भारत में कक्षाओं में आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) का कार्यान्वयन हो रहा है, लेकिन एक नया सर्वेक्षण इंगित करता है कि वे लोग जो इस बदलाव का नेतृत्व करने चाहिए, वे उस प्रणाली से आगे निकल सकते हैं जो उनका समर्थन करती है। सरकारी स्कूल के 797 शिक्षकों के बीच किए गए राष्ट्रीय सर्वेक्षण में पाया गया कि 72% एआई को एक सकारात्मक घटना मानते हैं, और 26% पहले से ही नियमित रूप से इस तकनीक का उपयोग कर रहे हैं।
शोध के परिणाम बताते हैं कि सरकारी स्कूलों में एआई को लागू करने में प्रतिरोध शायद सबसे बड़ी समस्या नहीं है। इसके बजाय, शिक्षकों को इस तकनीक के जिम्मेदार उपयोग के लिए अधिक मार्गदर्शन और संस्थागत समर्थन की आवश्यकता है।
'इंडिया के सरकारी स्कूलों के शिक्षकों की एआई तत्परता' नामक रिपोर्ट 1 सितंबर को हेड हेल्ड हाई फाउंडेशन के हिस्से, जनएआई की पहल द्वारा प्रकाशित की गई थी। यह उत्तर प्रदेश, कर्नाटक, झारखंड और महाराष्ट्र राज्यों के शिक्षकों को कवर करती है। यह भारत द्वारा शैक्षणिक वर्ष 2026-27 में कक्षा 3 से 12 के लिए एआई और कम्प्यूटेशनल थिंकिंग पाठ्यक्रम शुरू करने से कुछ महीने पहले हो रहा है।
अध्ययन विशेष रूप से केवल सरकारी स्कूल के शिक्षकों पर केंद्रित था, जिससे व्यापक राष्ट्रीय औसत प्राप्त करने के लिए उन्हें निजी स्कूल के शिक्षकों के साथ संयोजित करने से बचा गया।
कई शिक्षकों के लिए, एआई को अपनाना नई बुनियादी ढांचे से शुरू नहीं होता है। शिक्षक पहले से ही व्यक्तिगत मोबाइल फोन के माध्यम से एआई तक पहुंच प्राप्त कर रहे हैं, यहां तक कि उन स्कूलों में भी जहां कंप्यूटर लैब नहीं हैं। रिपोर्ट में इसे बुनियादी ढांचे की प्रतीक्षा की तुलना में कार्यान्वयन को आगे बढ़ाने के रूप में वर्णित किया गया है।
तकनीक का उपयोग मुख्य रूप से शिक्षण में एक सहायक उपकरण के रूप में किया जाता है। शिक्षक सबसे अधिक बार जटिल अवधारणाओं को सरल बनाने, उदाहरण और असाइनमेंट उत्पन्न करने, साथ ही वर्कशीट और मूल्यांकन तैयार करने के लिए एआई का उपयोग करते हैं। हालांकि, ग्रेडिंग और प्रशासनिक दस्तावेज़ीकरण सबसे कम सामान्य अनुप्रयोगों में शामिल हैं।
इसके अलावा, इस बात के बहुत कम प्रमाण हैं कि शिक्षक एआई को अपनी नौकरी के लिए खतरा मानते हैं। संरचित उत्तरों और खुले दोनों में शिक्षकों द्वारा शिक्षकों के प्रतिस्थापन के बारे में चिंता लगभग पूरी तरह से अनुपस्थित थी। सकारात्मक दृष्टिकोण और नियमित उपयोग के बीच एक बड़ा अंतर देखा गया।
हालांकि 72% शिक्षक एआई के प्रति सकारात्मक हैं, केवल 26% इसका लगातार उपयोग करते हैं। जनएआई के लिए इसका मतलब है कि शिक्षकों को प्रौद्योगिकी के बारे में मनाने की आवश्यकता नहीं है; उन्हें प्रयोग से जिम्मेदार और नियमित उपयोग तक एक समर्थित मार्ग की आवश्यकता है।
यह छात्रों के लिए और भी महत्वपूर्ण हो जाता है। शिक्षकों में से जिन्होंने उल्लेख किया कि एआई उन्हें व्यक्तिगत रूप से अधिक प्रभावी बनाता है, 86% ने चिंता व्यक्त की कि छात्र इससे अत्यधिक निर्भर हो सकते हैं। सभी सर्वेक्षण किए गए शिक्षकों में से 64% इस चिंता को साझा करते थे। एआई शिक्षक को एक जटिल विषय समझाने या शिक्षण सामग्री बनाने में मदद कर सकता है, लेकिन छात्रों द्वारा असीमित उपयोग स्वतंत्र सोच पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।
सर्वेक्षण ने गोपनीयता की एक गंभीर समस्या का भी पता लगाया। एआई उपकरणों का उपयोग करने वाले आधे से अधिक शिक्षकों ने बताया कि उन्होंने किसी समय छात्र का नाम, ग्रेड या फोटो एआई टूल में दर्ज की थी। रिपोर्ट में स्थापित किया गया कि छात्रों की गोपनीयता की व्यक्तिगत सुरक्षा का आत्मविश्वास हमेशा अधिक सुरक्षित व्यवहार की ओर नहीं ले जाता है।
इसके बजाय, संस्थागत समर्थन अधिक महत्वपूर्ण प्रतीत होता है। स्कूल के नियम, सरकारी नीतियां, प्रशिक्षण और समस्याओं के मामले में एक नामित संपर्क व्यक्ति सामूहिक रूप से एआई के जिम्मेदार उपयोग को प्रभावित कर सकते हैं। यह प्रश्न को इस बात से स्थानांतरित करता है कि क्या शिक्षक एआई के लिए तैयार हैं, इस बात पर कि क्या उनके आसपास की प्रणाली इस तत्परता का समर्थन करने के लिए तैयार है।
जनएआई अगले 12-18 महीनों में 50,000 ग्रामीण सरकारी स्कूल शिक्षकों के समुदाय को एआई में परिवर्तन एजेंटों के रूप में पहचानने, प्रशिक्षित करने और व्यवस्थित करने के माध्यम से प्राप्त निष्कर्षों का विस्तार करने की योजना बना रहा है। यह कार्यक्रम राज्यों के अनुसार लागू किया जाएगा, जो रिपोर्ट के निष्कर्ष को दर्शाता है कि उत्तर प्रदेश, कर्नाटक, झारखंड और महाराष्ट्र को विभिन्न हस्तक्षेप उपायों की आवश्यकता है। शिक्षक एआई को अपनाने वाले सहकर्मियों के लिए स्थानीय समर्थन बिंदुओं के रूप में कार्य करेंगे और जिम्मेदार उपयोग पर संरचित चर्चाओं को प्रोत्साहित करने में मदद करेंगे।
सर्वेक्षण जारी रहेगा: जनएआई उसी समूह के शिक्षकों को ट्रैक करने, अधिक राज्यों तक पहुंच का विस्तार करने और जैसे-जैसे भारत अपना एआई और कम्प्यूटेशनल थिंकिंग पाठ्यक्रम लागू करता है, त्रैमासिक रूप से अद्यतन परिणाम प्रकाशित करने का इरादा रखता है। पहली रिपोर्ट भारत को एक उत्साहजनक, लेकिन महत्वपूर्ण संदेश देती है: सरकारी स्कूल के शिक्षक एआई के प्रस्तुत होने का इंतजार नहीं कर रहे हैं; वे पहले से ही इसके साथ प्रयोग कर रहे हैं। अब उनके आसपास की प्रणाली को पकड़ना होगा।