संघ लोक सेवा आयोग ने उन उम्मीदवारों के लिए सिविल सेवा मुख्य परीक्षा 2026 का एडमिट कार्ड जारी कर दिया है, जिन्होंने प्रारंभिक परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण कर ली है. यह हॉल टिकट अब ऑनलाइन माध्यम से उपलब्ध है, и кандидаты इसे अपने पंजीकृत लॉगिन का उपयोग करके डाउनलोड कर सकते हैं.
मुख्य परीक्षा 21 अगस्त, 2026 से प्रारंभ होगी. आयोग उम्मीदवारों को सलाह देता है कि वे परीक्षा शुरू होने से काफी पहले अपना एडमिट कार्ड डाउनलोड करके उसकी मुद्रित प्रति तैयार रखें.
स्वतंत्रता के 80वें वर्षगांठ के दिन पूरे देश ने इस त्योहार को मनाया। प्रधानमंत्री ने लाल किले की सीढ़ियों से देश के युवाओं को संबोधित करते हुए विकसित भारत की अवधारणा प्रस्तुत की। हालांकि, समानांतर रूप से, युवा और बच्चे अपने तरीकों से अपनी मांगों को प्रदर्शित कर रहे हैं और अपने अधिकारों के लिए लड़ रहे हैं। जेन-अल्फा पीढ़ी का दृढ़ संकल्प और उनके बुलंद नारे लोकतंत्र की ताकत का एक नया संकेत दे रहे हैं, जिससे सरकारी प्रणाली को यह एहसास हो रहा है कि बच्चों की आवाज़ को अब नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है।
जब मंत्रियों ने खुद छात्रों को सुनने के लिए दौरा किया
उत्तर प्रदेश की राजधानी लखनऊ में, जेन-अल्फा छात्र अपने अधिकारों की मांग करने के लिए सड़कों पर उतरे। मोहन रोड क्षेत्र में स्थित जयप्रकाश नारायण सारोवदैया स्कूल के छात्रों ने सड़क को अवरुद्ध कर दिया। उन्होंने छात्रावासों में खराब भोजन, भोजन में लगातार कीड़े मिलना, बीमारी होने पर इलाज की कमी और शिक्षकों की कमी जैसी गंभीर समस्याओं के खिलाफ विरोध प्रदर्शन किया। जब स्कूल प्रशासन ने इन शिकायतों पर प्रतिक्रिया नहीं दी, तो छात्र सड़कों पर उतर आए।
स्थिति की गंभीरता को देखते हुए, यूपी के सामाजिक कल्याण मंत्री आसिम अरुण तुरंत प्रदर्शन कर रहे छात्रों के पास पहुंचे। उन्होंने कहा कि वह उनकी शिकायतों को सुनना चाहते हैं। जैसे ही मंत्री मौके पर पहुंचे, छात्रों ने रास्ता खाली कर दिया और खुलकर अपनी समस्याएं बता पाए। यह साबित करता है कि आज के बच्चे अपने संवैधानिक अधिकारों और कर्तव्यों दोनों को अच्छी तरह समझते हैं।
जब कन्नौज में उन्हें कमरे में बंद कर दिया गया तो प्रशासनिक तंत्र जागा
उत्तर प्रदेश के कन्नौज से भी एक अनूठी तस्वीर सामने आई। समस्याओं को हल करने के लिए सड़कों पर उतरने के बजाय, जवाहर नवोदय विद्यालय के छात्रों ने एक कमरे में खुद को बंद कर लिया। अपनी पहचान छिपाने के लिए, उन्होंने अपने चेहरे ढके और प्रशासन को कार्रवाई करने के लिए प्रेरित करने हेतु कक्षा में खुद को बंद कर लिया। जानकारी मिलने पर, कन्नौज के जिला मजिस्ट्रेट (DM) आशुतोष मोहन मौके पर पहुंचे और छात्रों की शिकायतें सुनीं। इन बच्चों ने नागरिक शास्त्र की किताबों में विरोध प्रदर्शनों के बारे में पढ़ा है, और आज वे लोकतांत्रिक तरीके से अपने अधिकारों के लिए आवाज उठा रहे हैं।
अलवर में अधिकारियों की आँखों में सीधे सवाल
राजस्थान के अलवर जिले के तनागाजी क्षेत्र के गाँव जोधवास में राजकीय उच्च माध्यमिक विद्यालय की छात्राओं ने अधिकारियों के सामने व्यवहार का एक नया मॉडल पेश किया। स्कूल में चार वर्षों तक केवल पांच शिक्षक थे और वहां कोई खेल का मैदान नहीं था। इससे चिंतित होकर, छात्राओं ने एसडीएम और कलेक्टर से शिकायतें कीं, लेकिन कोई जवाब नहीं मिला। छात्राएं अधिकारियों के सामने खड़ी हुईं और सीधे सवाल पूछे। उन्होंने पूछा, 'क्या आप ऐसे हालात में बच्चों को पढ़ाएंगे यदि वे आपके अपने बच्चे होते?' इस विरोध प्रदर्शन के बाद प्रशासन ने तुरंत प्रतिक्रिया दी: 7 नए शिक्षकों की नियुक्ति की गई और बच्चों की समस्याओं को हल करने के लिए कदम उठाए गए।
