Шейх Хамдан подчеркнул необходимость инноваций в образовании, пока Дубай изучает новые модели школ

При выборе высшего учебного заведения студенты из Объединенных Арабских Эмиратов все чаще рассматривают не только полученную квалификацию, но и то, что происходит после окончания обучения. Университеты отмечают растущий интерес к таким аспектам, как трудоустройство, стажировки, взаимодействие с отраслью, развитие коммуникативных навыков и общий опыт студента.

В Канадском университете Дубая (CUD) этот сдвиг потребовал пересмотра подхода к взаимодействию с потенциальными студентами и их родителями. Айя Шариф, менеджер по маркетингу CUD, сообщила, что, несмотря на рост общего числа студентов по сравнению с предыдущими годами, опыт показал важный урок о том, чего теперь ожидают семьи от высшего образования.

Шариф подчеркнула необходимость полной перестройки коммуникационной стратегии, чтобы продемонстрировать ценность и возврат инвестиций (ROI) в обучение, делая акцент на результатах трудоустройства программ. Она отметила, что общение с семьями перестало фокусироваться исключительно на академических достижениях; родители теперь хотят знать, как учебное заведение поможет их детям развить уверенность и навыки для будущей работы.

По ее словам, чем больше внимания уделяется жизни студентов, тем более значимым это становится. Сегодня студенты и их родители ищут не просто диплом, а благоприятную среду, где ребенок будет чувствовать себя частью чего-то большего, где его будут ценить и слышать. Эти ценности формируют целостную экосистему, ориентированную на студента.

Кроме того, студенты стремятся развиваться вне рамок своей основной академической дисциплины. CUD способствует этому, предоставляя индивидуализированный подход к каждому учащемуся, помогая им улучшить коммуникативные навыки, уверенность и способности.

Университет активно интегрирует индустрию в процесс обучения. Шариф уточнила, что значительное количество занятий в CUD проводят специалисты из индустрии, а преподавательский состав включает практикующих специалистов из соответствующих секторов. Студенты ежедневно получают возможность участвовать в новых мероприятиях, налаживать контакты или получать новые возможности.

Эта связь с индустрией распространяется и на партнерства и практические возможности. CUD сотрудничает с такими организациями, как Dubai Media Academy, FinTech TV и Dubai Municipality. Студенты также имеют доступ к программам AWS Academy, Cisco Networking Academy и RedTeam Hacker Academy.

Студенты сталкиваются с индустрией через тематические исследования, выступления гостей, посещение объектов, семинары и нетворкинг, а также благодаря специализированной поддержке карьеры и стажировок. Шариф заключила, что они «живут внутри индустрии, а не изолированы», что соответствует концепции городского кампуса или университетского центра города.

Более широкий сектор высшего образования также вынужден адаптироваться к меняющимся ожиданиям. Профессор Доктор Амитабх Упадья, директор по академическим вопросам Global Business Studies (GBS Dubai), заявил, что учреждения должны переосмыслить методы подготовки студентов к неопределенному будущему.

Он отметил, что высшее образование находится на перепутье, и текущая структура и цель учреждений могут не соответствовать потребностям общества и индустрии будущего. Поэтому образовательные учреждения должны внедрить гибкую модель, которая прививает студентам этически обоснованные знания, необходимые навыки и футуристические компетенции для успешной адаптации к неопределенности.

Тем временем, университеты используют такие мероприятия, как Khaleej Times Uni Expo, чтобы понять запросы студентов и родителей. Бхакти Рин, руководитель отдела по набору персонала De Montfort University, сказала, что выставка предоставила отличную возможность напрямую общаться с семьями и специалистами в области образования. Она назвала мероприятие «захватывающим и хорошо организованным», которое помогло продемонстрировать университет и установить значимые связи.

Частные школы Дубая вступили в 2026–2027 учебный год с обновленной системой обеспечения качества от KHDA, поскольку после двухлетнего перерыва в полноценных проверках большинство устоявшихся учебных заведений возобновило инспекции.

