Школы в Шардже устанавливают четкие рамки относительно использования инструментов искусственного интеллекта (ИИ), таких как ChatGPT. Учащиеся могут применять эти инструменты для исследования тем, поиска идей и поддержки процесса обучения, однако им запрещено использовать ИИ для написания ответов или выполнения заданий вместо себя.
Управление частным образованием Шарджи (SPEA) разработало новую этическую основу для применения ИИ в учебных заведениях. Этот документ определяет ожидания для учеников, преподавателей, руководителей школ, родителей и ИТ-отделов.
Основная цель данной структуры — повышение качества образования и поддержка цифровой трансформации, при этом обеспечивая защиту конфиденциальности учащихся, сохранность данных и академическую честность. Соответствуя национальным директивам и ценностям ОАЭ, она акцентирует внимание на справедливости, прозрачности, подотчетности, человеческом контроле, кибербезопасности и критическом мышлении.
Согласно новым правилам, студенты должны представлять оригинальные работы, а не сдавать контент, созданный ИИ, как свой собственный. Кроме того, структура требует декларирования использования ИИ там, где это уместно, и подчеркивает необходимость проверки информации, генерируемой этими инструментами.
Аиша Бутти Аль Гафли, директор Департамента учебных планов и оценки в SPEA, отметила, что данная основа отражает приверженность управления интеграции современных технологий в образование при одновременной защите данных обучающихся, укреплении роли учителей и развитии навыков критического мышления у студентов.
Газета Khaleej Times опросила директоров школ в Шардже, чтобы понять, как именно эти рекомендации могут быть реализованы на практике в учебных классах.
Прамод Махаджан, директор Индийской школы Шарджи, заявил, что главная задача заключается в обеспечении академической добросовестности учащихся и развитии их способности мыслить самостоятельно. Он подчеркнул, что целью изменения правил ИИ является обеспечение честности в учебе, поскольку студенты не должны полностью полагаться на ChatGPT или другие ИИ-инструменты для написания ответов или выполнения работ. Их деятельность должна отражать их собственное понимание, креативность и способность к независимому мышлению, что поможет им развить навыки критического мышления и научиться решать проблемы собственным путем.
Махаджан считает, что ИИ должен стимулировать студентов к анализу, исследованию и постановке вопросов, а не просто предоставлять готовые ответы. Технологию можно использовать для изучения предмета и определения областей для дальнейшего изучения, но выводы должны принадлежать самим учащимся.
Он добавил, что для оценки истинного понимания материала, представленного студентами, школам потребуется смотреть глубже, чем просто на выполненные задания. Индийская школа Шарджи планирует использовать тесты и задания, которые позволят учителям напрямую оценить понимание учеников. Например, они могут проводить викторины, требующие немедленного ответа, чтобы оценить понимание, а не только сданные ответы.
Махаджан также отметил, что, хотя студенты могут использовать ИИ для сбора информации и выявления точек для изучения, окончательные ответы и заключения должны основываться на их собственном мышлении. Он также упомянул, что ИИ может помочь выявить случаи, когда студенты полагались на технологию для создания своей работы. Он приветствовал эту инициативу, отметив, что главная цель — научить студентов ответственно пользоваться ИИ, не теряя способности мыслить самостоятельно.
Доктор Армеена Табассум, директор Академии Раффلز Мирлд Шарджа, заявила, что школам необходимо найти баланс между подготовкой учащихся к миру, управляемому технологиями, и сохранением у них навыков самостоятельного обучения. Она признала, что искусственный интеллект становится все более важной частью образования и мира, в котором растут ее ученики. Поэтому подход школы заключается в тщательном балансировании между принятием технологии как целенаправленного инструмента для улучшения преподавания и обучения, и развитием академической честности, критического мышления и независимости учащихся.
Она особо подчеркнула, что студенты должны понимать разницу между использованием ИИ как вспомогательного средства обучения и позволением ему выполнять работу за них. По ее мнению, ИИ должен поддерживать мышление, а не заменять его.
В ее школе ответственное использование включает установление четких ожиданий в отношении академической честности, онлайн-безопасности и проверки достоверности информации, сгенерированной ИИ. Доктор Табассум добавила, что учителя демонстрируют пример ответственного использования, в то время как родители поощряются помогать детям пытаться выполнить задания самостоятельно, прежде чем обращаться за цифровой поддержкой.