आवास संकट के कारण लिस्बन की हजारों लोग सड़कों पर उतरे

क्वाज़ुलु-नाटाल के एक शिक्षक, म्ज़िकाइसे नडलोवु, जिन्हें म्ज़ी के नाम से जाना जाता है, का मानना है कि स्कूलों में सब्जी के बगीचे बच्चों में कुपोषण की समस्या को हल करने में मदद कर सकते हैं, और वह इस विचार को सक्रिय रूप से बढ़ावा दे रहे हैं। वह क्वाज़ुलु-नाटाल और उसके बाहर के हर ग्रामीण स्कूल में सब्जी के बगीचे स्थापित करने का लक्ष्य रखते हैं।

क्रान्सकोप में पले-बढ़े नडलोवु के पास गरीबी और अपर्याप्त पोषण का व्यक्तिगत अनुभव है। इस अनुभव ने उन्हें शिक्षक बनने और रेडियो ख्वेज़ी पर प्रमुख नाट्य कार्यक्रमों पर काम करने के लिए प्रेरित किया, जहां उन्होंने खाली समय में स्टेशन के बगीचों की देखभाल की। ख्वेज़ी पर काम करते हुए, उन्हें एमसेनी फार्मिंग परियोजना के बारे में पता चला, जो स्कूलों में सब्जी के बगीचे लागू करती है और स्थानीय निवासियों को कृषि प्रशिक्षण प्रदान करती है। उन्होंने देखा कि युवा युवा सम्मेलनों के दौरान सीखते हैं और अपने स्वयं के बगीचे बनाने के लिए प्रोत्साहित होते हैं।

एमसेनी वर्षों से स्कूलों और समुदायों को घर और स्कूलों में सब्जियां उगाने का प्रशिक्षण दे रहा है, अक्सर शुरुआत के लिए पौधे प्रदान करता है। नडलोवु ने फैसला किया कि यह परियोजना समुदाय की मदद करने के उनके दृष्टिकोण के अनुरूप है और इसमें सक्रिय रूप से भाग लेना शुरू कर दिया।

सितंबर में, नडलोवु ने ह्यूमाना पीपल टू पीपल इन एसए संगठन के साथ, एमसेनी के सहयोग से, कृषि प्रशिक्षण का आयोजन किया और पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रशासकों को एक सेमिनार के लिए आमंत्रित किया। इसका उद्देश्य उन्हें स्थानीय सुपरमार्केट से सब्जियां खरीदने के बजाय स्कूल में सब्जी का बगीचा कैसे शुरू और बनाए रखा जाए, इस बारे में ज्ञान प्रदान करना था। दोनों संगठन सब्जी के बगीचे बनाने की संयुक्त पहलों को बढ़ावा देते हैं।

उन्होंने पहले नडवेडवे क्षेत्र में खुलाकाहले प्री-स्कूल में काम शुरू किया, और फिर मांडेनी में एम्थोनजनेनी राइज़ एंड शाइन प्री-स्कूल में चले गए। इन बगीचों का समर्थन करने के लिए उन्हें पत्तागोभी, चुकंदर और पालक के 600 पौधे दिए गए थे। नडवेडवे से नौ और मांडेनी से सत्रह पूर्वस्कूली बच्चों ने कार्यक्रम में भाग लिया और सब्जियों की उत्पत्ति के बारे में अधिक सीखा।

नडलोवु का दृष्टिकोण केवल बागवानी से परे है: यह व्यावहारिक कृषि शिक्षा को पारंपरिक शिक्षा और स्कूल के खेलों के साथ जोड़ता है, जिससे विकास के लिए एक व्यापक वातावरण बनता है। उनके प्रयास न केवल छात्रों के बीच भूख और कुपोषण को कम करने पर केंद्रित हैं, बल्कि कक्षा 12 के छात्रों को अपने भविष्य के लिए उच्च लक्ष्य निर्धारित करने के लिए भी प्रेरित करने पर केंद्रित हैं। विभिन्न रणनीतिक भागीदारों के साथ सहयोग करके, वह एक बार में एक स्कूल के माध्यम से समुदायों की स्थिरता को मजबूत कर रहे हैं, लोगों को अपने जीवन की जिम्मेदारी लेने के लिए प्रेरित कर रहे हैं। सब्जी के बगीचे परिवारों के आत्मनिर्भरता में भी योगदान करते हैं।

