हिंदी दिवस मनाने के मात्र चार दिन बाद, सार्वजनिक रूप से फिर से हिंदी में शिक्षण पर बहस छिड़ गई है। मध्य प्रदेश राज्य के आंकड़ों के विश्लेषण से पता चला है कि महत्वपूर्ण वित्तीय खर्चों और पचास हजार पाठ्यपुस्तकों के मुद्रण के बावजूद, तीन वर्षों में किसी भी छात्र ने चिकित्सा परीक्षा का उत्तर हिंदी में लिखने की हिम्मत नहीं की है।
हिंदी में चिकित्सा शिक्षा की तैयारी 2022 में शुरू हुई थी। मध्य प्रदेश राज्य इस पहल को सक्रिय रूप से आगे बढ़ा रहा था, जिसे मुख्यमंत्री और गृह मंत्री से मंजूरी मिली थी। 300 डॉक्टरों का एक समूह बनाया गया था, जिन्होंने हिंदी में बड़ी चिकित्सा पुस्तकों के अनुवाद पर अथक रूप से काम किया, जिससे ऐसा माहौल बना कि सब कुछ हिंदी में अनुवादित हो जाएगा। हालांकि, चार साल बाद भी प्रगति नगण्य रही है।
इस तरह के बड़े एकमुश्त खर्चों की व्यावहारिकता पर सवाल उठता है, खासकर ऐसे देश में जहां सरकारी स्कूलों में बच्चों को हिंदी बोलने पर डांट मिल सकती है, जबकि माता-पिता तब खुश होते हैं जब उनके बच्चे अंग्रेजी बोलते हैं। हालांकि सैद्धांतिक रूप से छात्र डॉक्टर बन सकते हैं, जैसा कि चीन और रूस में होता है, अंग्रेजी के प्रभुत्व से जटिल, पुरातन हिंदी में अचानक बदलाव अवास्तविक लगता है।
गरीब ग्रामीण छात्रों की स्थिति को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है, जो नीट जैसी प्रवेश परीक्षाओं को कठिनाई से पास करते हुए मेडिकल कॉलेज में प्रवेश लेते हैं। उन्हें जटिल, 'शुद्ध-संस्कृत' पुस्तकों को समझने में मुश्किल होती है, जिसके लिए विशेषज्ञों की मदद की आवश्यकता होती है। चिकित्सा शब्दावली अपने आप में जटिल है; यदि इसमें शारीरिक शब्दों का कठिन अनुवाद जोड़ा जाए, तो छात्र संभवतः अंग्रेजी का सहारा लेंगे।
इसके अलावा, यह दावा नहीं किया जा सकता है कि हिंदी हाशिए पर पड़े वर्गों के लिए उपयोगी है। ये छात्र जानते हैं कि एमडी या एमएस परीक्षाओं में वे उन्हें हिंदी में नहीं देंगे। इसके अलावा, अमेरिका या ब्रिटेन में लाइसेंसिंग परीक्षाएं (USMLE/PLAB) देते समय उन्हें 'हिंदी माध्यम' उपलब्ध नहीं होगा, और उन्हें डर है कि प्रोफेसर हिंदी में लिखे गए उत्तरों की भी अंग्रेजी में जांच करेंगे।
फिर भी, अपनी मातृभाषा में सीखने का विचार गलत नहीं है। रतलाम मेडिकल कॉलेज का उदाहरण दिखाता है कि 80% छात्रों ने हिंदी पाठ्यपुस्तकें प्राप्त की हैं और उनका उपयोग किया है। इसका कारण यह है कि कॉलेज के निदेशक और प्रोफेसरों ने इसे 'अहंकार की लड़ाई' या 'ऊपर से आदेश' के रूप में नहीं देखा, बल्कि छात्रों को समझाया कि यह विषय की बेहतर समझ के लिए केवल सहायक सामग्री है, न कि अंग्रेजी का प्रतिस्थापन।
मुख्य बात यह है कि चीन और जापान ने इसे अचानक लागू नहीं किया; उन्होंने धीरे-धीरे अनुवाद के माध्यम से विषय की समझ में मातृभाषा को एकीकृत किया। यदि भारत परिवर्तन चाहता है, तो उसे जमीनी स्तर की वास्तविक स्थिति से जुड़ने की आवश्यकता है। चूंकि हम में से कई लोग मिश्रित भाषा (हिंग्लिश) बोलते हैं, इसलिए हम अचानक शुद्ध हिंदी में बात नहीं कर सकते, और निश्चित रूप से इसमें अध्ययन भी नहीं कर सकते।
रतलाम मॉडल के समान एक मॉडल प्रस्तावित किया जाता है: शिक्षक हिंदी या स्थानीय बोली में समझाते हैं, लेकिन अंग्रेजी शब्दों को बनाए रखते हैं, और पाठ्यपुस्तकें इतनी सरल होनी चाहिए कि एक ग्रामीण लड़का अपनी माँ की भाषा का उपयोग करके समझ सके। यदि नीति केवल वोटों और सुर्खियों के लिए बनाई जाती है, तो हिंदी दिवस का वार्षिक उत्सव एक farce बन जाएगा, और छात्र पुरानी अंग्रेजी परंपराओं का पालन करते रहेंगे। चिकित्सा शिक्षा में वास्तव में हिंदी को लागू करने के लिए, अनुवाद की जल्दबाजी को छोड़ना चाहिए और रतलाम के अनुभव का अध्ययन करना चाहिए, अन्यथा शिक्षा प्रणाली 'अयोग्य चिकित्सक खतरनाक है' जैसी समस्या का सामना करेगी।