В июне Знающая и человеческая развивающаяся администрация (KHDA) подтвердила, что визиты по обеспечению качества начнутся с начала нового учебного года, однако школы не должны ожидать возвращения к прежнему циклу проверок в точно таком же виде.

Согласно пересмотренному подходу, школы могут получить либо всестороннюю инспекцию, либо более целенаправленный мониторинговый визит. KHDA будет определять подходящий тип визита, используя имеющиеся данные об успеваемости и информации о школе, вместо следования единому графику проверок. Еще одно существенное изменение касается срока уведомления: школы будут получать уведомление не более чем за 24 часа до прибытия команды инспекторов. Это означает, что руководители и учителя должны поддерживать готовность в течение всего учебного года, а не готовиться специально к запланированному визиту.

На данный момент сектор частных школ Дубая обслуживает около 387 000 учащихся из 185 национальностей в более чем 220 школах. KHDA подтвердила, что визиты по обеспечению качества состоятся в 2026–2027 учебном году, но не существует единого расписания для всех частных школ Дубая.

Администрация применяет более гибкий метод, определяя время и способ оценки на основе данных об отдельных школах. Одна категория имеет четкое требование: частные школы, завершающие третий год работы в Дубае, пройдут всестороннюю проверку качества. Школы, находящиеся в первом или втором году, не будут подвергаться полной инспекции.

Для уже зарекомендовавших себя школ тип и время визита будут зависеть от оценки KHDA обстоятельств, успеваемости и стадии улучшения данной школы. Не каждая частная школа Дубая пройдет всестороннюю инспекцию в 2026–2027 годах.

KHDA использует процесс, основанный на данных, чтобы определить, каким школам необходима комплексная оценка, а какие лучше оценивать посредством мониторинга. Рассматриваемая информация включает профиль школы, историю предыдущих инспекций, успехи учащихся, данные самооценки и внешние оценочные данные. Специалисты по образованию будут анализировать эту информацию и использовать модерацию для обеспечения единообразия решений.

При выборе школы для всестороннего визита оценка охватит полный Структурный фреймворк инспекции школ ОАЭ. Будет выпущен подробный отчет, и будет опубликована общая оценка школы. Однако для школ, достигающих третьего года работы, всесторонняя проверка является автоматической.

Мониторинговый визит представляет собой более сфокусированную форму обеспечения качества. Вместо изучения каждой области, покрытой всесторонней инспекцией, меньшая группа рассмотрит конкретные области или «направления запроса», выявленные в результате анализа школы KHDA. Полученный отчет укажет на сильные стороны и области, требующие дальнейшего развития. Тем не менее, этот визит не приведет к получению новой общей оценки KHDA.

Это означает, что родители или школы не должны автоматически трактовать мониторинговый визит как свидетельство плохой работы школы. Он является частью новой системы, разработанной для соответствия характеру взаимодействия KHDA с индивидуальным путем улучшения школы. Таким образом, школа, получившая мониторинговый визит, сохранит свою существующую общедоступную общую оценку.

Некоторые школы получат общую оценку и новую опубликованную рейтинговую оценку в ходе всесторонней проверки. Школы, отобранные для мониторинга, получат отчет о просмотренных областях, но их существующая общая оценка останется неизменной. Это приведет к переходному периоду, когда последняя доступная оценка будет различаться от школы к школе.

Важно отметить, что стандарты инспекции остаются основанными на Структурном фреймворке инспекции школ ОАЭ 2015–2016 гг. и Руководстве по инспекциям DSIB. Основное изменение заключается в том, как KHDA распределяет свои ресурсы по обеспечению качества, которые обычно более детальные и проводятся специалистами по оценке образования, кульминацией которых является подробный отчет, включающий общую оценку и рейтинг школы. При этом это не заменяет фреймворк, по которому оцениваются школы.

Институтам следует продолжать знакомиться с установленными стандартами инспекции, одновременно готовясь к более гибкому процессу инспекции. Министерство образования ОАЭ ввело новый фреймворк инспекции для государственных школ, но этот фреймворк не применяется к частным школам Дубая.