बस किराए को कम करने के लिए मध्य प्रदेश में छात्रों ने सड़कों पर उतरकर प्रदर्शन किया
मध्य प्रदेश के विदिशा शहर में, दर्जनों छात्राओं ने सेरोंज बस स्टैंड पर स्कूल बैग और वर्दी पकड़े हुए ज़ोर-ज़ोर से नारे लगाए, जिसमें बस किराए में कटौती की मांग की गई। उन्होंने यात्रा शुल्क में वृद्धि के खिलाफ सक्रिय रूप से विरोध किया। छात्राओं के विरोध प्रदर्शन के बाद प्रशासन को झुकना पड़ा और उनकी मांगों के अनुसार कार्रवाई करनी पड़ी।
उज्जैन, मध्य प्रदेश में भी ऐसी ही स्थिति उत्पन्न हुई। सराफा कन्या हायर सेकेंडरी स्कूल की 700 से अधिक लड़कियों ने कलेक्टर भवन के पास धरना दिया, स्कूल को दूसरे शिक्षण संस्थान में विलय करने के विरोध में प्रदर्शन किया। लड़कियों ने तर्क दिया कि नया स्कूल बहुत दूर स्थित है और उनके लिए वहां जाना मुश्किल होगा। फिर भी, शिक्षा निदेशक घटनास्थल पर पहुंचे और उनकी शिकायतें सुनीं।
देश के विभिन्न राज्यों से आने वाले ये दृश्य साबित करते हैं कि सरकार के सभी प्रयासों के बावजूद, कई जगहों पर शिक्षा का बुनियादी ढांचा कमजोर बना हुआ है। उदाहरण के लिए, उत्तर प्रदेश के मोहनलालगंज में, एक ही क्षेत्र के दो स्कूलों के बीच एक विशाल अंतर देखा जाता है। एक स्कूल में डिजिटल एलईडी प्रोजेक्टर का उपयोग करके शिक्षण होता है, जबकि दूसरे स्कूल में शौचालय में पानी तक नहीं है।
यही कारण है कि आज की जेन-अल्फा पीढ़ी चुपचाप सहने के बजाय, अपने शिक्षा और सीखने की परिस्थितियों के संबंध में सीधे अधिकारियों और मंत्रियों से सवाल पूछती है। यह दृढ़ता से साबित करता है कि भारत का हर बच्चा अपने लोकतांत्रिक अधिकारों और कर्तव्यों को पूरी तरह समझता है।
स्वतंत्रता दिवस के अवसर पर, कोक्रोच जनता पार्टी (CJP) के संस्थापक अभिजीत दिपके अपने गृहनगर सान्तुक पिंपरी पहुंचे और जिला स्कूल प्राधिकरण का निरीक्षण किया। उन्होंने उल्लेख किया कि स्कूल के शौचालय में पानी की आपूर्ति थी, लेकिन पाया कि कई खिड़कियां टूटी हुई थीं और छात्रों की संख्या की तुलना में बेंचों की संख्या अपर्याप्त थी।
स्कूल की जर्जर स्थिति पर टिप्पणी करते हुए, दिपके ने कहा कि यदि सरकारी शिक्षण संस्थानों में अभी भी बुनियादी सुविधाएं नहीं हैं, तो देश के विकास की बात करना असंभव है। उन्होंने यह भी आरोप लगाया कि उनके आने से पहले ही स्कूल का शौचालय साफ कर दिया गया था।
इस संबंध में, अभिजीत दिपके ने शनिवार को महाराष्ट्र के हिंगोली में 'स्कूल ठीक करो' अभियान शुरू किया। उन्होंने सरकारी स्कूलों में स्थितियों की जांच करने और सरकार से जवाबदेही की मांग करने का इरादा व्यक्त किया।
दिपके ने दृढ़ता से कहा कि पिछले दस वर्षों में देश में 94 हजार से अधिक सरकारी स्कूल बंद हो गए हैं। उन्होंने सवाल उठाया कि जब देश को सबसे अधिक शैक्षणिक संस्थानों की आवश्यकता है, तो सरकारी स्कूल क्यों बंद किए जा रहे हैं।