इस पहल के माध्यम से, नडलोवु और उनकी टीम केवल मिट्टी में बीज नहीं बो रहे हैं; वे युवा शिक्षार्थियों के दिलों और दिमागों में आशा और महत्वाकांक्षा के बीज बो रहे हैं।

नडलोवु और उनके भागीदार पहले ही क्वाज़ुलु-नाटाल के दूरदराज के क्षेत्रों के कई स्कूलों का दौरा कर चुके हैं, जहां उन्होंने छात्रों और शिक्षकों की भागीदारी के साथ सब्जी के बगीचे शुरू किए हैं। हाल ही में, टीम चैटस्वर्थ के बीकन रिज प्राथमिक विद्यालय का दौरा करने गई, और फिर केटर-रिज गई, जहां उन्होंने यरूशलेम चर्च का दौरा किया और वहां सब्जी का बगीचा शुरू करने में मदद की। वे उगाए गए सब्जियों को इकट्ठा करने और खाने की योजना बना रहे हैं, और अधिशेष आय अर्जित करने के लिए बेचेंगे।

दक्षिण अफ्रीका में कई बच्चे खाली पेट स्कूल जाने की कठिन वास्तविकता का सामना करते हैं, दिन भर ठीक से पोषण के बिना बिताते हैं। यह चिंताजनक स्थिति उनके स्वास्थ्य को खतरे में डालती है और शैक्षणिक प्रदर्शन और समग्र कल्याण को काफी कम करती है। इस तत्काल समस्या को हल करने के लिए, स्कूल सब्जी के बगीचे बनाने जैसे टिकाऊ समाधान लागू कर सकते हैं। ये बगीचे पोषण प्रदान कर सकते हैं, साथ ही छात्रों को आत्मनिर्भरता के सिद्धांतों और पोषण के महत्व के बारे में शिक्षित कर सकते हैं।

चीन ने फरवरी 2021 में पूर्ण गरीबी उन्मूलन की घोषणा की, जब राष्ट्रीय गरीबी रेखा से नीचे रहने वाले शेष 98.99 मिलियन ग्रामीण निवासियों को बाहर निकाल दिया गया। इसने चालीस साल के अभियान को समाप्त कर दिया।

चीन सरकार और विश्व बैंक के आंकड़ों के अनुसार, इस अवधि में 800 मिलियन से अधिक लोगों को अत्यधिक गरीबी की सीमा से ऊपर उठाया गया, जो वैश्विक गरीबी में 70% से अधिक की कमी के बराबर है। इस घोषणा के बाद, एक पांच साल की संक्रमणकालीन अवधि स्थापित की गई, जिसका उद्देश्य प्राप्त परिणामों को मजबूत करना और लोगों को गरीबी की स्थिति में लौटने से रोकना था। यह अवधि 2025 के अंत तक नियमित पुनरावृत्ति रोकथाम तंत्र बनाकर समाप्त हो गई। अंतरराष्ट्रीय पर्यवेक्षकों ने इस प्रक्रिया पर बारीकी से नजर रखी।

जोखिम निवारण तंत्र का निर्माण

कोई गारंटी नहीं है कि गरीबी से बाहर निकले लोग गरीबी से बाहर ही रहेंगे। बीमारी, फसल खराब होना, नौकरी छूटना या कोई बड़ा अप्रत्याशित खर्च किसी परिवार को फिर से निर्धारित सीमा से नीचे ला सकता है। चीन का जवाब इन जोखिमों की अनुवर्ती निगरानी प्रणाली बनाना था।

