द बेटर इंडिया प्रकाशन की 'कैसे प्रौद्योगिकी ने बदल दिया' श्रृंखला में बताया गया है कि कैसे प्रौद्योगिकी ने शिक्षा सहित जीवन के विभिन्न क्षेत्रों को बदल दिया है। प्रौद्योगिकी न केवल नए गैजेट्स को लागू करने में सक्षम है, बल्कि यह पूरे क्षेत्रों के काम को मौलिक रूप से बदल सकती है, जिससे प्रक्रियाएं अधिक कुशल, सुलभ और स्मार्ट बन जाती हैं।
बिहार राज्य के सराई तांड गाँव में, छात्र अब वैज्ञानिक पाठ प्राप्त कर सकते हैं जो पहले अनुपलब्ध थे। यह गाँव जिला मुख्यालय गया से लगभग 63 किलोमीटर दूर स्थित है।
छह पड़ोसी गाँवों के छात्र सरकारी माध्यमिक विद्यालय तक आते हैं, और कई लोगों के लिए यह अपने मूल गांवों से बाहर अवसरों तक पहुंचने का एकमात्र तरीका है। इस स्कूल में एक विशेष स्मार्ट क्लासरूम स्थापित किया गया था।
इस कमरे में शिक्षक शिक्षण सामग्री को जीवंत बनाने के लिए इंटरैक्टिव डिजिटल पैनल का उपयोग करते हैं। जो पहले किताबों, ब्लैकबोर्ड और मौखिक व्याख्या पर बहुत अधिक निर्भर थी, वह अब एनिमेशन, दृश्य प्रदर्शन, व्यावहारिक असाइनमेंट और परीक्षण शामिल कर सकती है। छात्र के लिए, जिसे केवल मौखिक विवरण से अवधारणा को समझना मुश्किल लगता है, स्क्रीन पर इस सामग्री को देखना सीखने को काफी आसान बनाता है।
वर्तमान में यह कक्षा 660 छात्रों और विभिन्न कक्षाओं के 14 शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाती है। चूंकि शिक्षण सामग्री ऑफ़लाइन संग्रहीत होती है, इसलिए स्थिर इंटरनेट कनेक्शन की अनुपस्थिति में भी कक्षाएं जारी रह सकती हैं।
सराई तांड की स्थिति भारत के स्कूलों में हो रहे व्यापक परिवर्तन का हिस्सा है। देश भर में 149 हजार से अधिक स्कूल सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (ICT) और डिजिटल शिक्षा की सरकारी पहलों से कवर किए गए हैं। सरकार ने 176 हजार से अधिक स्मार्ट क्लासरूम और 179 हजार ICT प्रयोगशालाओं के निर्माण के लिए धन आवंटित किया है, जिसमें डिजिटल उपकरणों को उन कक्षाओं में एकीकृत किया गया है जो पहले लगभग विशेष रूप से पारंपरिक शिक्षण विधियों पर निर्भर थीं।
परिवर्तन छोटी चीजों में भी दिखाई देते हैं: शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर जटिल आरेख बनाने के बजाय एक त्रि-आयामी मॉडल दिखा सकता है, और छात्र वीडियो की मदद से कठिन विषय का पुनरीक्षण कर सकता है। पाठ ब्लैकबोर्ड से नोट्स लेने के बजाय एक इंटरैक्टिव असाइनमेंट के साथ समाप्त हो सकता है।
सामग्री को समझाने के ये अतिरिक्त तरीके कक्षा को अधिक आकर्षक और उन बच्चों के लिए सुलभ बनाते हैं जो अलग तरह से सीखते हैं।
अधिक गहरा बदलाव कक्षा के चारों ओर सीखने की एक व्यापक पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण में निहित है। स्कूलों में कंप्यूटर की उपलब्धता लगभग 57-64.7% तक बढ़ गई है, और इंटरनेट कवरेज 53.9-63.5% तक पहुंच गया है। केरल, तमिलनाडु, पंजाब और हरियाणा जैसे कुछ राज्य अपनी सरकारी स्कूल प्रणालियों में 98-99% से अधिक डिजिटल क्षमताओं तक पहुंच की सूचना देते हैं।
इसके साथ ही, DIKSHA और PM e-VIDYA जैसी योजनाओं ने डिजिटल शैक्षिक सामग्री, पाठ्यपुस्तकों, टेलीविजन के माध्यम से शिक्षण और अन्य संसाधनों तक पहुंच का विस्तार किया है। समग्र शिक्षा के हिस्से के रूप में, सरकारी समर्थन ICT बुनियादी ढांचे को मजबूत करने, स्मार्ट क्लासरूम बनाने और कनेक्टिविटी सुनिश्चित करने पर भी केंद्रित है।
शिक्षकों के लिए इसका मतलब है कि उनके पास सामग्री समझाने के लिए अधिक उपकरण हैं, और छात्रों के लिए इसका मतलब है कि वे इसे कई तरीकों से समझ सकते हैं।
हालांकि, कक्षा में स्क्रीन रखना प्रक्रिया की शुरुआत मात्र है। सराई तांड में स्कूल ने एक अलग कमरा तैयार किया है, मेजें और बिजली के कनेक्शन स्थापित किए हैं, जिससे विशेष रूप से डिजिटल शिक्षण के लिए एक स्थान बनाया गया है। फिर शिक्षकों को सामग्री सीखने और यह समझने के लिए प्रशिक्षित किया गया कि एनिमेटेड वीडियो, अभ्यास मॉड्यूल और मूल्यांकन को उनकी नियमित कक्षाओं में कैसे एकीकृत किया जा सकता है।
यह जुड़ाव की भावना महत्वपूर्ण है। प्रौद्योगिकी तब उपयोगी होती है जब यह केवल नए उपकरणों से परे चली जाती है और कक्षा के कामकाज का एक अभिन्न अंग बन जाती है। पूरी भारत में इसी तरह की स्थिति देखी जाती है: जबकि कुछ स्कूलों में व्यापक डिजिटल बुनियादी ढांचा है, अन्य अभी भी कंप्यूटर, इंटरनेट और बुनियादी कनेक्टिविटी तक पहुंच में सुधार पर काम कर रहे हैं।
फिर भी, परिवर्तन की दिशा स्पष्ट है। सराई तांड में कक्षा में बैठे बच्चे के लिए, प्रौद्योगिकी शिक्षक, पाठ्यपुस्तक या परिचित ब्लैकबोर्ड का स्थान नहीं लेती है; यह बस पाठ में एक अतिरिक्त खिड़की खोलती है।