इतालवी वैज्ञानिकों ने कई स्कूली छात्रों के डेटा का विश्लेषण किया और निष्कर्ष निकाला कि कम उम्र में सोशल मीडिया का उपयोग करने की शुरुआत छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन में कमी से संबंधित है।
बच्चों की डिजिटल सेवाओं तक शुरुआती पहुंच के प्रभाव पर विशेषज्ञों के बीच सक्रिय बहस चल रही है: कुछ का मानना है कि यह मानसिक स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालता है, जबकि अन्य इस तरह के प्रमाण नहीं पाते हैं, जिससे माता-पिता मुश्किल स्थिति में आ जाते हैं। कोविड महामारी और अलगाव की आवश्यकता के कारण यह प्रक्रिया तेज हो गई है, क्योंकि अधिक बच्चे 10-11 साल की उम्र में अपने स्मार्टफोन का उपयोग करना शुरू कर रहे हैं, अक्सर प्लेटफॉर्म नियमों और कानूनी मानदंडों की अनदेखी करते हुए।
मिलान विश्वविद्यालय बिकोक्का के मार्को गुई और उनकी टीम ने उत्तरी इटली के 7 से 16 वर्ष की आयु के 5227 छात्रों के बारे में जानकारी का अध्ययन किया। डिजिटल व्यवहार के डेटा को एक विशेष प्रश्नावली के माध्यम से प्राप्त किया गया था, और शैक्षणिक प्रदर्शन का मूल्यांकन गणित, इतालवी और अंग्रेजी भाषाओं में दीर्घकालिक परीक्षणों के परिणामों के आधार पर किया गया था।
डेटा के अनुसार, गेमिंग कंसोल का उपयोग शुरू करने की माध्यिका आयु चौथी कक्षा थी, और टैबलेट का स्वतंत्र उपयोग पांचवीं कक्षा में था। कंप्यूटर और इंटरनेट वाले स्मार्टफोन छठी कक्षा में उपलब्ध हो गए, और उसी समय पहले मैसेंजर भी सामने आए। आठवीं कक्षा तक 98% छात्र स्मार्टफोन के मालिक थे। सोशल मीडिया के संबंध में, 11.2% ने प्राथमिक विद्यालय में खाता बनाया, 29.5% ने छठी कक्षा में, 25.0% ने सातवीं कक्षा में, 18.0% ने आठवीं कक्षा में, और कुल मिलाकर 16.3% ने नौवीं कक्षा में (जो इतालवी कानूनों के अनुसार न्यूनतम आयु है) खाता बनाया।
विश्लेषण से पता चला कि आठवीं कक्षा तक सोशल मीडिया पर बिताए गए समय का इतालवी भाषा के प्रदर्शन (प्रति अतिरिक्त वर्ष 0.05 मानक विचलन की कमी) और गणित (0.04 की कमी) के साथ नकारात्मक संबंध था। ये संबंध अन्य डिजिटल तकनीकों को ध्यान में रखने के बाद भी बने रहे (-0.06 और -0.02 क्रमशः)। सहवर्ती कारकों और पिछले परिणामों के लिए समायोजन के साथ अंतर-अंतर विधि का उपयोग करने से सोशल मीडिया के शुरुआती उपयोग का शैक्षणिक प्रदर्शन पर कारण संबंधी नकारात्मक प्रभाव प्रदर्शित हुआ।
विशेष रूप से, छठी कक्षा में खाता शुरू करने वाले छात्रों का आठवीं कक्षा में इतालवी भाषा में 0.22 मानक विचलन और गणित में 0.18 मानक विचलन कम परिणाम थे; ये पिछड़ेपन 10वीं कक्षा तक भी बने रहे (0.22 और 0.27 मानक विचलन)। सातवीं कक्षा में शुरू करने वालों के लिए, प्रभाव कम स्पष्ट था, लेकिन महत्वपूर्ण था (आठवीं कक्षा में 0.14 और 0.10; दसवीं कक्षा में 0.17 और 0.22)। आठवीं कक्षा में देर से शुरू करने वालों के लिए, इतालवी भाषा में प्रदर्शन 0.11 मानक विचलन गिर गया, और गणित में 0.07 (जो उसी कक्षा में सांख्यिकीय महत्व तक नहीं पहुंचा) था, लेकिन दोनों विषयों में 10वीं कक्षा में 0.11 की गिरावट देखी गई। इसके अलावा, अंग्रेजी भाषा पर सोशल मीडिया के प्रभाव का पता नहीं चला।
अतिरिक्त विश्लेषण से पता चला कि SPS-A पैमाने पर स्मार्टफोन का अधिक गहन उपयोग इतालवी भाषा और गणित में खराब परिणामों के साथ-साथ सोशल मीडिया पर जल्दी खाता बनाने से जुड़ा था। शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए माता-पिता का नियंत्रण और बच्चों की ऑनलाइन गतिविधियों तक पहुंच अधिक अनुकूल साबित हुई। छात्रों की व्यक्तिपरक भलाई का शैक्षणिक प्रदर्शन से कोई महत्वपूर्ण संबंध नहीं दिखा, केवल सोशल मीडिया पर बिताए गए समय में वृद्धि के साथ एक कमजोर नकारात्मक सहसंबंध दिखाया।
इस प्रकार, प्राप्त डेटा पुष्टि करते हैं कि सोशल मीडिया में समय से पहले डूबना स्कूल के शैक्षणिक प्रदर्शन पर नकारात्मक प्रभाव डालता है, और इस प्रक्रिया में स्मार्टफोन के दैनिक उपयोग की तीव्रता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
लेख में यह भी उल्लेख किया गया है कि पहले स्थापित किया गया था कि जो किशोर सोशल मीडिया का अत्यधिक उपयोग करते हैं, वे स्वस्थ आहार का कम पालन करते हैं, और इन प्लेटफार्मों का दुरुपयोग एडीएचडी और धूम्रपान की जल्दी शुरुआत के जोखिम को बढ़ाता है, जबकि सोशल मीडिया और टेलीविजन को किशोरों के लिए वीडियो गेम की तुलना में अधिक खतरनाक माना जाता है।
एक अलग खंड में विश्व स्वास्थ्य संगठन (डब्ल्यूएचओ) द्वारा वैश्विक तंबाकू खपत पर डेटा प्रस्तुत किया गया है, जिसमें उल्लेख किया गया है कि दुनिया भर में 100 मिलियन से अधिक लोग वेप का उपयोग करते हैं, जिनमें से कम से कम 15 मिलियन 13-15 वर्ष की आयु के किशोर हैं।
