Применение мер дисциплинарного воздействия к учителям частных школ после случаев избиения детей

После смерти студента Сахила Вакоде в IIT Bombay наибольшее внимание привлекают двое профессоров: директор IIT Bombay Шириш Кедаре и профессор Сурьянараян Дула. Родители Сахила и студенты настаивают на отставке обоих преподавателей.

Профессор Шириш имеет давние связи с институтом, зная кампус уже 41 год. Он сам получил инженерное образование в IIT Bombay, а теперь руководит учреждением. Кроме того, он работал в различных местах.

Связь профессора Шириша с IIT Bombay очень глубока. Он знаком с институтом на протяжении 41 года. В 1985 году он получил степень бакалавра в области машиностроения, а затем в 1992 году получил степень доктора философии здесь же. В мае 2024 года ему была предложена должность директора.

До того как стать директором, он занимал академические и административные посты. Среди его обязанностей были членство в Индийском совете IIT, назначенный Министерством образования, а также участие в Совете управляющих IIT Madras, а также работа в качестве бывшего независимого директора ONGC.

Согласно профилю IIT Bombay, Шириш Кедаре опубликовал 57 международных и 10 национальных статей. Помимо этого, в конференциях и сборниках было опубликовано 44 международных и 7 национальных работ. Его научные интересы отличались от традиционных направлений в инженерии; он сосредоточил свое исследование на реципрокном ветряном механизме, который преобразует энергию ветра в полезную силу.

После завершения обучения в аспирантуре, в то время как большинство студентов мечтают о карьере в крупных корпорациях, профессор Шириш Кедаре решил работать над развитием сельских районов. С 1992 по 1995 год он занимался проектами по развитию сельских территорий.

Профессор Шириш Кедаре также высказывался о культуре репетиторства. Он считает, что чрезмерная зависимость от репетиторов может негативно сказаться на способности студентов понимать материал и изучать его глубоко. В одном интервью он отметил, что учебные центры часто фокусируются на стратегиях сдачи экзаменов, что может повредить концептуальному пониманию.

Профессор Шириш Кедаре также выполнял различные обязанности в корпоративных и государственных учреждениях. Он служил независимым директором в компании ONGC, которая является компанией Махаратна. Кроме того, он был частью Совета по консультациям по исследованиям (RAC) NTPC и Совета управляющих IIT Madras.

В социальных сетях стал вирусным видео, в котором автоводитель подробно рассказал о своем доходе и расходах, что привлекло внимание общественности. Для этого отца будущее своего ребенка часто оказывается важнее его собственных нужд.

Он получает около 75 тысяч рупий ежемесячно, однако на качественное образование своей дочери ежегодно тратит 1.4 лакха рупий. После покрытия расходов на содержание дома, платежей по кредиту на автомобиль и других обязанностей, у него не остается средств для накоплений, и иногда ему приходится брать в долг, чтобы покрыть нужды.

Суть этой истории заключается не только в размере заработка автоводителя, но и в том, какой приоритет он отдает образованию своей дочери при ограниченном доходе.

В видео один человек спрашивает автоводителя о его среднем ежемесячном заработке. Водитель сообщает, что зарабатывает примерно 75 тысяч рупий в месяц. Далее в разговоре упоминаются расходы на газ, платежи по кредиту на автомобиль и другие домашние нужды. Когда его спрашивают о детях, он говорит, что у него одна дочь, и добавляет: «Я не образован, поэтому я отправляю ее в хорошую школу».

По словам автоводителя, он тратит около 1.4 лакха рупий в год на учебу дочери, что составляет более 11 600 рупий в среднем каждый месяц.

Помимо оплаты школьных сборов дочери, существуют также расходы на дом, ежемесячные платежи по кредиту на автомобиль и повседневные потребности. После всех этих трат у него не остается денег для сбережений. Он сообщил, что иногда вынужден занимать деньги для удовлетворения финансовых потребностей.

Это видео было опубликовано на странице в Инстаграме одной финансовой сервисной компании. В рамках серии контента этой компании в социальных сетях обсуждаются доходы и ежемесячные траты различных людей.

После того как видео стало вирусным, люди высоко оценили подход отца и его стремление поставить образование дочери на первое место. Один пользователь предложил, что, если это возможно, можно немного снизить расходы на школу и инвестировать 5-10 тысяч рупий ежемесячно в будущее дочери. Он отметил, что это могло бы уменьшить необходимость брать кредиты на дальнейшее обучение в колледже.

Другой пользователь поделился своей историей о дорогостоящей школьной плате, рассказав, что его отец обучал его в школе с низкой оплатой, и он впоследствии стал врачом. Этот пользователь задался вопросом, действительно ли всегда необходима учеба в дорогих школах.

В одном из комментариев было написано: «Мое сердце растаяло, когда он сказал, что у него только одна дочь, и он делает для нее все».

