetir essa sequência no sentido contrário e concluir estacionando a moto.
O Detran-SP justificou a mudança alegando que ela visa cumprir a Resolução CONTRAN nº 1.020/2025, que estabeleceu novas orientações para os testes de habilitação em todo o Brasil. Essa transição tem gerado discussões entre os profissionais do setor.
Para o instrutor Lucas Borba, o novo modelo representa um avanço significativo em comparação ao formato anterior, pois foca em avaliar situações mais alinhadas com a condução efetiva nas vias públicas. Considerando que São Paulo possui a maior frota de motocicletas do país e também registra um dos maiores índices de acidentes fatais envolvendo motos, espera-se que o exame priorize competências relacionadas à circulação no trânsito, como a correta observação da sinalização, o posicionamento da motocicleta e a execução de manobras de conversão e retorno. O novo percurso já está em uso nas avaliações práticas conduzidas pelo Detran paulista.
A chefe de Delhi, Rekha Gupta, expressou na sexta-feira sua alta avaliação da renúncia do ministro da Educação da União, Dharmendra Pradhan, bem como de sua atuação e posição principiológica. Gupta caracterizou sua decisão de sair como um testemunho de dedicação à ética pública e aos interesses do país.
Em sua mensagem na rede social X, Gupta destacou a contribuição de Pradhan para o desenvolvimento do setor educacional indiano. Atenção especial foi dada ao seu trabalho na implementação de estruturas políticas chave e na promoção das línguas indianas no meio acadêmico.
Gupta enfatizou que «O respeitável Sr. @dpradhanbjp Ji cumpriu todos os deveres em sua vida pública com dedicação, honestidade e total devoção. Como Ministro da Educação da União, ele fez uma contribuição significativa para a implementação eficaz da Política Nacional de Educação-2020». Ela também mencionou que inúmeras reformas significativas foram realizadas no sistema educacional, o que foi facilitado pelo fortalecimento da educação em línguas indianas, pela expansão da educação técnica e superior, e pelo surgimento de novas oportunidades para os estudantes.
Comentando a decisão do ministro de renunciar, a chefe de Delhi Gupta salientou que dar prioridade aos interesses nacionais acima dos cargos pessoais demonstra altos padrões morais na gestão. Ela declarou que sua renúncia reflete um compromisso inabalável com os valores éticos, a dignidade e os princípios na vida pública.
Gupta desejou sucesso a Pradhan em suas futuras atividades, expressando esperança de que seus esforços futuros a serviço da nação continuem a alcançar novos patamares.
A renúncia de Pradhan ocorreu após um protesto de um mês em frente ao Jantar Mantar, liderado pelo Partido Cockroach Janata e pelo ativista Sonam Wangchuk. O protesto foi desencadeado pelo vazamento do exame NEET-UG em maio, levando Wangchuk a realizar um jejum de 26 dias. A segunda prova ocorreu em 21 de junho.
O clímax dos eventos ocorreu em 20 de julho durante a marcha «Chalo Sansad» do CJP, que foi recebida por ações policiais. O fundador do Cockroach Janta Party, Abhijit Dipke, declarou em sua primeira reação: «Nós conseguimos. Dharmendra Pradhan renunciou». Ele acrescentou que a renúncia de Pradhan é uma prova de que, se as pessoas não têm medo e não se curvam ao governo, elas podem conseguir a renúncia de qualquer funcionário.
