रद्द करने की मांगों के जवाब में, बुनियादी शिक्षा विभाग ने 'गणितीय साक्षरता' पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर सुधारों की आवश्यकता पर जोर दिया।
विभाग ने कहा कि गणितीय साक्षरता के आसपास की बहस को इसके पूर्ण उन्मूलन के प्रश्न तक सीमित नहीं किया जाना चाहिए। उन्होंने उल्लेख किया कि पाठ्यक्रम में कोई भी बदलाव छात्रों की विविध आवश्यकताओं और देश की जरूरतों को ध्यान में रखना चाहिए।
पूर्व शिक्षा मंत्री नालेदा पंदोर की गणितीय साक्षरता पर टिप्पणियों के जवाब में, विभाग ने सूचित किया कि पाठ्यक्रम के पुनर्गठन की प्रक्रिया जारी है। वर्तमान में दक्षिण अफ्रीका की शैक्षिक, आर्थिक और विकासात्मक आवश्यकताओं के अनुरूप पाठ्यक्रम का मूल्यांकन किया जा रहा है।
इस बात पर जोर दिया गया कि गणितीय साक्षरता एक निश्चित कार्य करती है, छात्रों को गणितीय समस्याओं को हल करने के कौशल, वित्तीय ज्ञान और रोजमर्रा की जिंदगी में लागू होने वाली समस्याओं को हल करने की क्षमता प्रदान करती है।
विभाग ने स्पष्ट किया कि गणित, तकनीकी गणित और गणितीय साक्षरता विषयों को विभिन्न उद्देश्यों और करियर पथों के लिए विकसित किया गया है। गणित विज्ञान, स्वास्थ्य सेवा, इंजीनियरिंग, वित्त और प्रौद्योगिकी जैसे क्षेत्रों का समर्थन करता है, जबकि तकनीकी गणित तकनीकी और व्यावसायिक-तकनीकी व्यवसायों के लिए कौशल प्रदान करता है।
इन तीनों विषयों की किसी भी समीक्षा में पाठ्यक्रम विकास के पहलुओं, शिक्षकों की उपलब्धता, पदोन्नति की आवश्यकताओं, उच्च शिक्षा संस्थानों में प्रवेश मानदंडों और अर्थव्यवस्था की जरूरतों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
इसके अलावा, विभाग का मानना है कि उन छात्रों का समर्थन और अवसर सुनिश्चित करना आवश्यक है जो गणित का अध्ययन कर सकते हैं।
विभाग के रुख के अनुसार, उनका दृष्टिकोण गणितीय साक्षरता को एक समस्या के रूप में देखने के बजाय यह जांचना है कि क्या मौजूदा प्रणाली छात्रों को यथासंभव मजबूत गणितीय आधार प्रदान करती है।
संचार निदेशक के कार्यवाहक निदेशक टेरेंस हला ने कहा कि विभाग राजनीतिक मुद्दे को केवल गणितीय साक्षरता को रद्द करने के मुद्दे के रूप में तैयार नहीं करेगा।
हला ने आगे कहा कि विभाग का मुख्य ध्यान पूरी शिक्षा प्रणाली में सीखने और शिक्षण की प्रक्रिया को बेहतर बनाने के साथ-साथ गणित तक सार्थक पहुंच का विस्तार करना है।