जन्म दर में कमी के कारण मकाऊ के स्कूलों को बुजुर्ग छात्रों को शिक्षण प्रक्रिया में शामिल करना पड़ रहा है

इस महीने के अंत में शैक्षणिक सत्र फिर से शुरू होने पर, संयुक्त अरब अमीरात में शैक्षणिक संस्थान छात्रों को स्वीकार करने के लिए नई आयु सीमा तिथि लागू करना शुरू करेंगे - 31 दिसंबर, जो पहले की 31 अगस्त की समय सीमा को बदल देगी।

यह परिवर्तन दिसंबर 2025 में शिक्षा मंत्रालय द्वारा घोषित किया गया था और अब दुबई के निजी स्कूलों में ज्ञान और मानव विकास प्राधिकरण (KHDA) के मार्गदर्शन में लागू किया जा रहा है। इस नए बदलाव ने स्कूलों को अपनी प्रवेश प्रक्रियाओं की समीक्षा करने, कक्षाओं की क्षमता बढ़ाने और माता-पिता के साथ बच्चे की सीखने की तत्परता का क्या मतलब है, इस बारे में अधिक गहन चर्चा शुरू करने के लिए मजबूर किया है।

सितंबर से दिसंबर के बीच पैदा हुए बच्चों के माता-पिता यह पता लगा सकते हैं कि उनके बच्चे अब मूल रूप से नियोजित कक्षा से अलग कक्षा के लिए पात्र हो सकते हैं, जिससे पूरे अमीरात में चिंता और घबराहट दोनों पैदा हुई है।

दुबई भर के स्कूल नई आयु आवश्यकताओं का पालन करने के लिए अपनी पंजीकरण और प्रवेश प्रणालियों को अपडेट करने पर सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं।

जीईएमएस वेलिंगटन एकेडमी – सिलिकॉन ओएसिस की निदेशक और सीईओ सारा ओ'रिगन ने बताया कि उनका स्कूल सहज संक्रमण सुनिश्चित करने के लिए परिवारों के साथ मिलकर काम कर रहा था। उन्होंने उल्लेख किया कि उन्होंने प्रवेश टीम के साथ मिलकर सभी पंजीकरण और प्रवेश प्रक्रियाओं में संशोधित आयु आवश्यकताओं को ध्यान में रखा है।

उन्होंने आगे कहा कि आवेदनों पर अद्यतन मानदंडों को ध्यान में रखते हुए विचार किया जाता है, और यदि बच्चे की तत्परता या प्लेसमेंट के लिए अतिरिक्त विश्लेषण की आवश्यकता है तो प्राथमिक चरण के प्रमुख शामिल होते हैं। स्कूल की प्राथमिकता परिवारों को स्पष्ट मार्गदर्शन प्रदान करना और सीखने की सफल शुरुआत या निरंतरता के लिए प्रत्येक बच्चे के सही स्थान को सुनिश्चित करना रही है।

दुबई ब्रिटिश स्कूल मीरा की निदेशक ऐमी फालखी ने बताया कि उनकी टीम ने प्रभावित बच्चों को एक शांत और सहायक माहौल बनाने के लिए सामान्य से छोटे समूहों में मूल्यांकन के लिए आमंत्रित किया। उन्होंने समझाया कि उन्होंने मूल्यांकन दृष्टिकोण को अनुकूलित किया ताकि कर्मचारियों को विकासात्मक चरणों और बच्चों की कम उम्र को ध्यान में रखा जा सके। उनका मुख्य लक्ष्य हर बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में समझना था, न कि एक सार्वभौमिक मानक लागू करना।

1 सितंबर और 31 दिसंबर 2022 के बीच पैदा हुए बच्चों के संबंध में नई नीति विशेष रूप से जटिल है। ये बच्चे एकमुश्त संक्रमण समझौते के तहत FS1 या FS2 के हकदार हो सकते हैं। स्कूल इन मामलों को बहुत सावधानी से संभालते हैं, केवल जन्म तिथियों के आधार पर निर्णय लेने के बजाय विकासात्मक तत्परता का आकलन करते हैं।

अपटाउन इंटरनेशनल स्कूल के निदेशक कोलीन हेरी, जो IB पाठ्यक्रम का पालन करता है और 45 दिनों से 12वीं कक्षा तक के बच्चों को स्वीकार करता है, बच्चे पर समग्र रूप से विचार करने के महत्व पर जोर दिया। उन्होंने कहा कि यदि आवश्यक हो, तो प्लेसमेंट पर चर्चा पिछले प्रारंभिक शिक्षा अनुभव, संचार और भाषा के विकास, आत्मनिर्भरता, सामाजिक-भावनात्मक विकास, आत्मविश्वास और शैक्षिक वातावरण से परिचित होने जैसे कारकों को ध्यान में रखेगी। उन्होंने विशेष रूप से शुरुआती उम्र में इसकी महत्ता पर प्रकाश डाला, जहां विकास में अंतर समान आयु के बच्चों के बीच भी महत्वपूर्ण हो सकते हैं।

