विश्वविद्यालय छात्रों के कार्यों के मूल्यांकन के दृष्टिकोण की समीक्षा कर रहे हैं, एआई का स्वचालित पता लगाने से इनकार कर रहे हैं

उच्च शिक्षा के लिए आवश्यकताओं में बदलाव और प्रौद्योगिकी के विकास के मद्देनजर, छात्र विचारों की प्रामाणिक अभिव्यक्ति पर लौटने का एक वैश्विक रुझान देखा जा रहा है। शिक्षक तेजी से स्वचालित पाठ पहचान कार्यक्रमों को अस्वीकार कर रहे हैं, क्योंकि सच्ची मानवीय अभिव्यक्ति प्रकृति में अपूर्ण और अद्वितीय होती है।

केप टाउन विश्वविद्यालय (UCT) के स्कूल ऑफ मैनेजमेंट रिसर्च में प्रोफेशनल कम्युनिकेशन डिवीज़न के शिक्षक डॉ. फिलिप ब्रोस्टर, इस बात का अध्ययन कर रहे हैं कि छात्र प्रौद्योगिकी और पेशेवर वातावरण से जुड़ी आधुनिक चुनौतियों से कैसे निपटते हैं। वह बताते हैं कि हालांकि कभी-कभी यह स्पष्ट होता है कि छात्रों ने पूरी तरह से स्वचालित लेखन उपकरणों पर भरोसा किया है, यदि वे इन उपकरणों का उपयोग सहायक साधन के रूप में करते हैं, तो उनका उपयोग लगभग अगोचर हो जाता है।

क्रिमसन एजुकेशन में कंट्री मैनेजर ब्रैड लैटिला कैम्पबेल इस दृष्टिकोण से सहमत हैं, यह बताते हुए कि अंतरराष्ट्रीय प्रवेश समितियां सॉफ्टवेयर डिटेक्शन के बजाय मानवीय निर्णय पर अधिक भरोसा कर रही हैं। वह इस बात पर जोर देते हैं कि मजबूत शैक्षणिक प्रदर्शन केवल संवाद में प्रवेश करने की अनुमति देता है, लेकिन यह प्रस्ताव प्राप्त करने की गारंटी नहीं देता है, क्योंकि आदर्श शैक्षणिक प्रोफ़ाइल उस निबंध की भरपाई नहीं कर सकता जो वास्तविक के बजाय संरचित लगता है।

पता लगाने वाले कार्यक्रमों का त्याग

इन उपकरणों की सीमाओं की वास्तविकता अक्टूबर 2025 में सामने आई, जब UCT ने विश्वसनीयता की समस्याओं के कारण अपने मुख्य डिटेक्शन टूल, टर्निटिन, का उपयोग बंद कर दिया। UCT में शिक्षण और शिक्षण नवाचार केंद्र की निदेशक सुकायना वाल्डजी ने इस निर्णय की पुष्टि करते हुए कहा कि प्रणाली अविश्वसनीय हो गई थी क्योंकि यह जनरेटिव एआई की प्रगति के साथ तालमेल नहीं बिठा पा रही थी। टर्निटिन ने छात्रों के मूल कार्यों को गलत तरीके से चिह्नित करना शुरू कर दिया, जबकि स्वचालित पाठ को पास होने दिया।

इसी तरह, स्टेलनबोश विश्वविद्यालय ने भी अपने स्वचालित पाठ पहचान उपकरण का संचालन बंद कर दिया। वरिष्ठ सलाहकार डॉ. हनेली एडेंडोर्फ का मानना है कि ऐसी प्रणालियों पर निर्भरता छात्र-केंद्रित शिक्षा के लिए प्रतिकूल है। नेल्सन मंडेला विश्वविद्यालय सहित अन्य शैक्षणिक संस्थानों ने भी इसी तरह का रुख अपनाया है, एल्गोरिथम नियंत्रण से हटकर डिजिटल नैतिकता पर ध्यान केंद्रित किया है। इस प्रकार, स्टेलनबोश विश्वविद्यालय दक्षिण अफ्रीका के कुछ संस्थानों में से एक है जो छात्रों की प्रामाणिक भागीदारी और डिजिटल नैतिकता के पक्ष में एल्गोरिथम पाठ पहचान को अस्वीकार करता है।

पाठ्यक्रम और एआई

डॉ. फिलिप ब्रोस्टर ने एआई के उपयोग के नैतिक और व्यावहारिक पहलुओं को अपने पाठ्यक्रम में एकीकृत किया है। वह व्यक्तिगत कथा पर जोर देते हैं, एक ऐसा क्षेत्र जहां स्वचालित उपकरण मौलिक सामग्री बनाने में कठिनाई महसूस करते हैं, लेकिन पहले से मौजूद कथा को परिष्कृत करने में सफल होते हैं। ब्रोस्टर बताते हैं कि मूल्यांकन इस बात पर निर्भर करता है कि छात्र उपकरण का उपयोग कैसे करते हैं, न कि क्या उन्होंने इसका उपयोग किया है। वह छात्रों से सॉफ़्टवेयर के पुनरावृत्तीय उपयोग का इतिहास प्रदर्शित करने की मांग करते हैं, साथ ही आलोचनात्मक जुड़ाव सुनिश्चित करने के लिए व्यक्तिगत परीक्षाओं और परीक्षणों को अधिक महत्व देते हैं।

व्यक्तिगत कहानी, प्रयासों की पारदर्शिता और प्रत्यक्ष बातचीत को प्राथमिकता देकर, UCT और स्टेलनबोश जैसे संस्थान इस बात की पुष्टि करते हैं कि शिक्षा को केवल सतही पूर्णता से नहीं मापा जा सकता है। स्थानीय विश्वविद्यालयों और वैश्विक प्रवेश समितियों दोनों में, कृत्रिम बुद्धिमत्ता अनुसंधान और संरचनात्मक सुधार में मदद कर सकती है, लेकिन यह वास्तविक विचार या सच्चे चरित्र को दोहराने में सक्षम नहीं है।