चंडीगढ़ PGI 2.0 श्रृंखला में पहला राज्य/क्षेत्र बना जिसने 2025-26 में 1000 में से 766 अंक प्राप्त करके उच्च श्रेणी (उत्तम) में प्रवेश किया। हालांकि, मंगलवार को शिक्षा मंत्रालय, संघ की प्रदर्शन मूल्यांकन सूचकांक 2.0 की नवीनतम रिपोर्ट का विस्तृत विश्लेषण दर्शाता है कि हाल की वृद्धि मुख्य रूप से प्रबंधन प्रक्रियाओं, बुनियादी ढांचे और शिक्षकों के प्रशिक्षण से प्रेरित थी। इसके बावजूद, सीखने के परिणामों का डोमेन, जो सूचकांक का अंतिम लक्ष्य है और 240 अंक बनाता है, अपरिवर्तित रहा, क्योंकि सूचकांक ने 2025-26 अवधि के लिए PARAKH राष्ट्रीय सर्वेक्षण 2024 के अंक बनाए रखे।
सूचकांक की संरचना और श्रेणियां
प्रदर्शन मूल्यांकन सूचकांक 2.0 राज्यों और क्षेत्रों का मूल्यांकन समूहों में करता है, न कि रैंक प्रदान करता है। यह 70 संकेतकों पर आधारित है, जिन्हें दो मुख्य श्रेणियों - प्रबंधन और परिणाम - में विभाजित किया गया है, साथ ही तीन प्रशासनिक क्षेत्रों में भी: शिक्षण की गुणवत्ता और परिणाम, पहुंच, बुनियादी ढांचा और सुविधाएं, समानता, प्रबंधन प्रक्रियाएं और शिक्षकों की तैयारी और प्रशिक्षण।
राज्यों और क्षेत्रों का वर्गीकरण
2025-26 संस्करण में एक स्पष्ट बदलाव देखा गया। चंडीगढ़ PGI 2.0 श्रृंखला में राज्यों/क्षेत्रों में पहला स्थान हासिल करने वाला बना, जो 1000 में से 766 अंक प्राप्त करके उत्तम रेंज में आया और उत्तम-3 की स्थिति पर रहा, जो उत्तम की तीन श्रेणियों में सबसे निचली है। कोई भी राज्य/क्षेत्र उत्तम-2, उत्तम-1 या उत्कृष्ट स्तर तक नहीं पहुंचा। ददरा और नगर हवेली तथा दमन और दीव, पंजाब, केरल और दिल्ली प्रचेस्ता-1 श्रेणी में थे, उनके बाद पांच प्रचेस्ता-2 में, 13 प्रचेस्ता-3 में और 13 आकांक्षा-1 में थे। पिछले तीन वर्षों में पहली बार किसी क्षेत्र को सबसे निचली श्रेणियों (आकांक्षा-2 या आकांक्षा-3) में नहीं रखा गया।
PGI 2.0 श्रेणियों का पदानुक्रम, उच्चतम से निम्नतम तक, उत्कृष्ट, फिर उत्तम (1-3), प्रचेस्ता (1-3) और आकांक्षा (1-3) शामिल है, जिसमें उत्कृष्ट उच्चतम स्तर है।
संकेतकों की गतिशीलता और सुधार
रैंकिंग के निचले हिस्से में भी वृद्धि देखी गई। मेघालय, जिसका स्कोर सबसे कम था, ने 2024-25 में 448 से बढ़कर 2025-26 में 525.7 अंक किए, जिससे वह आकांक्षा-3 श्रेणी से बाहर हो गया। उच्चतम और निम्नतम स्कोर के बीच का अंतर घटकर 240.3 अंक हो गया, जो 2017-18 में 51% से 31.4% है। रिपोर्ट में उल्लेख किया गया है कि मेघालय ने 53% अंक प्राप्त किए, जबकि अन्य सभी राज्यों/क्षेत्रों ने 50% का आंकड़ा पार कर लिया।
