उत्तर प्रदेश के स्कूलों में पहले पौधे अक्सर मर जाते थे, लेकिन छात्रों द्वारा अपने शिक्षकों के सम्मान में उन्हें नाम देने के बाद स्थिति बदल गई।
कानपुर, प्रयागराज और फर्रुखाबाद जिलों में लगभग 10,000 पौधे लगाए गए, और छात्रों की देखभाल के कारण उनमें से लगभग 75% जीवित हैं। कानपुर के सरकारी स्कूलों में बच्चे नियमित रूप से पौधों को पानी देते हैं, सूखे पत्ते हटाते हैं और युवा पौधों की रक्षा करते हैं, जिससे पेड़ पाठ्यपुस्तकों की वस्तु से दैनिक जीवन का हिस्सा बन जाते हैं।
2023 में, सामाजिक उद्यमी और वैज्ञानिक वाइभव राठौर ने कानपुर में अपशिष्ट प्रबंधन की समस्याओं पर काम करने के बाद रिवाम्प इंडिया फाउंडेशन की स्थापना की। फल्दार परियोजना को एक आम समस्या को हल करने के लिए बनाया गया था: उत्तर प्रदेश भर में पौधे लगाए जाते थे, लेकिन बाद की देखभाल की कमी के कारण वे शायद ही कभी जीवित रहते थे। इस पहल ने सरकारी स्कूलों में आम, अमरूद, आंवला और जामुन जैसे फलदार पेड़ लगाए, जिससे परिसर को पोषण, छाया और जैव विविधता मिली।
वाइभव ने एक सरल सत्य खोजा: लोग उन चीजों की रक्षा करते हैं जिनसे वे लगाव महसूस करते हैं। इसलिए, प्रत्येक पौधे को एक नाम दिया गया, अक्सर किसी शिक्षक के सम्मान में। बच्चों को समूहों में विभाजित किया गया और उन्हें नामित पेड़ की जिम्मेदारी सौंपी गई। नतीजतन, पौधे की देखभाल व्यक्तिगत, सार्थक और महत्वपूर्ण महसूस होने लगी।
परिवर्तनों का सांख्यिकी में भी प्रतिबिंब पड़ा: फल्दार को लागू करने के बाद, जिसमें कहानी कहने के तत्वों और छात्रों की भागीदारी को शामिल किया गया था, पौधों की उत्तरजीविता दर दस में से सात या आठ तक पहुंच गई। कानपुर के पीएम श्री प्राइमरी स्कूल में छात्र अपने दिन की शुरुआत 'अपने' पेड़ों को पानी देने, साफ करने और उनकी स्थिति की जांच करने से करते हैं। यह देखभाल घर पर भी जारी रहती है: बच्चे जन्मदिन पर पौधे लगाते हैं, विशेष अवसरों पर उन्हें उपहार में देते हैं और माता-पिता के सम्मान में पेड़ उगाते हैं।
अब वैज्ञानिक पाठ पेड़ों की छांव में पढ़ाए जाते हैं। छात्र पेड़ों के बारे में कविताएँ लिखते हैं और विकास चक्रों को ट्रैक करते हैं, जिससे रोपण व्यावहारिक शिक्षा में बदल जाता है। आज, फल्दार तीन कवर किए गए जिलों में 50-60 सरकारी स्कूलों के साथ सहयोग कर रहा है। 25-30 स्वयंसेवकों की टीम कहानी कहने के सत्र और वृक्षारोपण अभियान चलाती है। फल्दार की सफलता न केवल पेड़ों की 75% उत्तरजीविता दर में है, बल्कि इस बात में भी है कि जब बच्चे प्रकृति के साथ भावनात्मक संबंध बनाते हैं तो देखभाल कैसे बढ़ती है और बनी रहती है।
केंद्रीय गृह मंत्री अमित शाह ने शनिवार को धर्मेंद्र प्रधान के इस्तीफे पर प्रतिक्रिया व्यक्त करते हुए कहा कि भारतीय जनता पार्टी (भाजपा) देश, युवाओं और छात्रों को किसी भी पद पर होने से अधिक महत्वपूर्ण मानती है। उन्होंने मोदी सरकार की परीक्षा सामग्री लीक के खिलाफ लड़ाई के लिए किए जा रहे सुधारों के प्रति प्रतिबद्धता की पुष्टि की।