सनमार्के स्कूल के प्रतिनिधि ने समझाया कि प्रत्येक बच्चे का 'विकास के अनुरूप तत्परता मूल्यांकन' होता है, जिसे अवलोकन, माता-पिता के साथ बातचीत और बच्चे के पिछले अनुभव और विकास के बारे में किसी भी उपलब्ध जानकारी द्वारा समर्थित किया जाता है। इस मूल्यांकन में व्यक्तिगत, सामाजिक और भावनात्मक विकास; संचार और भाषा; शारीरिक विकास; आत्मनिर्भरता और आत्म-नियमन; और शैक्षिक वातावरण के लिए समग्र तत्परता शामिल है।

KHDA का नया दिशानिर्देश स्पष्ट रूप से बताता है कि नामांकन के निर्णय दस्तावेजीकृत तत्परता मूल्यांकन, बच्चे के सर्वोत्तम हितों और शैक्षिक विचारों पर आधारित होने चाहिए, न कि केवल खाली सीटों की उपलब्धता पर। माता-पिता की सहमति और उचित दस्तावेज़ीकरण भी आवश्यक है।

स्कूल इस साझेदारी को गंभीरता से लेते हैं। दुबई ब्रिटिश स्कूल मीरा में ऐमी ने उल्लेख किया कि उनकी टीम ने परिवर्तनों की व्याख्या करने और परिवारों को आश्वस्त करने के लिए नेतृत्व टीम के सदस्यों की भागीदारी के साथ माता-पिता के साथ एक विशेष बैठक आयोजित की। माता-पिता को ऑनलाइन फॉर्म के माध्यम से पहले से प्रश्न भेजने का सुझाव दिया गया, जिसके बाद लाइव प्रश्नोत्तर सत्र हुआ। उन्होंने यह भी जोड़ा कि जिन माता-पिता को अपने बच्चे की विशिष्ट परिस्थितियों पर चर्चा करनी थी, उनके लिए व्यक्तिगत कॉल और बैठकें आयोजित की गईं। इसका उद्देश्य माता-पिता को स्पष्ट और सटीक जानकारी प्रदान करना और उन्हें अपने बच्चे के लिए सर्वोत्तम निर्णय लेने में आत्मविश्वास महसूस कराना था।

सनमार्के स्कूल के प्रतिनिधि ने इस दृष्टिकोण का समर्थन किया। उन्होंने बताया कि परिवर्तन से प्रभावित परिवारों को KHDA की नई आवश्यकताओं, इसका उनके बच्चे के लिए क्या मतलब है, और लागू होने पर उपलब्ध संक्रमण विकल्पों के बारे में स्पष्ट जानकारी प्राप्त होगी। समूह के अधिकार और किसी विशिष्ट स्थान के लिए तत्परता के बीच स्पष्ट अंतर किया जाएगा।

शिक्षकों के दृष्टिकोण का समर्थन एक चिकित्सा विशेषज्ञ ने भी किया। बुर दुबई में एस्टर क्लिनिक में बाल चिकित्सा विशेषज्ञ डॉ. विश्रुत सिंह ने कहा कि कालानुक्रमिक आयु स्कूल के लिए तत्परता का एक खराब संकेतक है। उन्होंने समझाया कि औपचारिक शिक्षा शुरू करने से पहले वह चार पहलुओं का मूल्यांकन करते हैं: माता-पिता से बिना लंबे तनाव के अलग होने की क्षमता; बुनियादी आत्म-नियमन, जैसे कि रोने के बिना मामूली निराशा के प्रति सहनशीलता; कार्यात्मक संचार, जिसमें जरूरतों को व्यक्त करने की क्षमता शामिल है; और शौचालय और बुनियादी देखभाल में आत्मनिर्भरता। उन्होंने जोर देकर कहा कि तत्परता वर्णमाला जानने में नहीं है, बल्कि मुख्य देखभालकर्ता के बाहर समूह में कार्य करने की क्षमता में है।

डॉ. विश्रुत ने सितंबर-दिसंबर में पैदा हुए बच्चों के माता-पिता को केवल जन्म के महीने के आधार पर निर्णय न लेने की सलाह दी। उन्होंने खुद से यह सवाल पूछने का सुझाव दिया: 'क्या मेरा बच्चा विकास के दृष्टिकोण से कक्षा में भाग लेने, सीखने और सहज महसूस करने के लिए तैयार है?' माता-पिता को अपने बच्चे के संचार, आत्मनिर्भरता, सामाजिक संपर्क, ध्यान और भावनात्मक विनियमन पर बाल रोग विशेषज्ञ और स्कूल दोनों के साथ चर्चा करनी चाहिए। उन्होंने यह भी उल्लेख किया कि कोई सार्वभौमिक नियम नहीं है। उन्होंने कहा, 'यदि बच्चा प्रीस्कूल में फलफूल रहा है, अच्छी तरह से संवाद कर रहा है, अलगाव से निपट सकता है और साथियों के साथ उचित रूप से भाग ले सकता है, तो देरी का कोई कारण नहीं हो सकता है।'

