विदेशी शिक्षक उज़्बेकिस्तान के बारे में अपने अनुभव साझा करते हैं: दैनिक विशेषताओं से लेकर सांस्कृतिक अंतरों तक

उज़्बेकिस्तान में काम करने वाले विदेशी शिक्षकों को कई अनूठी सांस्कृतिक और दैनिक विशेषताओं का सामना करना पड़ता है, जो उन्हें अनुकूलन करने और नई चीजें सीखने के लिए मजबूर करती हैं। Podrobno.uz के संवाददाता ने शिक्षक दिवस से पहले ताशकंद के तीन विश्वविद्यालयों के छह शिक्षकों से बात की ताकि यह पता लगाया जा सके कि इस देश में उन्हें क्या आश्चर्यचकित करता है।

आज, विदेशी विशेषज्ञ उज़्बेकिस्तान की शिक्षा में दुर्लभ मेहमान नहीं रहे हैं। प्राथमिक और स्कूली शिक्षा मंत्रालय के आंकड़ों के अनुसार, सितंबर के मध्य तक देश के सामान्य स्कूलों में 40 से अधिक देशों के 1,400 से अधिक विदेशी कर्मचारी काम कर रहे हैं। ताशकंद के स्कूलों में 35 से अधिक विदेशी शिक्षक हैं जो अंग्रेजी, कोरियाई, फ्रेंच, चीनी, जर्मन और जापानी जैसी भाषाएं पढ़ाते हैं, साथ ही संयुक्त भाषा कार्यक्रमों में भी भाग लेते हैं।

यह योजना बनाई गई है कि 2026/2027 शैक्षणिक वर्ष तक स्कूलों में विदेशी विशेषज्ञों की संख्या 2 हजार तक पहुंच जाएगी। 2023 से 2026 तक की पूरी अवधि में, देश के स्कूलों में लगभग 2,200 विदेशी विशेषज्ञों को आकर्षित किया गया था, जिनमें से लगभग 1,100 ताशकंद में काम करते हैं। मंत्रालय ने भाषा प्रशिक्षण में सफलताओं पर भी प्रकाश डाला: 2025/2026 शैक्षणिक वर्ष में, राजधानी के 10,000 से अधिक वरिष्ठ छात्रों ने विदेशी भाषाओं में प्रमाणन प्राप्त किया और B1 स्तर या उससे ऊपर हासिल किया।

हालांकि, साक्षात्कार किए गए प्रतिभागी स्कूलों में नहीं, बल्कि उच्च शिक्षण संस्थानों में काम करते हैं, इसलिए आधिकारिक आंकड़े केवल पैमाने का अंदाजा देते हैं, न कि उनके कार्य वातावरण की विशिष्टता का। शोधकर्ताओं ने जानबूझकर एक एकीकृत चित्र बनाने की कोशिश नहीं की, यह इस बात पर जोर दिया कि लोग एक शहर में किन विविध रास्तों से पहुंचे हैं: कुछ किसी दिशा-निर्देश के तहत आए, कुछ परिवार के पीछे, कुछ ने मध्य एशिया में अवसरों की तलाश लंबे समय तक की, और कुछ ने बस नौकरी के कई प्रस्तावों में से चुना।

विश्व भाषा विश्वविद्यालय

उज़्बेक स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ वर्ल्ड लैंग्वेजेज में तीन शिक्षकों से मुलाकात हुई: चीन से दो महिला शिक्षक और दक्षिण कोरिया से प्रोफेसर ना सामिल। हालांकि वे सभी भाषाओं के साथ काम करते हैं, यह जल्दी ही स्पष्ट हो जाता है कि भाषा उनकी गतिविधियों का केवल एक सतही पहलू है। चर्चा अनिवार्य रूप से पारिवारिक परंपराओं, अनुशासन के मुद्दों, पोषण, समय के प्रति दृष्टिकोण और इस बात पर चली जाती है कि छात्र शिक्षक की संस्कृति के तत्वों को कैसे आत्मसात करते हैं, और शिक्षक छात्रों की संस्कृति को कैसे आत्मसात करते हैं।