वह तर्क देते हैं कि सरकारी स्कूलों में सुविधाओं की कमी के कारण गरीब और ग्रामीण परिवारों के बच्चे पीड़ित हैं। दिपके का मानना है कि यदि सरकारी स्कूलों में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और आवश्यक सुविधाएं होंगी, तो बच्चों को महंगे निजी शिक्षण संस्थानों में जाने के लिए मजबूर नहीं होना पड़ेगा।
शिक्षा के मुद्दे को उठाते हुए, दिपके ने जोर दिया कि निजी स्कूलों में ट्यूशन फीस पर एक सीमा निर्धारित की जानी चाहिए। उन्होंने उल्लेख किया कि कई परिवार बच्चों की शिक्षा पर सालाना 1 से 1.5 लाख रुपये खर्च करते हैं, जिससे गरीब तबके के लिए अच्छी शिक्षा प्राप्त करना मुश्किल हो जाता है।
'स्कूल ठीक करो' अभियान पूरा होने के बाद, CJP पार्टी सरकारी अस्पतालों की स्थिति से संबंधित इसी तरह का अभियान शुरू करने की योजना बना रही है। दिपके ने उन मामलों का उल्लेख किया जहां सरकारी अस्पतालों में मरीज फर्श पर सोने के लिए मजबूर होते हैं, साथ ही अपॉइंटमेंट और ऑपरेशन के लिए लंबे समय तक इंतजार करते हैं। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि अब ग्रामीण क्षेत्रों के युवा सरकार से सवाल पूछेंगे और सरकारी कार्यक्रमों और बजट के उपयोग के बारे में जवाबदेही की मांग करेंगे। उनके विचार में, शहरी निवासियों की भागीदारी के साथ-साथ ग्रामीण युवाओं की राजनीति में भागीदारी भी बढ़नी चाहिए। दिपके ने निष्कर्ष निकाला कि बदलाव केवल तभी शुरू होंगे जब लोग शिक्षा और स्वास्थ्य सेवा जैसे मुद्दों पर सीधे सरकार से संपर्क करेंगे।
नागालैंड के विस्वेम में के खेल माध्यमिक सरकारी स्कूल में, दोपहर का भोजन सीधे स्कूल के बगीचे से शुरू होता है। इस स्कूल के लगभग साठ छात्र सब्जियां उगाते हैं जो फिर जमीन से सीधे उनकी थाली में जाती हैं। बच्चे सभी चरणों में भाग लेते हैं: वे जमीन साफ करने, बीज बोने, क्यारियों को पानी देने, खरपतवार हटाने और जैविक खाद बनाने में मदद करते हैं। यह बगीचा उनके शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा दस वर्षों से अधिक समय से है, और अब यह उनके दैनिक आहार का हिस्सा है।
जबकि स्कूल के दोपहर के भोजन की अक्सर नकारात्मक कारणों से आलोचना होती है, इस स्कूल का उदाहरण एक व्यापक प्रश्न उठाता है: पौष्टिक स्कूल भोजन कैसा होना चाहिए और यह सुनिश्चित कैसे किया जाए कि हर बच्चा इसे प्राप्त करे?
हाल के वीडियो ने इस मुद्दे पर फिर से ध्यान आकर्षित किया है। उत्तर प्रदेश के सीतापुर क्षेत्र में एक वायरल वीडियो सामने आया, जिसमें कथित तौर पर बच्चों को जले हुए रोटी के साथ पतला आलू करी परोसा जा रहा था। इन वीडियो के सोशल मीडिया पर लोकप्रिय होने के बाद, निदेशक को पद से हटा दिया गया, रसोइए को बर्खास्त कर दिया गया, और एक पंजीकृत पुलिस रिपोर्ट दर्ज की गई। इसके अलावा, पर्यवेक्षण में कमियों के लिए वरिष्ठ शिक्षा अधिकारी के खिलाफ भी कार्रवाई शुरू की गई।
पिछले साल ओडिशा के एक सरकारी स्कूल के एक अन्य वीडियो में दिखाया गया था कि स्कूल भोजन कार्यक्रम के तहत बच्चों को उबले चावल, पतला करी और उबला अंडा परोसा जा रहा था। इस तरह की घटनाएं कार्यक्रम पर नियंत्रण बढ़ाने की आवश्यकता को रेखांकित करती हैं, जिसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे भूखे न रहें।
नागालैंड के कोहिमा जिले के लगभग 7500 निवासियों के गांव विस्वेम में, एक सरकारी स्कूल वर्षों से भोजन को आसपास की भूमि से जोड़ता रहा है। यह गांव अपनी कुम्हारी उत्पादों और पहाड़ी परिदृश्य के लिए जाना जाता है, और सीढ़ीदार खेती लंबे समय से स्थानीय कृषि अनुभव का हिस्सा रही है। के खेल माध्यमिक विद्यालय में भी कृषि बच्चों की शिक्षा का हिस्सा बन गई है।