अपने सोशल मीडिया प्लेटफॉर्म एक्स पर शाह ने टिप्पणी की: 'भाजपा कार्यकर्ताओं के लिए, देश, हमारे युवा और छात्र किसी भी पद से कहीं अधिक महत्वपूर्ण हैं। आज केंद्रीय शिक्षा मंत्री श्री धर्मेंद्र प्रधान का अपने पद से इस्तीफा इसी सिद्धांत को दर्शाता है।' उन्होंने आगे कहा कि सरकार छात्रों की भावनाओं का सम्मान करती है और परीक्षाओं में लीक को रोकने के उपायों को लागू करने पर केंद्रित है, साथ ही इस बात पर विश्वास व्यक्त किया कि दोषियों को सज़ा दी जाएगी और NEET उम्मीदवारों के लिए न्याय बहाल किया जाएगा।
शाह ने शिक्षा मंत्री के रूप में प्रधान की कार्य अवधि पर भी प्रकाश डाला, जिसमें कई महत्वपूर्ण शैक्षिक पहलों को आगे बढ़ाने में उनके योगदान पर जोर दिया गया। इनमें राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) का कार्यान्वयन, मातृभाषाओं में परीक्षाओं का विस्तार, पीएम श्री स्कूलों का विकास, शिक्षा का डिजिटलीकरण, कौशल उन्नयन और उद्योग तथा शैक्षणिक क्षेत्रों के बीच सहयोग शामिल है।
उन्होंने कहा कि अपने कार्यकाल के दौरान श्री धर्मेंद्र प्रधान ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) के प्रभावी कार्यान्वयन, मातृभाषाओं में परीक्षाओं के आयोजन, पीएम श्री स्कूलों के विस्तार, डिजिटल शिक्षा को बढ़ावा देने, कौशल विकास और उद्योग तथा शिक्षा जगत के बीच तालमेल मजबूत करने में महत्वपूर्ण परिवर्तन लाए। परीक्षा प्रणाली को अधिक समावेशी और छात्र-केंद्रित बनाने के उनके प्रयासों पर भी ध्यान दिया गया। उनकी सेवा इस बात का प्रमाण है कि वह भारत को एक विकसित राष्ट्र बनाने के मिशन के प्रति समर्पित थे।
प्रधान ने NEET-UG परीक्षा सामग्री के कथित लीक से जुड़े राष्ट्रव्यापी विरोध प्रदर्शनों के मद्देनजर शनिवार को इस्तीफा दे दिया। इसके कुछ घंटों बाद, भाजपा के वरिष्ठ नेता पराग जोशी को शिक्षा मंत्रालय का अतिरिक्त प्रभार सौंपा गया। इसके अलावा, केंद्र ने कॉकरोच जनता पार्टी (सीजेपी) के साथ समझौता किया, जिसके परिणामस्वरूप दिल्ली में जंतर मंतर पर चल रहे उनके 36 दिवसीय विरोध प्रदर्शन समाप्त हो गए।
धनदरेन्द्र प्रधान, जिन्होंने पांच साल की अवधि के बाद शनिवार को केंद्रीय शिक्षा मंत्री पद छोड़ा, अपने पीछे एक ऐसी शिक्षा प्रणाली छोड़ गए जो पहले की तुलना में अधिक मानकीकृत, डिजिटलीकृत और केंद्रीकृत रूप से विनियमित थी। हालांकि, इस प्रणाली ने परीक्षाओं की विश्वसनीयता, संस्थानों की स्वायत्तता, डेटा गोपनीयता और केंद्र की इतनी बड़े पैमाने पर सुधारों को लागू करने की क्षमता के संबंध में भी सवाल खड़े किए।
