फिनिक्स के शिक्षक ने जिले में गणित शिक्षण में सुधार का नेतृत्व किया

फिनिक्स के शिक्षक एम.टी. युसुफ को प्राथमिक विद्यालय में गणित पढ़ाने के लिए राष्ट्रीय शिक्षक पुरस्कार मिला, जो छात्रों की क्षमता को उजागर करने और उनके आत्मविश्वास को मजबूत करने की उनकी इच्छा का परिणाम था।

इस सफलता ने एम.टी. युसुफ को राष्ट्रीय शिक्षक पुरस्कारों के तहत पिनेटउन जिले की गणित श्रेणी में पहला स्थान दिलाया। अब यह सम्मानित शिक्षक क्वाज़ुलु-नाटाल में प्रांतीय फाइनल में जिले का प्रतिनिधित्व करेंगे। उनकी उपलब्धियों से न केवल युसुफ की कक्षा में महारत बल्कि पूरे फिनिक्स सेंट्रल में गणित शिक्षा पर उनके बढ़ते प्रभाव की भी पहचान होती है।

युसुफ शिक्षकों के मार्गदर्शन में सक्रिय रूप से शामिल हैं, शिक्षण सामग्री विकसित करते हैं और विभिन्न स्कूलों में शैक्षणिक मानकों को बढ़ाने में योगदान देते हैं। उन्होंने जोर देकर कहा कि गणित में उनका सफर केवल एक पेशेवर कहानी नहीं है, बल्कि व्यक्तिगत है, यह बताते हुए कि वह पढ़ाते हैं क्योंकि उन्हें स्वयं प्रेरणा मिली थी, और दूसरों के विश्वास के कारण उत्कृष्टता प्राप्त करना चाहते हैं।

पिनेटउन जिला विजेता: श्री एम.टी. युसुफ

उनकी प्रेरणा स्कूल के दिनों में शुरू हुई जब शिक्षकों ने एक जटिल विषय को आकर्षक, तार्किक और सुखद बना दिया। भविष्य की पीढ़ियों के लिए इस अनुभव को फिर से बनाने की इच्छा से, युसुफ ने 2013 में एड्जवुड परिसर में गणित और विज्ञान में उच्च शिक्षा में योग्यता प्राप्त की। इसके बाद उन्होंने वेरुलम इस्लामिक स्कूल, होली फैमिली कॉलेज और टेम्पल वैली सेकेंडरी में अपना शिक्षण करियर शुरू किया।

2016 में सनफोर्ड प्राइमरी स्कूल में स्थायी शिक्षक के रूप में शामिल होने के बाद, युसुफ ने स्कूल में पहला गणित क्लब स्थापित किया। यह क्लब छात्रों को ओलंपियाड खेलों, गणित प्रतियोगिताओं और समस्याओं से परिचित कराता था, साथ ही सुधारात्मक कार्यक्रमों, अतिरिक्त शिक्षण और माता-पिता के साथ घनिष्ठ संपर्क की पेशकश करता था। परिणाम स्पष्ट थे: छात्र गणित खेल प्रतियोगिताओं, FEMSSISA ओलंपियाड और Mathemajica समस्या-समाधान प्रतियोगिताओं में सफल हुए।

2024 में, युसुफ को वेट्स्टोन प्राइमरी स्कूल में विभाग प्रमुख के पद पर पदोन्नत किया गया और वर्तमान में कार्यकारी उप-प्रधानाचार्य के पद पर हैं। उनका प्रभाव उनकी अपनी कक्षा से कहीं आगे तक फैला हुआ है। आज, वह 4-7 ग्रेड के गणित शिक्षकों के लिए व्यावसायिक शिक्षण समुदायों का नेतृत्व करते हैं, फीनिक्स सेंट्रल के लिए मुख्य परीक्षक और मुख्य मॉडरेटर के रूप में कार्य करते हैं, परीक्षा दिशानिर्देश, शिक्षण सामग्री और संसाधन विकसित करते हैं, ऑनलाइन प्लेटफार्मों के माध्यम से छात्रों का समर्थन करते हैं और सीखने के कौशल और परीक्षा की तैयारी पर माता-पिता के लिए कार्यशालाएं आयोजित करते हैं।

वेट्स्टोन प्राइमरी की निदेशक, सुश्री वी. पिल्ले ने उल्लेख किया कि युसुफ के नेतृत्व ने एक ऐसी संस्कृति को आकार देने में मदद की जहां छात्रों की सफलता सहयोग और नवाचार पर निर्भर करती है। उन्होंने कहा कि गणित में सफलता केवल ग्रेड नहीं है, बल्कि शिक्षकों का सहयोगात्मक कार्य, ज्ञान का आदान-प्रदान और प्रत्येक छात्र को अपनी क्षमता हासिल करने में मदद करना है।

भविष्य के लिए कोडिंग:

स्कूल ने शैक्षणिक अभ्यास को मजबूत करने के लिए व्यावसायिक शिक्षण समुदायों, ग्रेड विश्लेषण और अनुप्रयुक्त अनुसंधान को लागू किया, पड़ोसी स्कूलों के साथ मिलकर शिक्षण और पाठ्यक्रम मूल्यांकन की गुणवत्ता में सुधार किया। नवाचार गणित से परे भी फैल रहे हैं। हालांकि वेट्स्टोन प्राइमरी स्कूल को बुनियादी शिक्षा मंत्रालय द्वारा कोडिंग और रोबोटिक्स के लिए पायलट स्कूल के रूप में नहीं चुना गया था, लेकिन स्कूल ने नर्सरी से कक्षा 7 तक के छात्रों के लिए अपना व्यापक कार्यक्रम विकसित करने का निर्णय लिया।

युसुफ के नेतृत्व में, शिक्षकों ने CAPS पाठ्यक्रम का विस्तार से अध्ययन किया, कार्य शेड्यूल, पाठ योजनाएं और शिक्षण संसाधन विकसित किए, और पूरे फिनिक्स सेंट्रल के शिक्षकों के लिए एक पेशेवर सहायता नेटवर्क बनाया। स्कूल ने फिनिक्स सेंट्रल कोडिंग और रोबोटिक्स प्रतियोगिता आयोजित करने में भी अग्रणी भूमिका निभाई, जिससे छात्रों को रोबोटिक्स चुनौतियों और रचनात्मकता, आलोचनात्मक सोच और अनुकूलनशीलता को विकसित करने वाले अस्पष्ट समस्या-समाधान कार्यों से परिचित कराया गया।

यह पहल बाद में माफुकुज़ेला गांधी नियंत्रण केंद्र भर में फैल गई, जहां युसुफ सामान्य समन्वयक नियुक्त किए गए हैं और पूरे क्षेत्र में शिक्षकों और समन्वयकों के प्रशिक्षण के लिए जिम्मेदार हैं। निदेशक पिल्ले के लिए, ये प्रयास स्कूल के व्यापक दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। हालांकि, युसुफ के लिए, हर उपलब्धि अंततः उन छात्रों से जुड़ी है जिन्हें वह बाधाओं के सामने नहीं, बल्कि प्रवेश द्वार के रूप में देखना चाहते हैं, कठिनाई के रूप में नहीं, बल्कि कुछ सुंदर के रूप में, और डर के रूप में नहीं, बल्कि भविष्य के रूप में।