उन्होंने उन संकेतों को भी उजागर किया जो इंगित कर सकते हैं कि बच्चा औपचारिक शिक्षा के लिए तैयार नहीं है, आधिकारिक कट-ऑफ तिथि की परवाह किए बिना: अलगाव के दौरान लगातार गंभीर चिंता, सीमित अभिव्यंजक भाषा या सरल बहु-चरणीय निर्देशों का पालन करने में कठिनाई, खराब भावनात्मक विनियमन - बार-बार होने वाले दौरे जो पुनर्निर्देशन पर समाप्त नहीं होते हैं, शौचालय का उपयोग करने के कौशल की कमी, समूह खेलों से बचना या उनमें महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ, पसंदीदा गतिविधियों के लिए भी ध्यान की छोटी सीमा, सूक्ष्म मोटर कौशल में देरी जो कक्षा में बुनियादी कार्यों को करने पर निराशा का कारण बनती है। उन्होंने सलाह दी कि इनमें से कोई भी संकेत अपने आप में अस्वीकृति का आधार नहीं है, लेकिन उनका संयोजन शुरू की तारीख को दर्ज करने से पहले औपचारिक तत्परता मूल्यांकन की मांग करता है।

चूंकि अब प्रत्येक समूह में व्यापक आयु सीमा आती है, इसलिए स्कूल अकादमिक, सामाजिक और भावनात्मक स्तर पर छोटे बच्चों के समर्थन पर विशेष ध्यान दे रहे हैं। सारा ने उल्लेख किया कि उनके स्कूल का अनुकूली शिक्षण दृष्टिकोण कर्मचारियों को बच्चों की व्यक्तिगत शुरुआती बिंदुओं पर प्रतिक्रिया देने की अनुमति देता है, भले ही उनकी उम्र कुछ भी हो। उन्होंने समझाया कि निरंतर अवलोकन और मूल्यांकन शिक्षकों को ताकत और अगले कदमों की पहचान करने में मदद करते हैं, जिससे शिक्षण, स्थितियों और समर्थन को तदनुसार अनुकूलित किया जा सके। छोटे बच्चों के लिए संचार और भाषा, व्यक्तिगत और सामाजिक विकास, आत्मनिर्भरता, आत्म-नियमन और शारीरिक विकास पर विशेष ध्यान दिया जा सकता है।

सनमार्के के प्रतिनिधि ने बताया कि शिक्षक लगातार अवलोकन करते हैं, मूल्यांकन करते हैं और व्यक्तिगत बच्चों के ज्ञान, समझ और क्षमताओं के अनुसार स्थितियों को अनुकूलित करते हैं। उन्होंने कहा कि पाठ्यक्रम व्यक्तिगत बना रहेगा ताकि बच्चों को उनकी अपनी शुरुआती बिंदुओं के आधार पर उपयुक्त समर्थन और चुनौतियां मिल सकें। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि वे छोटे बच्चों के लिए अपेक्षाओं को कम नहीं करेंगे; वे अंतिम लक्ष्य को सीमित नहीं करते हैं, बल्कि मार्ग को अनुकूलित करते हैं।

ऐमी ने जोड़ा कि उच्च गुणवत्ता वाली प्रारंभिक शिक्षा प्रथाएं स्वाभाविक रूप से बच्चों के व्यक्तिगत विकास चरणों के प्रति उत्तरदायी होती हैं। उन्होंने जोर दिया कि उनका ध्यान केवल इसलिए छोटे बच्चों को तेज करने पर नहीं होगा क्योंकि वे एक निश्चित समूह में हैं, बल्कि उन्हें मजबूत नींव रखने की अनुमति देने के लिए पर्याप्त समय, गुणवत्तापूर्ण बातचीत, लक्षित खेल और उपयुक्त शिक्षण मार्गदर्शन प्रदान करने पर होगा।

नए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत के साथ, शिक्षक और डॉक्टर इस बात पर सहमत हैं: जन्मतिथि केवल एक संख्या है। जो वास्तव में मायने रखता है वह यह है कि बच्चा खुश है, आत्मविश्वासी है और सीखने के लिए तैयार है। चूंकि स्कूल व्यक्तिगत मूल्यांकन प्रदान करते हैं, माता-पिता को भागीदार के रूप में देखा जाता है, और बाल रोग विशेषज्ञ परामर्श प्रदान करते हैं, इसलिए यूएई भर के परिवारों को अपने छोटे बच्चों के लिए सही चुनाव करने के लिए पहले से कहीं अधिक समर्थन मिलता है।