यह प्रणाली कई चैनलों पर निर्भर करती है: ग्रामीण परिवारों द्वारा स्व-रिपोर्टिंग, स्थानीय अधिकारियों द्वारा नियोजित जांच, और आय, चिकित्सा व्यय, आवास स्थितियों और स्कूल उपस्थिति में अचानक परिवर्तनों के लिए डेटा विश्लेषण। जोखिम की पहचान होने पर सत्यापन और सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया शुरू होती है, जिसमें स्थानीय अधिकारी उस परिवार के लिए समर्थन आयोजित करते हैं। 2025 में केंद्रीय ग्रामीण सम्मेलन के बाद आधिकारिक रिपोर्टें अस्थायी उपायों के बजाय व्यवस्थित पुनरावृत्ति रोकथाम तंत्रों की ओर बदलाव का संकेत देती हैं।

दक्षिण अफ्रीका की मीडिया प्लेटफॉर्म सNDAY वर्ल्ड के सीईओ जॉन बेली ने उत्तर-पश्चिमी चीन के निंशिया हुई स्वायत्त क्षेत्र का चार बार दौरा किया। अपने अंतिम दौरे के बाद, उन्होंने टिप्पणी की कि चीन का कार्यक्रम उच्च स्तर की लक्षितता और ग्रामीण पुनरुद्धार कार्यक्रम के साथ समन्वय की विशेषता है, जो प्रणालीगत योजना और दीर्घकालिक दृष्टिकोण को दर्शाता है। उनका मानना है कि नेतृत्व, राजनीतिक ढांचे, जवाबदेही और लोगों में स्थायी निवेश मौजूद होने पर गरीबी को समाप्त किया जा सकता है।

केवल लक्षणों का नहीं, बल्कि कारणों का इलाज

चीन की रणनीति मौलिक रूप से बदल गई जब यह स्पष्ट हो गया कि राष्ट्रीय विकास में वृद्धि सभी वर्गों के लोगों की मदद नहीं कर रही थी, और कुछ समूहों में कठिनाइयों के बने रहने के कारणों पर सवाल उठने लगे। 2013 तक, गरीब लोग दूरदराज के क्षेत्रों में केंद्रित थे। चीन के दक्षिण-पश्चिम में गुइझोउ प्रांत का दौरा करने वाले केन्या के टिप्पणीकार एरिक बिगोन ने टिप्पणी की कि ये समुदाय 'संरचनात्मक बाधाओं' का सामना कर रहे थे जिन्हें व्यापक आर्थिक विकास से दूर नहीं किया जा सका।

परिणामस्वरूप, चीन ने लक्षित गरीबी उन्मूलन मॉडल विकसित किया। सार्वभौमिक दृष्टिकोण अपनाने के बजाय, अधिकारियों ने लाखों परिवारों के बारे में जानकारी एकत्र की, जिसमें उनकी आय का स्तर, शिक्षा और स्वास्थ्य की स्थिति, साथ ही उनकी गरीबी में योगदान देने वाले विशिष्ट कारक शामिल थे। फिर सहायता को प्रत्येक परिवार की जरूरतों के अनुरूप बनाया गया।

ब्रिटिश एकेडमी ऑफ सोशल साइंसेज के सदस्य रॉबर्ट वॉकर बताते हैं कि पारंपरिक गरीबी उन्मूलन कार्यक्रम अक्सर विफल हो जाते हैं क्योंकि वे केवल पैसा देते हैं, मूल समस्याओं को दूर नहीं करते हैं। चीन का अनुभव इस बात का एक बड़े पैमाने पर, व्यावहारिक उदाहरण प्रस्तुत करता है कि ऐसा दृष्टिकोण कैसे काम कर सकता है। उदाहरण के लिए, जुनकाओ - चीन के दक्षिण-पूर्व में फुजियान प्रांत में मशरूम की खेती का समर्थन करने के लिए विकसित एक संकर घास। जब इसे 2006 में रवांडा में लागू किया गया, तो इसने ग्रामीण परिवारों को आय और पोषण में सुधार के लिए एक सस्ती, स्थानीय स्तर पर प्रबंधनीय तरीका प्रदान किया।

