केप टाउन के एक शिक्षक, जो अब एड्जिमीड हाई स्कूल में उप-प्रधानाचार्य के पद पर हैं, ने अपने मास्टर शोध के कारण अंतरराष्ट्रीय पहचान हासिल की है। यह कार्य इस बात पर केंद्रित है कि कोविड-19 के कारण स्कूलों के लंबे समय तक बंद रहने से पश्चिमी केप के छात्रों की पढ़ने की क्षमताओं पर क्या प्रभाव पड़ा।
लेवेलिन वैन डेर रोस ने बताया कि उनके शोध को एंटोनियो मेनेगेटी फाउंडेशन फॉर साइंटिफिक एंड ह्यूमैनिटरी रिसर्च द्वारा सम्मानित किए जाने के लिए चुना गया था, जब उनके अकादमिक सलाहकार, डॉ. शेनन बिचोप स्वार्ज़ ने उनके काम को विचार के लिए प्रस्तुत किया। स्विट्जरलैंड में स्थित यह गैर-लाभकारी फाउंडेशन संयुक्त राष्ट्र आर्थिक और सामाजिक परिषद के तहत सलाहकार स्थिति रखता है।
इस खबर को सुनकर, वैन डेर रोस ने अपनी भावनाओं का वर्णन अतिवास्तविक बताया, यह उल्लेख करते हुए कि उन्हें ईमेल को कई बार दोबारा पढ़ना पड़ा क्योंकि यह लगभग अवास्तविक लग रहा था।
महामारी के छात्रों पर प्रभाव का अध्ययन
वैन डेर रोस के मास्टर थीसिस का ध्यान कोविड-19 के कारण हुई लंबी स्कूल बंदियों के परिणामस्वरूप सातवीं कक्षा के छात्रों में पढ़ी गई सामग्री को समझने पर पड़ने वाले प्रभावों पर था, जो पश्चिमी केप के तीन स्कूलों में पढ़ते थे। उन्होंने 2018 से 2021 की अवधि के मात्रात्मक मूल्यांकन डेटा का उपयोग करके इस बात का विश्लेषण किया कि अभूतपूर्व शैक्षणिक व्यवधानों की अवधि के दौरान छात्रों के पढ़ने की समझ के कौशल के साथ क्या हुआ।
इस विषय में वैन डेर रोस की रुचि उनके शिक्षक के व्यक्तिगत अनुभव और साक्षरता के प्रति उनकी गहरी प्रतिबद्धता में निहित है। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि पढ़ने की समझ केवल शब्दों को पढ़ने की क्षमता से कहीं अधिक है; यह जानकारी तक पहुंचने, उसकी व्याख्या करने और समग्र पाठ्यक्रम से अर्थ निकालने की क्षमता है।
महामारी ने उन्हें छात्रों के दीर्घकालिक परिणामों के बारे में सोचने पर मजबूर कर दिया, खासकर उन लोगों के लिए जो ऐसे समुदायों से आते थे जहां कोविड-19 शुरू होने से पहले ही शैक्षिक असमानता मौजूद थी। उनका लक्ष्य अलग-अलग अवलोकनों से परे जाकर शैक्षिक नुकसान के पैमाने को निर्धारित करने के लिए तथ्यात्मक डेटा का उपयोग करना था।
असमान समर्थन ने स्कूल बंद होने के प्रभावों को बढ़ा दिया
शोध में सामने आए प्रमुख बिंदुओं में से एक सीखने में लंबे अंतराल से जुड़ा पढ़ने की समझ के कौशल का नुकसान था। शोध ने माता-पिता की भागीदारी और कक्षा के बाहर छात्रों को उपलब्ध समर्थन के स्तरों में अंतर की भूमिका पर भी प्रकाश डाला।
उन्होंने उल्लेख किया कि जब औपचारिक शिक्षा बाधित हुई, तो स्कूल के बाहर छात्रों को मिलने वाली शैक्षिक सहायता बहुत भिन्न थी। इसने प्रदर्शित किया कि सीखने की प्रक्रिया बच्चे की सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों से अलग नहीं होती है।
वैन डेर रोस ने निष्कर्ष निकाला कि शिक्षा की बहाली केवल पाठ्यक्रम पर वापस लौटने और सामान्य रूप से कक्षाओं को जारी रखने तक सीमित नहीं हो सकती है। इसके बजाय, स्कूलों को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि छात्रों ने वास्तव में क्या खोया है और उन्हें लक्षित सहायता प्रदान करनी चाहिए, विशेष रूप से बुनियादी साक्षरता और पढ़ने की समझ के क्षेत्र में।
केप टाउन से अंतरराष्ट्रीय मान्यता
उनके लिए, यह मान्यता अकादमिक दायरे से परे महत्व रखती है। केप टाउन के मूल निवासी वैन डेर रोस ने कहा कि यह उपलब्धि साबित करती है कि स्थानीय समुदायों पर आधारित शोध अंतरराष्ट्रीय स्तर पर ध्यान आकर्षित कर सकता है।
उन्होंने आगे कहा कि उनकी पृष्ठभूमि को कभी भी ऐसी चीज़ के रूप में नहीं देखा गया जिसे सफलता के लिए उनसे दूर भागना पड़े। इसके विपरीत, इसने उन सवालों को आकार दिया जो वे पूछते हैं, उस काम को आकार दिया जिसकी वे सराहना करते हैं, और उन लोगों को आकार दिया जिनकी वे अपने काम से सेवा करना चाहते हैं। उन्होंने यह भी उल्लेख किया कि यह मान्यता दर्शाती है कि दक्षिण अफ्रीका की कक्षाओं में उठने वाले मुद्दे शिक्षा, असमानता और स्थिरता पर व्यापक अंतरराष्ट्रीय चर्चाओं को बढ़ावा दे सकते हैं।
वैन डेर रोस वर्तमान में अपने मास्टर शोध के पहलुओं को प्रकाशन के लिए तैयार करने पर काम कर रहे हैं, साथ ही बहुभाषी छात्रों और अंग्रेजी सीखते समय वे सामग्री को कैसे समझते हैं, इस पर डॉक्टरेट शोध का भी अध्ययन कर रहे हैं। उन्होंने केप टाउन के युवाओं से आह्वान किया है कि वे अपनी परिस्थितियों को अपनी संभावनाओं के बारे में धारणाओं को परिभाषित न करने दें।