История Кувониша: как стремление детей Каракалпакстана к образованию трансформируется в социальный проект

После смерти студента Сахила Вакоде в IIT Bombay наибольшее внимание привлекают двое профессоров: директор IIT Bombay Шириш Кедаре и профессор Сурьянараян Дула. Родители Сахила и студенты настаивают на отставке обоих преподавателей.

Профессор Шириш имеет давние связи с институтом, зная кампус уже 41 год. Он сам получил инженерное образование в IIT Bombay, а теперь руководит учреждением. Кроме того, он работал в различных местах.

Связь профессора Шириша с IIT Bombay очень глубока. Он знаком с институтом на протяжении 41 года. В 1985 году он получил степень бакалавра в области машиностроения, а затем в 1992 году получил степень доктора философии здесь же. В мае 2024 года ему была предложена должность директора.

До того как стать директором, он занимал академические и административные посты. Среди его обязанностей были членство в Индийском совете IIT, назначенный Министерством образования, а также участие в Совете управляющих IIT Madras, а также работа в качестве бывшего независимого директора ONGC.

Согласно профилю IIT Bombay, Шириш Кедаре опубликовал 57 международных и 10 национальных статей. Помимо этого, в конференциях и сборниках было опубликовано 44 международных и 7 национальных работ. Его научные интересы отличались от традиционных направлений в инженерии; он сосредоточил свое исследование на реципрокном ветряном механизме, который преобразует энергию ветра в полезную силу.

После завершения обучения в аспирантуре, в то время как большинство студентов мечтают о карьере в крупных корпорациях, профессор Шириш Кедаре решил работать над развитием сельских районов. С 1992 по 1995 год он занимался проектами по развитию сельских территорий.

Профессор Шириш Кедаре также высказывался о культуре репетиторства. Он считает, что чрезмерная зависимость от репетиторов может негативно сказаться на способности студентов понимать материал и изучать его глубоко. В одном интервью он отметил, что учебные центры часто фокусируются на стратегиях сдачи экзаменов, что может повредить концептуальному пониманию.

Профессор Шириш Кедаре также выполнял различные обязанности в корпоративных и государственных учреждениях. Он служил независимым директором в компании ONGC, которая является компанией Махаратна. Кроме того, он был частью Совета по консультациям по исследованиям (RAC) NTPC и Совета управляющих IIT Madras.

В штате Западный Бенгал были закрыты 933 учебных заведения из-за нулевого количества зачислений учащихся. Среди этих школ числятся начальные, средние и старшие классы. В настоящее время правительство штата изучает перспективы повторного открытия этих образовательных учреждений.

Департамент школьного образования дал указание всем районам провести проверку данных школ. Сотрудники должны лично посетить эти учреждения, чтобы оценить текущую ситуацию. После этого будет принято решение о возможности возобновления работы школ или об использовании их зданий для других государственных нужд.

Министр образования Дипак Барман отметил, что количество учеников в этих школах неуклонно снижалось, и эта проблема сохраняется уже на протяжении последних двадцати лет. Ситуация обострилась за последние пять лет, что и вынудило закрыть 933 школы. Правительство совместно с различными ведомствами работает над решением этой проблемы, а также выясняется количество учителей, работающих в этих учреждениях.

Департамент школьного образования поручил районным главам сформировать специальную комиссию. Эта комиссия будет возглавляться главой района и включать в себя районного инспектора по образованию и районного инспектора по школам. Комиссия должна провести непосредственную инспекцию всех школ с нулевым зачислением. Будет собрана информация о состоянии здания школы, классах, земельном участке и других объектах инфраструктуры. Также будет проверена ситуация с землей и зданием, включая вопросы права собственности, а также доступность воды и других базовых удобств. Проведется оценка транспортной доступности до школы.

Правительство заявило, что здания школ, которые в данный момент не используются, могут быть перепрофилированы для других целей. Эти помещения могут стать центрами обучения, медицинскими пунктами, а также центрами сельского или аграрного развития. Такие локации могут использоваться для общественных или иных государственных услуг после консультаций с соответствующими ведомствами.

При этом правительство подчеркнуло, что никакие решения не должны негативно сказаться на обучении детей, поскольку каждому ребенку необходим доступ к школьному образованию.

Комиссии также будут оценивать, возможно ли возобновить работу закрытых школ. Если в каком-либо из них существует потенциал для нового зачисления учеников, будет рассмотрен вопрос о его повторном открытии или внесении изменений в его структуру.

Департамент школьного образования запросил отчеты из районов в течение 30 дней. В этих отчетах должна содержаться полная информация о каждой школе с нулевым зачислением, а также указание на то, следует ли сохранить школу, перезапустить ее или использовать здание для иной цели.

В меморандуме дополнительного министра образования Бинода Кумара упоминается модель государственно-частного партнерства (PPP), которая может быть рассмотрена для использования этих активов. Тем не менее, министр Дипак Барман заявил, что правительство не намерено полностью передавать имущество школ по модели PPP, а в настоящее время изучает наилучшие варианты использования этих школ и их активов.