रवांडा में चीनी दूतावास ने आधिकारिक रिपोर्टों का हवाला देते हुए बताया कि इस तकनीक ने अपनी 'कम लागत, उपयोग में आसानी और छोटी विकास चक्र' के कारण 37,000 से अधिक स्थानीय किसानों को गरीबी से बाहर निकालने में मदद की। इस तकनीक के लिए बड़े बुनियादी ढांचे के निवेश या जटिल प्रशासनिक प्रणाली की आवश्यकता भी नहीं थी।

सक्षमता बढ़ाने वाले दृष्टिकोण

2026 में बीजिंग में गरीबी उन्मूलन और विकास पर वैश्विक मंच में बोलते हुए, कंबोडिया के उप प्रधान मंत्री वोंगसेई विसोत ने जोर देकर कहा कि चीन के अनुभव से मुख्य सबक उसकी कार्रवाइयों की नकल करना नहीं है, बल्कि उसके कार्यान्वयन के सिद्धांतों को समझना और उन्हें स्थानीय परिस्थितियों के अनुकूल बनाना है।

पेरू के पूर्व प्रधानमंत्री जेवियर वेलास्केस केस्कन ने इस बात से सहमति व्यक्त की, यह उल्लेख करते हुए कि 800 मिलियन लोगों को अत्यधिक गरीबी से बाहर निकालने में चीन की सफलता का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा लोगों के विकास के अधिकार को ध्यान में रखते हुए सरकारी सेवाओं का डिजाइन करना है। दक्षिणी सूडान के बेंजामिन बोल मेला के उप न्यायाधीश कार्यालय में काम करने वाली अयाक आवर चांग लिओल के लिए, इस सबक का गहरा व्यक्तिगत महत्व है। 2025 में निंशिया में गरीबी उन्मूलन प्रशिक्षण कार्यक्रम में भाग लेने के बाद, लिओल ने कहा कि यह देखना प्रेरणादायक है कि 'यदि निंशिया यह कर सकता है, तो अफ्रीका, विशेष रूप से दक्षिणी सूडान, भी यह कर सकता है'।

अन्य विकासशील देशों के लिए जो अपनी रणनीतियाँ खोज रहे हैं, चीन का अनुभव अत्यंत मूल्यवान है। गरीबी से लड़ने में वैश्विक प्रगति कई क्षेत्रों में धीमी हो गई है, और समाधानों में लचीलेपन की आवश्यकता है। शायद चीन का सबसे उपयोगी योगदान तैयार टेम्पलेट नहीं है जिसे दोहराया जाए, बल्कि वह प्रकाश है जो यह प्रदर्शित करता है कि अर्जित अनुभव के माध्यम से क्या संभव है।

हाल ही में एक घटना, जिसमें आठ साल के लड़के ने स्कूल में छह साल की लड़की पर हमला किया, ने पूरे भारत में व्यापक चिंता पैदा कर दी है। इस घटना ने बच्चों पर हिंसा के प्रभाव और प्रारंभिक उम्र में आक्रामक व्यवहार से निपटने में बढ़ती कठिनाइयों के मुद्दे को उजागर किया है।

पिछले महीने, उत्तरी भारत के हरियाणा राज्य के पंचकुले में एक सरकारी स्कूल में तीसरी कक्षा के छात्र ने उसी स्कूल की लड़की पर बेरहमी से हमला किया। सीसीटीवी फुटेज में कैद हमले में बच्चे द्वारा बार-बार लड़की के डेस्क पर सिर मारना, उस पर फूलों का बर्तन फेंकना और फिर उसे जमीन पर पड़े रहने पर लात मारना शामिल था।

लड़के, जिसकी पहचान कानून द्वारा सुरक्षित रखी गई है, ने लड़की को एक खाली कक्षा में बुलाया, यह झूठा दावा करते हुए कि उसका पिता उससे मिलने आया है, जिसके बाद उसने हमला शुरू कर दिया। बाद में, वह लड़कियों के शिक्षकों और माता-पिता को कक्षा में ले गया, जहां उसे कक्षाओं के बाद बेहोश पाया गया और अस्पताल ले जाया गया। पिछले सप्ताह अस्पताल से उसकी विदाई की वीडियो सोशल मीडिया पर वायरल हो गई थी।