स्कूल ने 2011 में एक छोटा बगीचा शुरू किया, जिसका मूल उद्देश्य बागवानी को शौक और पाठ्येतर गतिविधि के रूप में प्रोत्साहित करना था। बाद में, इसने छात्रों के दोपहर के भोजन के लिए सब्जियां उगाने के लिए स्कूल के चारों ओर खाली स्थानों का उपयोग करना शुरू कर दिया। आज, कक्षा 1 से 8 तक के छात्र बीन्स, पत्तागोभी, कद्दू, लौकी, अनार और नींबू के साथ-साथ जड़ वाली सब्जियां और जड़ी-बूटियाँ उगाते हैं। मक्का और नागा-दाल मुख्य फसलें हैं, जबकि सरसों एक मसाले के रूप में एक छोटे से हिस्से में उगाई जाती है। फसल बच्चों के भोजन में उपयोग की जाती है।
मुख्य शिक्षक केनेसेनू वित्सु का कहना है कि यह विचार बच्चों को व्यावहारिक कृषि कौशल सिखाने पर आधारित था। 2020 में द बेटर इंडिया को दिए गए एक साक्षात्कार में, वित्सु ने बताया: 'यह 2011 में शुरू हुआ था। हमने बच्चों को जैविक खेती सिखाने का फैसला किया ताकि उन्हें कृषि के क्षेत्र में कौशल और ज्ञान प्रदान किया जा सके।' उन्होंने आगे कहा कि यह गतिविधि बच्चों को श्रम के मूल्य को समझने और पर्यावरण को महत्व देने में भी मदद करती है। पहला प्लॉट एक खाली जगह थी। शिक्षकों के मार्गदर्शन में, छात्रों ने इसे साफ किया और समतल किया, खरपतवार हटाए और अपने घरों से एकत्र किए गए जैविक कचरे का उपयोग करके हरी खाद तैयार की। जैविक खेती स्कूल के पर्यावरण क्लब का हिस्सा बनी हुई है। छात्र पर्यावरण संरक्षण के साथ-साथ खेती का अध्ययन करते हैं, और बहु-फसलन मिट्टी के स्वास्थ्य को बनाए रखने, जल धारण क्षमता में सुधार करने और उपज बढ़ाने में मदद करता है।
स्कूल भोजन कार्यक्रम, जिसे अब पीएम पोषण (प्रधान मंत्री पोषण शक्ति निर्माण) के नाम से जाना जाता है, सरकारी और सहायता प्राप्त स्कूलों में कक्षा 1 से 8 के बच्चों को प्रतिदिन एक गर्म पका हुआ भोजन प्रदान करता है। कक्षा 1 से 5 के बच्चों के लिए, प्रत्येक भोजन में 450 कैलोरी और 12 ग्राम प्रोटीन, साथ ही 100 ग्राम अनाज, 20 ग्राम फलियां, 50 ग्राम सब्जियां और प्रति बच्चे 5 ग्राम तेल या वसा होना चाहिए। कक्षा 6-8 के छात्रों के लिए आवश्यकताएं बढ़कर 700 कैलोरी और 20 ग्राम प्रोटीन, 150 ग्राम अनाज और अन्य घटकों की निर्धारित मात्रा हो जाती हैं। ये खाद्य मानक स्कूल भोजन कार्यक्रम की नींव बनाते हैं। और रसोई का बगीचा कुछ खास जोड़ सकता है: बच्चों को यह समझने का अवसर देना कि भोजन कैसे उगाया जाता है और इसमें क्या शामिल होता है।
के खेल माध्यमिक विद्यालय में, यह शिक्षा प्रत्यक्ष अनुभव के माध्यम से होती है। छात्र देखते हैं कि बीज सब्जियों में कैसे बदल जाते हैं, सीखते हैं कि मिट्टी और मौसम विकास को कैसे प्रभावित करते हैं, जैविक कचरे से खाद बनाते हैं और भोजन उगाने के लिए आवश्यक प्रयासों को समझते हैं। रसोई का बगीचा प्रत्येक स्कूल में उपलब्ध भूमि, जलवायु और संसाधनों के आधार पर अलग दिखेगा। विस्वेम एक सरल विचार प्रस्तुत करता है जो कहीं अधिक व्यापक रूप से फैल सकता है: पोषण शिक्षा दोपहर के भोजन के समय से बहुत पहले शुरू हो सकती है। इन साठ से अधिक छात्रों के लिए, यह कक्षा के पास एक छोटे से भूखंड, कुछ बीजों और इस अनुभव से शुरू होता है कि उन्होंने जो उगाया है वह अंततः उनकी थाली में कैसे आता है।
