दक्षिण अफ्रीका में शिक्षक अत्यधिक कार्यभार, प्रशासनिक मांगों और जटिल होती स्कूली वातावरण के कारण बढ़ते दबाव का सामना कर रहे हैं। एक नए अध्ययन से पता चला है कि सर्वेक्षण किए गए 92% शिक्षा कर्मचारियों का मानना है कि उच्च कार्यभार और बर्नआउट कार्यस्थल पर सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है।
यह डेटा सुइड-अफ्रीकान्से ओंडरवेसर यूनिए (SAOU) द्वारा किए गए नवीनतम रणनीतिक आवश्यकता सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त किया गया है। रिपोर्ट के अनुसार, कार्यभार और बर्नआउट पेशे की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में शामिल हो गए हैं।
यह दबाव सभी आयु समूहों और स्कूल प्रमुखों के बीच महसूस किया जाता है। 27 वर्ष से कम आयु के शिक्षकों में यह आंकड़ा 91% था, जो 28-43 और 44-59 आयु समूहों में भी समान था। स्कूल प्रबंधन में, 93% निदेशकों, 89% उप-निदेशकों और 93% विभाग प्रमुखों ने उच्च कार्यभार और बर्नआउट का उल्लेख किया।
दूसरा सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा, जिसे 84% उत्तरदाताओं ने उठाया, वह प्रशासनिक बोझ था।
दानोलिएन वैन डेन बर्ग, जो SAOU की कल्याण सहायता पहल का नेतृत्व कर रही हैं, ने टिप्पणी की कि अध्ययन के परिणाम शिक्षा क्षेत्र में काम के भावनात्मक बोझ को दर्शाते हैं। इस सेवा के माध्यम से प्राप्त मामले भावनात्मक स्थिति, बर्नआउट, हानि, साथ ही काम से संबंधित कठिनाइयों, निम्न मनोदशा, धमकाने और चिंता से जुड़ी समस्याओं की ओर इशारा करते हैं।
वैन डेन बर्ग ने जोर देकर कहा कि सवाल केवल 'क्या आप बर्नआउट हो गए हैं?' नहीं है, बल्कि 'क्या मैं इस गति से जारी रख सकता हूं?' भी है। उन्होंने जोड़ा कि शिक्षक काम पर आना, कक्षाएं लेना और अपने कर्तव्यों का पालन करना जारी रखते हैं, लेकिन यह उनके भावनात्मक या मानसिक कल्याण की गारंटी नहीं देता है।
उनके अनुसार, पेशे के प्रति समर्पण हमेशा शिक्षकों को थकावट से बचाता नहीं है। वैन डेन बर्ग ने समझाया कि थके हुए शिक्षक जरूरी नहीं कि वे हों जिन्होंने काम की परवाह करना या पढ़ाने की इच्छा करना बंद कर दिया हो; कोई व्यक्ति अपने काम से गहरा प्यार कर सकता है, लेकिन उस बिंदु पर पहुंच सकता है जहां उसे एहसास होता है कि 'वह अकेले सब कुछ संभाल नहीं सकता'।
शिक्षकों के मानसिक स्वास्थ्य और कार्यभार का मुद्दा गेबेरख में SAOU के महिला नेतृत्व सेमिनार और प्रबंधकों के संगोष्ठी के एजेंडे में भी शामिल किया गया था, जहां एक सत्र 'कैसे सही तरीके से बर्नआउट करें: आठ कदम जिन्हें नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता' विषय पर समर्पित था।
वैन डेन बर्ग ने शीघ्र हस्तक्षेप और समर्थन की आवश्यकता पर जोर दिया, यह तर्क देते हुए कि हालांकि शिक्षा में कठिनाइयों को रोकना असंभव है, लेकिन लोगों को महत्वपूर्ण बिंदु तक पहुंचने से पहले पहले सुनना और समर्थन प्रदान करना संभव है।
ये निष्कर्ष दक्षिण अफ्रीका के स्कूलों में स्थितियों के बारे में व्यापक चिंता के बीच सामने आए, जिसमें छात्रों का अनुशासन, शिक्षकों की सुरक्षा और शैक्षणिक संस्थानों में हथियारों और संदिग्ध नशीली दवाओं की उपस्थिति शामिल है।
दक्षिण अफ्रीकी डेमोक्रेटिक टीचर्स यूनियन (Sadtu) ने कहा कि शिक्षकों के खिलाफ खतरे, धमकी, अपमान और हिंसा उनकी पेशेवर जिम्मेदारियों को प्रभावी ढंग से निभाने की उनकी क्षमता को कमजोर कर सकती है। SAOU टीचर्स यूनियन की कानूनी सेवाओं के कानूनी विभाग के प्रमुख डेम्स नेल ने बताया कि संघ ने शिक्षकों के खिलाफ मौखिक अपमान, धमकियों, धमकाने और हिंसा से जुड़े मामलों में वृद्धि भी दर्ज की है।
नेल ने उल्लेख किया कि शिक्षक छात्रों, उनके माता-पिता, शिक्षा विभाग और प्रबंधकीय निकायों की ओर से कई खतरों, धमकियों और शारीरिक उत्पीड़न का सामना कर रहे हैं, और यह घटना देश के सभी प्रांतों में अधिक आम होती जा रही है। उन्होंने यह भी उल्लेख किया कि संघ को शिक्षकों से सलाह मांगने वाले अनुरोध मिलते जा रहे हैं कि धमकी भरे व्यवहार का मुकाबला कैसे किया जाए।
बुनियादी शिक्षा विभाग (DBE) ने यूनियनों द्वारा व्यक्त की गई चिंताओं को स्वीकार किया, लेकिन कहा कि शिक्षकों की सुरक्षा को स्कूलों में व्यापक सुरक्षा प्रणाली के हिस्से के रूप में देखा जाता है, न कि एक अलग राष्ट्रीय रणनीति के रूप में। DBE के प्रतिनिधि टेरेंस हला ने बताया कि राष्ट्रीय स्कूल सुरक्षा ढांचा और SAPS के साथ सहयोग छात्रों और शिक्षकों के लिए खतरों की पहचान करने और प्रबंधन के लिए एक राष्ट्रीय दृष्टिकोण सुनिश्चित करता है।
हला ने समझाया कि नीति का मुख्य उपकरण राष्ट्रीय स्कूल सुरक्षा ढांचा है, जो छात्रों, शिक्षकों और स्कूल समुदाय के अन्य सदस्यों को प्रभावित करने वाले हिंसा और अपराध के खतरों की पहचान करने, रोकने, प्रबंधित करने और निगरानी करने के लिए एक समन्वित राष्ट्रीय स्तर का दृष्टिकोण प्रदान करता है।