शुरुआत में लड़के को निगरानी के लिए एक आश्रय गृह भेजा गया, लेकिन बाद में उसे छोड़ दिया गया। वर्तमान में, वह अपने हिंसक प्रकोप के कारणों का पता लगाने के लिए मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन से गुजर रहा है।

इस घटना ने छोटे बच्चों के माता-पिता के बीच दहशत पैदा कर दी है, जो स्कूल के माहौल में भी अपने बच्चों की सुरक्षा को लेकर चिंतित हैं। संची यादव, दस साल की लड़की और छह साल के लड़के की माँ, ने खालिजी टाइम्स को बताया: 'यह एक चौंकाने वाली घटना थी; विवरण भयानक हैं। मैं अपने बच्चों की सुरक्षा के बारे में सोचना बंद नहीं कर सकी। मेरा बेटा उस लड़की की उम्र का है।'

यादव ने आगे कहा कि इस तरह की क्रूरता और आक्रामकता अकल्पनीय है, हालांकि माता-पिता जानते हैं कि बच्चे आक्रामक वीडियो देखते हैं और अधीर और असहिष्णु हो जाते हैं।

उनकी चिंताओं को तथ्यों से बल मिलता है: भारत में 12 वर्ष से कम आयु के बच्चों से जुड़ी हिंसा के मामलों में तेज वृद्धि देखी जा रही है। इस साल जून में, पश्चिमी शहर जयपुर में पुलिस ने एक बारह वर्षीय लड़के की हत्या के संदेह में 10 से 12 वर्ष की आयु के तीन बच्चों को हिरासत में लिया, जिसका कारण आरोपी बहनों द्वारा की गई टिप्पणियां थीं। बच्चे का सिर सीवेज सिस्टम में मिला था।

एक अन्य मामले में, अहमदाबाद, गुजरात के एक निजी स्कूल में अनुशासन बनाए रखने के बाद कथित तौर पर तीन छात्रों ने एक बारह वर्षीय क्लास मॉनिटर पर चाकू से हमला किया। उसी शहर में 2025 में, एक पंद्रह वर्षीय छात्र पर कथित तौर पर स्कूल के पास एक मुड़ने वाले स्टेशनरी चाकू से दूसरे छात्र ने हमला किया; पीड़ित अस्पताल में मर गया, और किशोर को गिरफ्तार कर लिया गया।

विशेषज्ञ अधिक बार अत्यधिक स्क्रीन समय, हिंसक वीडियो गेम और सोशल मीडिया तक अनियंत्रित पहुंच के आक्रामक व्यवहार और बच्चों में क्रोध प्रबंधन की क्षमता पर पड़ने वाले प्रभाव के बारे में चिंता व्यक्त करते हैं। इन खेलों में अक्सर दुश्मनों पर गोलीबारी, लड़ाई और हत्याएं शामिल होती हैं, जो खिलाड़ियों को लक्ष्यों को प्राप्त करने या दूसरों पर विजय पाने के लिए पुरस्कृत करती हैं।

फरवरी में दिल्ली के पास एक इमारत की नौवीं मंजिल से कूदकर तीन भारतीय बहनों ने आत्महत्या कर ली, जो कथित तौर पर एक कार्य-आधारित कोरियाई गेमिंग एप्लिकेशन के प्रभाव में थीं। इस तरह के खेल ने 2017 में देश में व्यापक चिंता पैदा की थी क्योंकि यह बच्चों और किशोरों के बीच आत्महत्याओं और आत्म-नुकसान से जुड़ा था।

लड़के का प्रतिनिधित्व करने वाले वकील ने मीडिया को बताया कि वह क्रूर मोबाइल खेलों का आदी था, जिनमें खिलाड़ी अंक अर्जित करने के लिए आभासी पात्रों पर हमला करते हैं। मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि इंस्टाग्राम, यूट्यूब और छोटे वीडियो के अन्य ऐप्स जैसे प्लेटफॉर्म हिंसा को शारीरिक लड़ाई, हमलों, अपमान और खतरनाक स्टंट दिखाने वाले वीडियो के माध्यम से फैलाने को बढ़ावा देते हैं। बच्चे इसकी आदत डाल लेते हैं और परिणामों से डरना बंद कर देते हैं।