Сокращение срока уведомления было значительно уменьшено по сравнению с предыдущими пятью рабочими днями. Этот шаг направлен на то, чтобы инспекторы получили более полное представление о нормальной школьной жизни, а не позволяли школам несколько дней готовиться специально к проверке. Это означает, что инспекторы ожидают увидеть преподавание, обучение, благополучие учащихся и повседневную работу школы в условиях, близких к обычной рутине школы. Для руководителей и учителей школы практическое следствие простое: готовность к инспекции больше не может рассматриваться как процесс, начинающийся за несколько дней до объявленного визита.

Ключевой областью внимания в 2026–2027 годах станет влияние работы школ по улучшению в период двухлетнего перерыва в инспекциях. Инспекторы будут изучать, что школы сделали за этот период и, что важно, привели ли эти действия к измеримым улучшениям для учащихся. Акцент, таким образом, делается не просто на том, внедрила ли школа новые инициативы, а на том, какое влияние эти усилия оказали на обучающихся.

Школы, участвующие в программе Excel Anywhere, также будут проходить проверку прогресса в рамках процесса обеспечения качества. Эта инициатива была внедрена в рамках стратегии Education 33 Дубая для поддержки улучшения в школах с высоким уровнем зачисления эмиратских студентов. KHDA также указала, что работа по обеспечению качества будет учитывать более широкие обстоятельства, в которых функционировали школы, включая недавние региональные события и сбои, влияющие на образование.

Вопрос инклюзивности остается важным элементом системы обеспечения качества школ Дубая, включая поддержку Учащихся с особыми потребностями. Структурный фреймворк инспекции школ ОАЭ рассматривает инклюзивность наряду с такими областями, как преподавание и обучение, учебная программа, руководство и благополучие учащихся. Данные KHDA показывают, что в 2023–24 годах 76 процентов частных школ Дубая получили оценку «Хорошо» или выше по инклюзивному образованию. Фокус на инклюзивности также соответствует более широкой стратегии Education 33 Дубая и ее инициативе All Rise, которая направлена на укрепление образовательных возможностей и результатов для учащихся. Для школ это означает, что инклюзивная практика нельзя рассматривать как отдельную область, находящуюся вне процесса инспекции. Доказательства того, как школы поддерживают разных учащихся, могут быть релевантны в нескольких областях обеспечения качества.

Самооценка школы остается важным источником информации для KHDA. В предыдущей системе инспекций школы предоставляли Форму самооценки (SEF) до инспекции. Поскольку теперь школы получают уведомление не более чем за 24 часа, роль постоянной самооценки становится особенно значимой. Во время перерыва в инспекциях от школ требовались регулярные обновления SEF в рамках текущего мониторинга. Текущий подход KHDA требует, чтобы школы поддерживали точную картину собственных сильных сторон, слабых мест и работы по улучшению в течение всего года. Для руководителей школ практический посыл заключается в том, что доказательства улучшений не следует собирать только после объявления инспекции.

Важно различать два понятия: Руководство по соблюдению требований KHDA, выпущенное в сентябре 2026 года, устанавливает отдельный процесс для визитов по соблюдению нормативных требований. Они могут включать плановые ежегодные визиты, инспекции, вызванные жалобами или запросами от KHDA или других государственных департаментов, последующие визиты и совместные визиты с другими государственными структурами. Визиты по соблюдению требований также могут происходить без предварительного уведомления. В отличие от этого, визиты по обеспечению качества касаются оценки качества образования и улучшения посредством всестороннего или мониторингового визита.

Для родителей это различие важно: визит KHDA не означает автоматически, что общая образовательная оценка школы пересматривается или изменяется. Тип визита определяет, что оценивается, и будет ли выдана новая общая оценка. Возвращение визитов по обеспечению качества постепенно предоставит семьям более актуальную информацию о частных школах Дубая после перерыва в инспекциях. Однако родителям следует проверять тип визита, который получила школа, прежде чем предполагать, что ее рейтинг KHDA был обновлен. Всесторонняя проверка дает общую оценку и рейтинг. Мониторинговый визит предоставляет сфокусированный отчет, но не меняет существующий опубликованный рейтинг школы.