मा लेई, जो हेबेई प्रांत की रहने वाली हैं, 2018 में ताशकंद आईं, शुरू में सांस्कृतिक केंद्र में चीनी पढ़ाती थीं, और फिर विश्वविद्यालय में काम करती थीं। चीन में रूसी भाषा का अध्ययन करते हुए, वह पहली बार उज़्बेकिस्तान आईं। बाद में उन्होंने यहां अपने पति से मुलाकात की, जो एक अन्य चीनी थे और अपने माता-पिता के साथ उज़्बेकिस्तान चले गए और व्यवसाय में लगे। बच्चों के जन्म के बाद मा लेई ने अस्थायी रूप से अपना करियर रोक दिया, लेकिन फिर काम पर लौटने का फैसला किया, यह महसूस करते हुए कि उसे केवल परिवार के बारे में नहीं, बल्कि अपने बारे में भी देखभाल करने की आवश्यकता है।

पहले पाठों ने उनमें घबराहट पैदा की, और उन्हें रूसी भाषा में गलतियों का डर था। हालांकि, छात्रों ने तनाव कम करने में उनकी मदद की, जिससे उन्हें 'सख्त चीनी शिक्षिका' होने की प्रारंभिक योजना छोड़ने की अनुमति मिली। मा लेई स्वीकार करती हैं कि चीन में शिक्षक बहुत सख्त होते हैं, लेकिन उन्हें छात्रों को डांटना मुश्किल लगता था; उन्होंने अकादमिक मांगों को कम किए बिना उनका दोस्त बनना पसंद किया। पहले वर्ष में, वह छात्रों को रूसी भाषा में मदद करती हैं, और दूसरे वर्ष में, वह विशेष रूप से चीनी में कक्षाएं आयोजित करने की कोशिश करती हैं, छात्रों की उच्च बुद्धि और लगन पर ध्यान देती हैं।

उनके लिए पहले सांस्कृतिक विरोधाभासों में से एक छात्रों के व्यक्तिगत मामले थे: उन्हें आश्चर्य हुआ कि कुछ लड़कियां पढ़ाई के दौरान शादी करती हैं, जबकि चीनी शैक्षिक अनुभव में छात्र आमतौर पर पहले अपनी पढ़ाई पूरी करते हैं, और फिर शादी या परिवार के बारे में सोचते हैं। एक और गहरा प्रभाव तब पड़ा जब एक छात्र ने बताया कि उसने अपने छोटे भाई को बिना किसी वापसी की उम्मीद के लगभग 100 डॉलर दिए थे, यह समझाते हुए कि 'यह मेरा छोटा भाई है। मुझे उसकी मदद करनी चाहिए', जिसने स्थानीय संस्कृति में परिवार के महत्व को दर्शाया।

ताशकंद ने उनके दैनिक आदतों को भी बदल दिया। स्थानांतरित होने से पहले मा लेई शायद ही कभी कॉफी पीती थीं, लेकिन यहां उन्होंने देखा कि सहकर्मी पूरे भोजन को कॉफी, रोटी, सलाद या समोसा से बदल देते हैं। 'खाना सबसे महत्वपूर्ण है' की संस्कृति के व्यक्ति के लिए, यह कामकाजी गति असामान्य लगी, लेकिन अब वह खुद भी ऐसी दिनचर्या बनाए रख सकती हैं। मा लेई के बच्चे द्विभाषी बढ़ रहे हैं: चीनी उनकी मातृभाषा है, और ताशकंद के माहौल में सीखी गई रूसी इतनी स्वाभाविक हो गई है कि वे दोनों भाषाओं को स्वतंत्र रूप से मिलाते हैं। काम और परिवार वे कारण हैं जिनकी वजह से वह जल्द ही जाने का कोई कारण नहीं देखती हैं, और वह चीन के परिचितों को उज़्बेकिस्तान देखने आने की सलाह देती हैं।