प्रधान, जो नरेंद्र मोदी के मंत्रिमंडल में सबसे लंबे समय तक शिक्षा मंत्री रहे, ने 7 जुलाई 2021 से 25 जुलाई 2026 तक इस पोर्टफोलियो की देखरेख की। 2024 से पहले, वह कौशल विकास और उद्यमिता के लिए भी जिम्मेदार थे। उनका कार्य नई शिक्षा नीति की घोषणा करने के बजाय निर्देशित था - क्योंकि राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 में अनुमोदित की गई थी - बल्कि इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए आवश्यक बुनियादी ढांचा बनाने पर केंद्रित था।
उनके शासनकाल का केंद्रीय विषय शैक्षणिक सामग्री का मानकीकरण और पोर्टेबिलिटी था: सामान्य प्रवेश परीक्षाओं की शुरूआत, अकादमिक क्रेडिट को स्थानांतरित करने की क्षमता, छात्रों के स्थायी पहचान संख्या, तुलनीय मूल्यांकन मानक और उच्च शिक्षा के लिए एक एकीकृत नियामक बनाने का प्रयास।
2022 में शुरू की गई सामान्य विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा का उद्देश्य बारहवीं कक्षा के विभिन्न कट-ऑफ अंकों को केंद्रीय विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए एक एकीकृत मंच से बदलना था। इसने राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी के अधिकारों का भी काफी विस्तार किया, जिसका काम और विश्वसनीयता बाद में प्रधान के नेतृत्व की अवधि के दौरान सबसे गंभीर समस्याओं में से एक बन गया।
राष्ट्रीय क्रेडिट प्रणाली, अकादमिक क्रेडिट बैंक और चार वर्षीय स्नातक कार्यक्रम इस तरह से विकसित किए गए थे कि छात्र क्रेडिट जमा और स्थानांतरित कर सकें, अंतर्विषयक पाठ्यक्रम ले सकें और अपनी शैक्षणिक पृष्ठभूमि खोए बिना कार्यक्रमों में शामिल हो सकें या बाहर निकल सकें। APAAR प्रणाली, जिसे प्रत्येक छात्र के लिए स्थायी शैक्षणिक पहचान के रूप में डिज़ाइन किया गया था, का लक्ष्य DigiLocker और क्रेडिट बैंक के माध्यम से स्कूली, विश्वविद्यालय और व्यावसायिक योग्यताओं को जोड़ना था। हालांकि इसका उद्देश्य गतिशीलता को सुविधाजनक बनाना था, इसने सहमति और बाल डेटा सुरक्षा के बारे में चिंताएं पैदा कीं।
स्कूल शिक्षा के क्षेत्र में, मंत्रालय ने NEP 5+3+3+4 संरचना को लागू करते हुए प्राथमिक चरण और सामान्य शिक्षा के लिए पाठ्यक्रम ढांचे जारी किए। NEP के कार्यान्वयन के मॉडल के रूप में 14,500 से अधिक मौजूदा सरकारी स्कूलों के आधुनिकीकरण के लिए PM SHRI परियोजना शुरू की गई, साथ ही स्कूल बोर्डों के बीच तुलनीयता बढ़ाने और सामान्य मूल्यांकन मानक विकसित करने के लिए PARAKH की स्थापना की गई।
अन्य बड़े उपायों में अनुसंधान फाउंडेशन अनुसन्धान, वैज्ञानिक पत्रिकाओं तक पहुंच के लिए 'एक राष्ट्र - एक सदस्यता' सदस्यता, सरकारी विश्वविद्यालयों के लिए PM-USHA का वित्तपोषण, विदेशी विश्वविद्यालयों को भारत में परिसर खोलने की अनुमति देना और विदेशों में आईआईटी की शाखाएं स्थापित करना शामिल था। प्रधान ने शिक्षा और कौशल विकास के अपने पोर्टफोलियो के प्रतिच्छेदन का उपयोग करते हुए भारतीय भाषाओं में पाठ्यपुस्तकों, अंतर्विषयक शिक्षा, व्यावसायिक प्रशिक्षण और प्रशिक्षुता कार्यक्रमों को बढ़ावा दिया।