TOI द्वारा राज्यों पर लागू विश्लेषण से पता चला कि 36 में से 32 राज्यों/क्षेत्रों ने 2024-25 की तुलना में अपने प्रदर्शन में सुधार किया। औसत वृद्धि 26.4 अंक थी, जिसमें प्रबंधन प्रक्रियाओं ने सबसे अधिक योगदान दिया, जिन्होंने औसतन 13.6 अंक जोड़े, इसके बाद बुनियादी ढांचे और सुविधाओं ने 6.3 अंक और शिक्षकों के प्रशिक्षण ने 4.7 अंक जोड़े। हालांकि, सीखने के परिणामों में कोई बदलाव नहीं दिखा।
प्रबंधन और बुनियादी ढांचे की भूमिका
प्रबंधन प्रगति का मुख्य चालक बन गया। मेघालय ने इस क्षेत्र में अपना स्कोर 45.1 अंक बढ़ाया, लक्षद्वीप ने 36.6, बिहार ने 34.9, कर्नाटक ने 33.2, तमिलनाडु ने 32.5, गोवा ने 32.1, और आंध्र प्रदेश ने 32.0 अंक बढ़ाए। चंडीगढ़ की कुल वृद्धि 26.9 अंक काफी हद तक प्रबंधन द्वारा सुनिश्चित की गई थी, जहां यह 83.2 से बढ़कर 106 हो गया, जिससे यह इस क्षेत्र में उत्तम-1 का एकमात्र राज्य/क्षेत्र बन गया।
यही क्षेत्र गिरावट की व्याख्या भी करता है। मणिपुर, मध्य प्रदेश, ओडिशा और उत्तराखंड एकमात्र चार क्षेत्र थे जिन्होंने समग्र रैंकिंग में गिरावट दर्ज की, मुख्य रूप से प्रबंधन संबंधी समस्याओं के कारण। पुडुचेरी ने समग्र प्रदर्शन में सुधार किया, लेकिन प्रबंधन के क्षेत्र में गिरकर 39.2 हो गया, जो इस क्षेत्र में आकांक्षा-1 का एकमात्र संकेतक बन गया।
बुनियादी ढांचा वृद्धि का दूसरा कारक बना। गुजरात ने 22.5 अंक जोड़े, लक्षद्वीप ने 17.9, मेघालय ने 15.7, और दिल्ली ने 15.2 अंक जोड़े। चंडीगढ़, DNH&DD, दिल्ली और लक्षद्वीप ने बुनियादी ढांचे के मामले में उत्तम-2 स्तर हासिल किया। समानता के संबंध में, चंडीगढ़, दिल्ली और तमिलनाडु आकांक्षा श्रेणी में थे; शिक्षकों की तैयारी और प्रशिक्षण के क्षेत्र में केरल और लक्षद्वीप ने उत्कृष्ट हासिल किया।
सीमाएं और जिला स्तर
सीखने के परिणाम एक महत्वपूर्ण सीमा बने हुए हैं। पंजाब ने राष्ट्रीय नेता की स्थिति बनाए रखी और सीखने के परिणामों में उत्तम-3 में एकमात्र राज्य/क्षेत्र बना रहा, जबकि मेघालय आकांक्षा-2 में सबसे नीचे रहा। रिपोर्ट में इस बात पर जोर दिया गया है कि सीखने के परिणाम सूचकांक का 'अंतिम लक्ष्य' हैं, लेकिन 2025-26 के लिए PRS 2024 पर आधारित अंकों को बनाए रखा गया था।
जिला स्तर पर PGI-D व्यापक लेकिन असमान प्रगति प्रदर्शित करता है: 462 जिलों ने अपने परिणाम सुधारे, और 50 क्लास में ऊपर उठे, जबकि 19 जिलों ने उत्तम-2 स्तर हासिल किया। हालांकि, किसी भी जिले ने उत्कृष्ट स्तर हासिल नहीं किया, जो राज्यों के सूचकांक में समान निष्कर्ष की पुष्टि करता है: सिस्टम विकसित हो रहे हैं, लेकिन कक्षाओं में परीक्षण के परिणाम अभी भी प्राथमिकता रखते हैं।