लियू शियाओमेई की कहानी, जो 2022 में पेशेवर उद्देश्य से बीजिंग से आई थीं, अलग तरह से विकसित हुई: उन्होंने शुरू में ताशकंद को एक नए दर्शकों के रूप में देखा। विश्व भाषा विश्वविद्यालय में, वह चीनी पढ़ाती हैं और जल्दी ही देखती हैं कि कई छात्र पहले से ही कई भाषाई वातावरणों में मौजूद हैं, जो उज़्बेक, रूसी और अंग्रेजी में धाराप्रवाह बोलते हैं, और कभी-कभी तुर्की या अरबी भी सीख रहे होते हैं।

लियू शियाओमेई बताती हैं कि शिक्षण दृष्टिकोण चीनी तरीकों से अलग हैं, और हालांकि चीनी छात्र उन्हें अधिक मेहनती लगते हैं, स्थानीय लोग बातचीत के प्रति अपनी खुलेपन और नई भाषाएं सीखने की इच्छा से अलग दिखते हैं। उनका पहला प्रभाव कार्यक्रम से संबंधित नहीं था, बल्कि छात्रों की जिज्ञासा से संबंधित था, जो न केवल चीनी के नियम जानना चाहते थे, बल्कि दूसरे देश की पूरी संस्कृति, इतिहास और रोजमर्रा की जिंदगी भी जानना चाहते थे। वह जोर देती हैं कि 'मुझे प्यार करने के बाद, उन्होंने चीनी भाषा से भी प्यार किया'।

कक्षाओं में मल्टीमीडिया उपकरणों की कमी के कारण, उन्हें ऑनलाइन और ऑफलाइन तरीकों को मिलाना पड़ता है, जिसका लक्ष्य सीखने को यांत्रिक रटने के बजाय मजेदार और यादगार बनाना है। लियू शियाओमेई छात्रों की सफलताओं पर गर्व करती हैं, जिनमें से कुछ ने एक साल में HSK 4 प्रमाणपत्र प्राप्त किया है, और दूसरे वर्ष के छात्रों ने HSK 5 स्तर हासिल किया है और HSKK मौखिक परीक्षा पास की है। वह पारस्परिक सीखने की प्रक्रिया देखती हैं: 'वे मुझे उज़्बेक और रूसी सिखाते हैं, और मैं बदले में उन्हें चीनी सिखाती हूं। हम एक-दूसरे की मदद करते हैं और मिलकर प्रगति करते हैं'।

प्रोफेसर ना सामिल, जो कोरियाई विज्ञान विभाग में कोरियाई भाषा पढ़ाते हैं, कजाकिस्तान में कोरियाई भाषा शिक्षकों के साथ काम करने और किर्गिस्तान में अंतरराष्ट्रीय सम्मेलनों में भाग लेने के बाद उज़्बेकिस्तान आए। मध्य एशिया में उनकी रुचि उज़्बेकिस्तान आने से बहुत पहले शुरू हुई थी, और वह न केवल भाषा, बल्कि शिक्षकों की तैयारी की पद्धति में भी रुचि रखते हैं। देश में उनका पहला अनुभव फरगाना में था, जहां उन्होंने कोरियाई अंतर्राष्ट्रीय विश्वविद्यालय में पढ़ाया, और फिर वह ताशकंद चले गए और विश्व भाषा विश्वविद्यालय में काम जारी रखा।

ना सामिल को पहले पाठ ने चकित कर दिया: सूची में लगभग 26 लोग थे, लेकिन कक्षा में केवल तीन-चार बैठे थे, बाकी एक-एक करके आ रहे थे। उन्हें देर से आने से उतना आश्चर्य नहीं हुआ जितना कि कक्षा में प्रवेश करने की प्रक्रिया से, क्योंकि कोरिया में देर से आने वाला छात्र यथासंभव चुपचाप गुजरने की कोशिश करता है।