UGC, AICTE और NCTE के स्थान पर एक एकीकृत नियामक वास्तुकला का प्रस्तावित प्रतिस्थापन कभी पूरा नहीं हुआ। इसके अलावा, कार्यान्वयन को भाषा, पाठ्यक्रम और केंद्रीकृत रूप से प्रायोजित कार्यक्रमों के संबंध में कुछ राज्यों से विरोध का सामना करना पड़ा।
अंततः, प्रधान युग का सबसे स्पष्ट विरोधाभास राष्ट्रीय प्रमाणीकरण में निहित था। सामान्य परीक्षाओं को निष्पक्षता और एकरूपता सुनिश्चित करनी चाहिए थी, लेकिन परीक्षा सामग्री का रिसाव, रद्दीकरण और प्रशासनिक गड़बड़ियों ने संदेह पैदा कर दिया कि क्या केंद्रीकरण संस्थागत क्षमता से आगे निकल गया था।
साओ पाउलो के राज्य परिवहन विभाग (Detran-SP) ने श्रेणी ए, जो मोटरसाइकिलों के लिए राष्ट्रीय ड्राइविंग लाइसेंस (CNH) प्राप्त करने के लिए व्यावहारिक परीक्षा के मार्ग में बदलाव लागू किए हैं। यह संशोधन 2026 में शुरू हुआ और प्रशिक्षकों और उम्मीदवारों द्वारा नए परीक्षा पैटर्न के प्रदर्शन के कारण सोशल मीडिया पर ध्यान आकर्षित किया।
मूल्यांकन पथ में अब पारंपरिक बाधाएं शामिल नहीं हैं, जैसे शंकु, रैंप और प्लेटें, जिनका उपयोग कई दशकों से मोटरसाइकिल परीक्षाओं में किया जाता रहा है। वर्तमान में, मूल्यांकन एक ऐसे मार्ग पर होता है जो शहरी यातायात में पाई जाने वाली स्थितियों को दर्शाता है।
ट्रैफिक प्रशिक्षकों के बयानों के अनुसार, मूल्यांकन प्रक्रिया उम्मीदवार के मोटरसाइकिल के साथ दाहिनी ओर मुड़कर शुरू होती है। इसके बाद, उसे 'रुकें' संकेत तक जाना होगा, एक गोलचक्कर में वापसी करनी होगी, विपरीत दिशा में इसी क्रम को दोहराना होगा और बाइक पार्क करके समाप्त करना होगा।
Detran-SP ने बदलाव को इस आधार पर उचित ठहराया कि इसका उद्देश्य CONTRAN संकल्प संख्या 1.020/2025 का अनुपालन करना है, जिसने पूरे ब्राजील में ड्राइविंग परीक्षणों के लिए नए दिशानिर्देश स्थापित किए हैं। यह संक्रमण क्षेत्र के पेशेवरों के बीच चर्चा पैदा कर रहा है।
प्रशिक्षक लुकास बोर्बा के लिए, नया मॉडल पिछले प्रारूप की तुलना में एक महत्वपूर्ण प्रगति का प्रतिनिधित्व करता है, क्योंकि यह सार्वजनिक सड़कों पर प्रभावी ड्राइविंग के साथ अधिक संरेखित स्थितियों का मूल्यांकन करने पर केंद्रित है। यह देखते हुए कि साओ पाउलो में देश का सबसे बड़ा मोटरसाइकिल बेड़ा है और यह मोटरसाइकिलों से जुड़े मृत्यु दर के उच्चतम दरों में से एक भी दर्ज करता है, उम्मीद है कि परीक्षा यातायात में परिसंचरण से संबंधित दक्षताओं को प्राथमिकता देगी, जैसे कि संकेतों का सही अवलोकन, मोटरसाइकिल की स्थिति और मोड़ और वापसी युद्धाभ्यास का निष्पादन। नया मार्ग पहले से ही साओ पाउलो के Detran द्वारा आयोजित व्यावहारिक मूल्यांकनों में उपयोग में है।