डॉ. पुलकित शर्मा, नैदानिक मनोवैज्ञानिक ने टिप्पणी की: 'लगभग हर बच्चे के पास अपना फोन होता है या वह अपने माता-पिता का फोन इस्तेमाल करता है। समस्या स्वयं एआई या सोशल मीडिया में नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि एल्गोरिदम इतने स्वचालित हैं कि यदि बच्चा क्रोध या आक्रामकता के बारे में वीडियो देखता है, तो प्लेटफ़ॉर्म अधिक ऐसी सामग्री सुझाना शुरू कर देता है।' उन्होंने आगे कहा: 'यह एक संवेदनशील बच्चे के दिमाग को रंग सकता है, और वह इस प्रभाव से गहराई से प्रभावित हो सकता है। हम सामग्री, आक्रामकता या हिंसा को नियंत्रित नहीं कर सकते। वे जो कुछ भी देखते हैं, वह सामान्यीकृत व्यवहार बन जाता है।'

विशेषज्ञ बच्चों में अनियमित भावनाओं की ओर भी इशारा करते हैं। एक कारक पारिवारिक माहौल है। एकल परिवारों, व्यस्त माता-पिता और समय की कमी के कारण बच्चे ध्यान प्राप्त नहीं कर पाते हैं और अपनी भावनाओं को व्यक्त नहीं कर पाते हैं। डॉ. शर्मा ने जोड़ा कि विघटनकारी परिवार, उपेक्षा, भावनात्मक अस्थिरता, अनुशासन की कमी, अत्यधिक लाड़-प्यार और स्नेह बच्चों में असुरक्षा और निराशा की भावना को और बढ़ाते हैं।

उन्होंने जोर देकर कहा: 'जीवन बहुत तेज़ हो गया है, और लोग अधिक व्यस्त हो गए हैं। भावनात्मक उपलब्धता अब मौजूद नहीं है।' उनके अनुसार, मानवीय सहायता प्रणालियों के लगभग पूर्ण पतन के कारण बच्चे मजबूत नकारात्मक भावनाओं के साथ अकेले रह जाते हैं, जो कच्चे आक्रामकता, हिंसा या यहां तक कि आत्म-नुकसान के रूप में प्रकट होती हैं। वे खुद को चोट पहुंचा सकते हैं, त्वचा काट सकते हैं या दूसरों को नुकसान पहुंचा सकते हैं।

स्थिति को योग्य परामर्शदाताओं और मानसिक स्वास्थ्य के क्षेत्र में प्रशिक्षित पेशेवरों की कमी से और खराब किया जाता है जो स्कूलों में होते हैं। हालांकि भारत में प्रत्येक स्कूल में एक योग्य परामर्शदाता नियुक्त करने की कोई राष्ट्रव्यापी आवश्यकता नहीं है, केंद्र के पास सीबीएसई से संबद्ध माध्यमिक और उच्च विद्यालयों में एक समर्पित परामर्शदाता नियुक्त करने की प्रणाली है।

गुरुग्राम में पैनल किशोर न्यायालय की मनोवैज्ञानिक डॉ. श्वेता शर्मा ने टिप्पणी की: 'पंचकुले के इस बच्चे को व्यवहारिक ट्रिगर्स प्रदर्शित करने चाहिए थे जिन्हें आक्रामकता के संकेतों के रूप में पहचाना जा सकता था, लेकिन यह पहचान अनुपस्थित थी क्योंकि सरकारी स्कूल में परामर्शदाता नहीं थे।' उन्होंने यह भी बताया कि निजी स्कूल भी परामर्शदाताओं को नियुक्त नहीं करते हैं या उन्हें 30-40 छात्रों पर वितरित नहीं करते हैं; अनुपात अनुचित है।

