По мере того как цифровые устройства становятся все более привычной частью жизни детей, родителям в Объединенных Арабских Эмиратах (ОАЭ) настоятельно рекомендуется внимательнее следить за тем, сколько времени маленькие дети проводят перед экранами, даже если контент является образовательным.
Согласно доктору Салихе Африди, основателю и председателю The LightHouse Arabia, дети младше пяти лет, которые ежедневно проводят перед экранами час или дольше, могут подвергаться чрезмерному использованию устройств. Это потенциально может повлиять на развитие речи, когнитивные способности и социально-эмоциональный рост.
Хотя технологии могут предоставлять ценные возможности для обучения, она подчеркнула, что важны тип контента, возраст ребенка и общее время просмотра. Африди отметила, что исследования являются весьма убедительными, проводя различие между развлекательными технологиями, короткими форматами социальных сетей и более продолжительным образовательным контентом, таким как YouTube.
Она предостерегла, что образовательный контент не следует автоматически считать безвредным только потому, что он предназначен для обучения. Африди заявила: «Для детей младше пяти лет было показано, что до часа или что-либо сверх этого может рассматриваться как чрезмерное использование».
Африди акцентировала внимание на том, что ранние годы являются критическим периодом для развития мозга, когда детям необходимы возможности исследовать окружающую среду, взаимодействовать с другими людьми и учиться через непосредственный опыт. Она подчеркнула, что «им нужно смотреть в глаза своим матерям и отцам... им нужно играть со своими друзьями. Им нужно трогать землю. Им нужно взаимодействовать с миром, потому что это полезно для развития их мозга».
Африди предупредила, что пассивный просмотр экрана, даже при наличии образовательного материала, может привести к потере опыта, который способствует развитию коммуникативных, мыслительных и социальных навыков. Она добавила: «Когда у вас есть плоский экран и очень пассивный просмотр, даже если это лучший контент... час или более ежедневного времени перед экраном (для ребенка) может повлиять на когнитивное развитие и замедлить языковые навыки».
Обеспокоенность, по ее словам, выходит за рамки академической успеваемости и касается способности ребенка строить отношения и понимать эмоции. Африди заключила: «Таким образом, в академическом плане они не будут такими сильными, а их социально-эмоциональное развитие может быть скомпрометировано», добавив, что родители должны учитывать как возраст ребенка, так и время, проведенное за просмотром.
Ее замечания высвечивают проблему, с которой сталкиваются семьи, поскольку технологии глубоко интегрируются в образование, развлечения и повседневную жизнь. Вместо того чтобы относиться ко всему экранному времени одинаково, родителям необходимо принимать обоснованные решения о том, что смотрят их дети и когда они готовы к взаимодействию с цифровыми платформами с точки зрения своего развития.
Африди также признала, что полное отключение детей от интернета больше не является реалистичным вариантом. Приоритетом, по ее мнению, должно стать помощь им в развитии психологических навыков и технического понимания, необходимых для безопасного перемещения в онлайн-мире. Она добавила: «Не иметь их в сети — не вариант. Но как нам психологически и технически их обучить? Потому что это не только технические навыки; это также и психологические навыки».
Разан Башити, главный исполнительный директор INJAZ UAE, заявила, что дискуссия о безопасности детей в сети должна выйти за рамки ограничения доступа и перейти к оснащению молодежи уверенностью и навыками для принятия ответственных решений. Башити сказала: «Нам нужно отойти от фокусировки только на защите детей в сети и больше сосредоточиться на расширении их возможностей, снабдив их нужным набором навыков и уверенностью, чтобы безопасно и разумно ориентироваться в интернете».
Она отметила, что технологии становятся неотъемлемой частью образования, помогая учителям в классах и помогая родителям закреплять знания дома. Башити добавила: «Я считаю, что это прекрасный инструмент, особенно с учетом богатства информации, доступной на YouTube. Но мы, как родители, несем ответственность за моделирование поведения и выбор положительных моментов».
Для родителей это означает установление границ, одновременно демонстрируя здоровые цифровые привычки, открыто обсуждая онлайн-опыт и помогая детям отличать полезную информацию от потенциально вредного контента.
Google и YouTube внедрили ряд инструментов, призванных дать семьям больший контроль над цифровым опытом детей. К ним относятся частные загрузки, отключение автовоспроизведения и отключение персонализированной рекламы по умолчанию для учетных записей пользователей младше 18 лет, а также родительский контроль через Google Family Link и YouTube Family Center.
Ранее в этом году YouTube представил учетные записи Kid и Teen на Ближнем Востоке и в Северной Африке, предлагая родителям дополнительные средства контроля контента, адаптированные к стадии развития ребенка. Эти функции включают таймер ленты Shorts, который можно установить на ноль минут в день. YouTube Kids, автономное приложение с родительским контролем, было запущено в 2021 году.
Исследование, проведенное организацией Kantar, показало, что 95 процентов зрителей в ОАЭ и Саудовской Аравии считают, что YouTube предлагает ведущий образовательный контент, в то время как 92 процента респондентов поколения Z заявили, что платформа помогла им развить новые навыки.
Однако доступ к образовательным ресурсам не отменяет необходимости соблюдения возрастных ограничений и родительского руководства.
Эн Саид Бельхуль, исполняющий обязанности генерального директора Управления по регулированию телекоммуникаций и цифрового правительства (TDRA), заявил, что стратегия ОАЭ по цифровой безопасности детей сочетает профилактику, осведомленность и расширение прав и возможностей, при этом ответственность разделена семьями, соответствующими структурами и цифровыми платформами. Он отметил: «Защита детей не обязательно означает избегание их взаимодействия с цифровым миром, а скорее расширение их возможностей для исследования его и получения выгоды от его возможностей с осознанностью, уверенностью и ответственностью».