यह कहा गया है कि यदि भारत में व्यक्तिगत रूप से उपयोग किया जाए तो तकनीक शिक्षा के अंतर को कम करने में मदद कर सकती है, और साथ ही वे शिक्षकों का स्थान नहीं लेंगी। 2026 में TOI सोशल इम्पैक्ट समिट में, एजुकेशनल इनिशिएटिव्स के सीईओ प्रणव कोठारी ने शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की महँगी या विशिष्ट होने की मिथक को खारिज कर दिया।
कोठारी ने इस बात पर जोर दिया कि प्रेरणा, मूल्यों, चर्चाओं, प्रयोगों और परियोजना-आधारित शिक्षण जैसे पहलुओं में शिक्षक अपरिहार्य बने रहते हैं। हालांकि, उन्होंने प्रौद्योगिकी की एक मजबूत विशेषता पर प्रकाश डाला - उनकी निरंतरता: चूंकि भारतीय स्कूल साल में लगभग 180 दिनों तक काम करते हैं, और बच्चे उनमें लगभग 140 दिनों तक जाते हैं, इसलिए तकनीक पूरे वर्ष सीखने को जारी रखने की अनुमति देती है।
साइएन्ट के बोर्ड ऑफ डायरेक्टर्स के अध्यक्ष बी. वी. आर. मोहन रेड्डी ने कहा कि तकनीक अमीर और गरीब के बीच के अंतर को व्यक्तिगत शिक्षण पथ बनाकर भी कम कर सकती है। उन्होंने उल्लेख किया कि पारंपरिक कक्षा मॉडल के विपरीत, जो अक्सर सामने बैठे छात्रों पर केंद्रित होता है, अनुकूली प्लेटफॉर्म प्रत्येक शिक्षार्थी को अपनी गति से आगे बढ़ने की अनुमति देते हैं।
रेड्डी ने कृत्रिम बुद्धिमत्ता के प्रति अत्यधिक चिंता करने के खिलाफ भी चेतावनी दी, यह चेतावनी देते हुए कि वास्तविक अंतर उन लोगों के बीच उत्पन्न हो सकता है जो एआई को समझते हैं और जो नहीं समझते हैं। उनकी कंपनी ने 37 सरकारी स्कूलों में समाधान लागू किए हैं, जहां लड़कियों का प्रतिशत 16-18% से बढ़कर 56% हो गया है, और उनके स्कूल के छात्रों ने शैक्षणिक रूप से सर्वश्रेष्ठ में महत्वपूर्ण हिस्सेदारी ली है, जबकि ड्रॉपआउट दर लगभग 2% तक कम हो गई है। इस पहल का विस्तार कौशल प्रशिक्षण, एआई प्रयोगशालाओं और रोजगार संबंधी प्रशिक्षण के माध्यम से भी किया गया है। एक कार्यक्रम के तहत, जो उनकी पोती प्रतिभा बोदानापु के लिए एक ग्रीष्मकालीन परियोजना के रूप में शुरू हुआ था, ग्रामीण लड़कियां बाजार अनुसंधान के आधार पर निर्धारित कौशल में प्रशिक्षण प्राप्त करती हैं।
अब्दुल सलाम केपी, मालाबार गोल्ड के उपाध्यक्ष ने समान अनुभव साझा किया। उन्होंने बताया कि कोविड महामारी के दौरान शहरी झुग्गियों में खाद्य वितरण के दौरान गरीबी और शिक्षा के बीच संबंध स्पष्ट हो गया था। उन्होंने उल्लेख किया कि स्कूलों के फिर से खुलने के बाद, उन्हें सड़कों पर बच्चे मिले, जिसने झुग्गियों में माइक्रो-लर्निंग केंद्र स्थापित करने के लिए प्रेरित किया, जहां बिना दस्तावेज़ वाले बच्चों को औपचारिक शिक्षा प्रणाली में शामिल करने में मदद करने के लिए शिक्षक, रूप, किताबें और भोजन प्रदान किया जाता है। नेटवर्क में अब लगभग 2500 केंद्र हैं जो प्रतिदिन लगभग 120 हजार बच्चों की सेवा करते हैं।
गायत्री नायर लोबो, एजुकेट गर्ल्स की सीईओ ने बताया कि स्कूल में प्रवेश केवल पहली बाधा है। गरीबी, दस्तावेजों की कमी, गृहकार्य, बाल विवाह और माध्यमिक विद्यालयों से दूरी लड़कियों की शिक्षा में बाधा बनी हुई है। उनके अनुसार, हर 100 प्राथमिक स्कूलों में केवल 20 उच्च माध्यमिक विद्यालय हैं। एजुकेट गर्ल्स संगठन खुली शिक्षा प्रणाली के माध्यम से किशोरों और युवा महिलाओं को पढ़ाई फिर से शुरू करने में मदद करता है। उन्होंने एक लड़की का उदाहरण दिया जो दस साल बाद लौटी और मध्य प्रदेश में कक्षा 10 में शीर्ष स्थानों पर पहुंची।