युवा बच्चों की भागीदारी वाली हालिया घटनाओं ने भारत में मौजूदा आपराधिक आयु की बहस को फिर से हवा दे दी है। भारत के मौजूदा कानूनी ढांचे के अनुसार, 18 वर्ष से कम आयु का कोई भी व्यक्ति बच्चा माना जाता है, और सात वर्ष से कम आयु के लोग आपराधिक जिम्मेदारी नहीं ले सकते हैं। सात से बारह वर्ष की आयु के बच्चे आपराधिक जिम्मेदारी से मुक्त होते हैं यदि उनमें अपने कार्यों की प्रकृति और परिणामों को समझने की परिपक्वता की कमी है।

इस बीच, किशोर न्याय अधिनियम (बाल देखभाल और संरक्षण) 2015 बच्चों को 16 से 18 वर्ष की आयु के बीच गंभीर अपराधों का आरोप है, उन्हें वयस्क के रूप में मुकदमा चलाने का निर्णय लेने से पहले उनकी मानसिक और शारीरिक क्षमता का निर्धारण करने के लिए प्रारंभिक मूल्यांकन से गुजरने की अनुमति देता है।

ऐसे मामले रहे हैं जब किशोरों ने पैदल चलने वालों की मौत का कारण बनने वाले लापरवाही से ड्राइविंग के मामलों में आपराधिक दंड से बचा है। कुछ का तर्क है कि बच्चों से जुड़े असाधारण मामलों पर अलग तरीके से विचार किया जाना चाहिए। डॉ. श्वेता ने कहा: 'हर मामला व्यक्तिगत होता है, और अदालत को हस्तक्षेप के मुद्दे पर निर्णय लेने में सक्षम होना चाहिए; मामले के आधार पर कुछ अनुकूलन होना चाहिए।'

हालांकि, कानूनी विशेषज्ञों ने चेतावनी दी है कि युवा अपराधियों को वयस्कों के जेलों में रखना प्रति उत्पादक हो सकता है, जिससे वे अनुभवी अपराधियों के संपर्क में आते हैं और पुनरावृत्ति का जोखिम काफी बढ़ जाता है। सुप्रीम कोर्ट की वकील रवि बीरबल ने कहा: 'तंत्रिका विज्ञान अनुसंधान से पता चलता है कि आवेग नियंत्रण पूरी तरह से प्रारंभिक वयस्कता तक विकसित नहीं होता है। कानून मस्तिष्क के विकास को नहीं बदल सकता है। निश्चित रूप से आवश्यक यह है कि जो लोग नाबालिगों का शोषण, हेरफेर या अपराध में बहकाव करते हैं, उन पर सख्त नियंत्रण रखा जाए।'

बीरबल ने शिक्षकों और माता-पिता के बीच जागरूकता, शिक्षा, संवेदनशीलता और जवाबदेही बढ़ाने की आवश्यकता पर जोर दिया ताकि व्यवहार संबंधी समस्याओं की पहचान की जा सके और बच्चों को अपराध में शामिल होने से रोका जा सके। उन्होंने जोड़ा: 'किशोरों को रखने वाले विशेष घर और सुरक्षित स्थान कठिन स्थितियाँ हैं, और 16 से 18 वर्ष की आयु के किशोरों को बाल न्यायालय द्वारा आवश्यक समझे जाने पर बाद में गंभीर अपराधों के लिए जेल में डाला जा सकता है। पूरी न्यायिक प्रक्रिया उथल-पुथल भरी होती है।' उन्होंने निष्कर्ष निकाला: 'ये बच्चे अपने जीवन के निर्माण करने वाले वर्षों को खो देते हैं। वास्तव में, लोग इन सजाओं को एक टैबू के रूप में मानते हैं, और बहुत लंबे समय तक उनसे बचते और अनदेखा करते हैं।'

उन्होंने जोर देकर कहा कि 'अंतिम समाधान जागरूकता बढ़ाना है।' बीरबल ने विशेष रूप से उल्लेख किया कि आगे बढ़ने वाले कदमों में 'शिक्षा प्रणाली में सुधार, सक्षम शिक्षकों की उपस्थिति, जवाबदेही सुनिश्चित करना, स्कूलों और सार्वजनिक स्थानों पर सीसीटीवी कैमरे लगाना, छात्रों को अच्छा पोषण प्रदान करना और आध्यात्मिक शिक्षा प्रदान करना' शामिल है।