भारत में शिक्षा प्रणाली की संरचना में बदलाव देखा जा रहा है, क्योंकि निजी स्कूल सरकारी संस्थानों से छात्रों को आकर्षित कर रहे हैं। आंकड़ों के विश्लेषण से पता चलता है कि पिछले दो वर्षों में समग्र रूप से स्कूली छात्रों की संख्या स्थिर रहने के बावजूद, सरकारी स्कूलों ने 2023-24 से 2025-26 शैक्षणिक वर्ष की अवधि में लगभग 8.6 मिलियन छात्रों को खो दिया है।
उपस्थिति का रुझान
TOI द्वारा UDISE+ NEP-structure रिपोर्टों के आधार पर किए गए विश्लेषण के अनुसार, प्राथमिक से माध्यमिक स्तर तक कुल छात्रों की संख्या 2025-26 में 24.7 बिलियन थी, जबकि 2023-24 में यह 24.8 बिलियन थी, जो लगभग 8.3 मिलियन की गिरावट दर्शाती है। हालांकि, इस लगभग अपरिवर्तित समग्र आंकड़े के भीतर, सरकारी स्कूलों में उपस्थिति 12.8 बिलियन से घटकर 11.9 बिलियन हो गई, जबकि निजी गैर-संबद्ध मान्यता प्राप्त स्कूलों में यह 9 बिलियन से बढ़कर 9.9 बिलियन हो गई।
शिक्षा प्रणाली में सुधार
यह बदलाव स्कूल प्रणाली में पहुंच और बुनियादी ढांचे के कई संकेतकों में सुधार के बीच हो रहा है। स्कूलों की संख्या में मामूली कमी आई है, जो 1.47 मिलियन से 1.47 मिलियन हो गई है, लेकिन शिक्षकों का आधार 98 मिलियन से बढ़कर 1 बिलियन हो गया है, जिससे छात्र-शिक्षक अनुपात 25 से घटकर 24 हो गया है। शून्य उपस्थिति वाले स्कूलों की संख्या 12,954 से घटकर 5,663 हो गई है, और एक शिक्षक वाले स्कूलों की संख्या 1.1 मिलियन से घटकर 1 मिलियन हो गई है।
शैक्षणिक प्रगति और लिंग पहलू
शैक्षणिक पहुंच में सबसे उल्लेखनीय वृद्धि माध्यमिक स्तर पर देखी जाती है। माध्यमिक जीईआर (Secondary GER) दर 2023-24 में 66.5 से बढ़कर 2025-26 में 71.7 हो गई है, जबकि माध्यमिक स्तर पर छोड़ने की दर 10.9% से घटकर 7% हो गई है। माध्यमिक से उच्च माध्यमिक शिक्षा में संक्रमण का प्रतिशत 83.3% से बढ़कर 88.3% हो गया है, और माध्यमिक स्तर पर प्रतिधारण 45.6% से बढ़कर 51.9% हो गया है। लड़कियों ने माध्यमिक चरण में लड़कों की तुलना में बेहतर परिणाम दिखाना जारी रखा है: 2025-26 में लड़कियों का जीईआर अधिक (69.6 की तुलना में 74) था, छोड़ने की दर कम (8.3% की तुलना में 5.7%) थी और प्रतिधारण बेहतर (49.2% की तुलना में 55%) था।
उपस्थिति संरचना में परिवर्तन
स्तर के अनुसार उपस्थिति पैटर्न भी बदल गया है। माध्यमिक स्तर पर 2023-24 और 2025-26 के बीच लगभग 3.15 मिलियन की वृद्धि देखी गई, जबकि प्रारंभिक स्तर पर 42 मिलियन से अधिक की गिरावट आई। प्राथमिक स्तर पर उपस्थिति में केवल मामूली वृद्धि हुई। रिपोर्टों में उल्लेख किया गया है कि प्राथमिक स्तर के लिए UDISE+ डेटा में आंगनवाड़ी की उपस्थिति शामिल नहीं है, जो प्रारंभिक बचपन की देखभाल और शिक्षा (ECCE) के क्षेत्र में स्थिति का पूर्ण मूल्यांकन करने की क्षमता को सीमित करता है।
बुनियादी ढांचागत उपलब्धियां और कमियाँ
बुनियादी सुविधाओं की तुलना में डिजिटल पहुंच के क्षेत्र में बुनियादी ढांचे ने अधिक तेज सुधार दिखाया है, जिनमें से कई पहले से ही संतृप्ति के करीब हैं। कंप्यूटर उपकरण वाले स्कूलों का प्रतिशत 57.2% से बढ़कर 69.9% हो गया है, और इंटरनेट तक पहुंच 53.9% से बढ़कर 67.4% हो गई है। पीने के पानी तक पहुंच 99.5%, शौचालयों तक 99.1%, महिला शौचालयों तक 98.5%, और बिजली तक 95% हो गई है। फिर भी, समावेशी और जलवायु बुनियादी ढांचे में कमियां बनी हुई हैं: केवल 40.1% स्कूलों में विशेष आवश्यकता वाले छात्रों (CWSN) के लिए उपयुक्त शौचालय हैं, 58.2% में रेलिंग के साथ रैंप हैं, 29.9% कार्यात्मक वर्षा जल संचयन प्रणाली का उपयोग करते हैं, और केवल 11.5% सौर पैनलों से लैस हैं।
क्षेत्रीय अंतर
राज्यों के अनुसार, उत्तर प्रदेश ने दो वर्षों में उपस्थिति में सबसे बड़ी वृद्धि दर्ज की, जिसके बाद तेलंगाना और झारखंड का स्थान रहा। राजस्थान, बिहार और तमिलनाडु ने उपस्थिति में सबसे तेज गिरावट दिखाई। झारखंड और हरियाणा ने माध्यमिक स्तर पर जीईआर में सबसे अधिक वृद्धि हासिल की, जबकि बिहार, मेघालय और पश्चिम बंगाल ने माध्यमिक स्तर पर छोड़ने की दर में सबसे तेज गिरावट दर्ज की।