Некоторые пользователи связали эту историю с системой образования в стране. Один из них поднял вопрос: почему семье с низким доходом приходится платить такую большую плату, если она хочет дать ребенку хорошее образование. В комментариях выразили беспокойство по поводу растущих расходов на образование и задались вопросом, должно ли хорошее образование оставаться прерогативой только финансово обеспеченных семей.

Некоторые люди также затронули тему различий между государственными и частными школами. Один пользователь заметил, что даже спустя столько лет после обретения независимости, существует большая разница в условиях обучения для богатых и бедных детей. По его мнению, опыт школьного образования детей различается в зависимости от их финансового положения.

В то же время, другой пользователь назвал образование самым важным путем выхода из бедности. Он заявил, что если дети из бедных семей получат хорошее и доступное образование, у них появятся больше шансов на продвижение вперед.

История автоводителя в конечном итоге приводит к большому вопросу: как найти баланс между текущими потребностями семьи, будущими сбережениями и дорогим образованием ребенка, когда родители тратят такие большие суммы из своего скромного дохода?

Проектная группа представила описание Common Nexus (ComoNe) — комплекса, разработанного Национальной системой высшего образования и исследований Токай. Это пространство задумано как точка схождения знаний и инноваций, призванная укреплять связи между университетом и обществом, между людьми и между прошлым и будущим.

Выбор команды для этого проекта состоялся в результате конкурса предложений, проведенного в 2021 году. Комплекс спроектирован так, чтобы быть доступным с уровня улицы и метро, служа местом встречи не только для студентов, преподавателей и сотрудников Университета Нагои и Университета Гифу, но и для местного населения, включая детей, предпринимателей и художников различных происхождения и интересов.

Основной целью было создание «ландшафта знаний», где исследования и диалог возникали бы естественным образом, формируя открытую среду, выходящую за рамки традиционных академических пространств.

Прежде чем приступить к проектированию, архитектор изучил Аудиторию Тойода, построенную в 1960 году по проекту Фумихико Маки на кампусе Хигашияма Университета Нагои. В этой зоне находилась склонённая лужайка, простирающаяся от аудитории, и площадь, предназначенная для проекта, мягко очерченная рядом кедровых деревьев. Далее располагалась библиотека, а пейзаж уходил в сторону городов Нагоя и Гифу.

Анализируя эту сцену, было замечено, что сама открытость площади, обеспечивающая обширное пространство для больших скоплений людей и позволяющая каждому найти своё комфортное убежище, представляет собой значимое архитектурное достояние кампуса. Вместе с сильной осевой ориентацией Маки ожидалось создание ландшафта, где вид с крыши ComoNe охватывал бы как аудиторию, так и прилегающую лужайку.

Здание спроектировано как одноэтажная структура, окруженная кедровой растительностью. Однако многие его помещения и функциональные зоны расположены в подвале — решение, принятое для достижения экологических целей проекта, включая декарбонизацию.

Учитывая взаимосвязь между автобусной остановкой, метро и восточно-западной осью Аудитории Тойода и библиотеки, было стремление максимально интегрировать архитектуру в план участка. Кроме того, одной из целей было создание переходной зоны, которая позволила бы более плавно накладываться и взаимодействовать гуманитарные и точные науки — дисциплины, которые традиционно разделены в северо-южном расположении.

Внутри зенитные фонари, образованные кровлей, кажущейся отделяющейся от земли, позволяют фильтрованному солнечному свету и бризу от кедровых деревьев достигать подземных пространств. Сама кровля функционирует как мягко наклонённая лужайка в форме полумесяца, предназначенная для общения и отдыха студентов и местных жителей.

Первый этаж и подвал были спроектированы как единое, визуально связанное пространство, соединённое коридором, который обеспечивает прямой доступ к входу в метро и библиотеке. Вдоль планировки были включены пониженные сады на крыше, способствующие проникновению света внутрь. Идея заключалась в создании места, где движение людей не ограничивалось линейными траекториями, а пересекалось в трёх измерениях, напоминая о многослойной сложности и городской широте.

В подземных зонах вестибюль и пространства возле большой лестницы служат сценой для семинаров, лекций и других мероприятий. В коридоре атриума исследователи и художники выставляют свои работы и общаются с посетителями, в то время как мастер-классы, программы обмена и мероприятия проводятся почти ежедневно. Комплекс также включает студию цифрового производства и галерею.

На первом этаже зоны общения и учёбы, расположенные лабиринтообразно по всему пространству, имеют вид на центральный проход и открыты как для студентов, так и для жителей региона. Вокруг периметра здания созданы различные пространства, аналогичные внешним верандам, предназначенные для размещения широкого спектра мероприятий. Линии обзора и ощущение общего присутствия устанавливают тонкую преемственность между первым этажом и подвалом, а также между интерьером и экстерьером.

Эти ниши пространства без определённой функции на границе становятся местами, доступными для всех — одновременно личными и коллективными, временно присваиваемыми индивидами и в то же время никому не принадлежащими. Ожидается, что это место, общее пространство, где ежедневно материализуются творчество и знания, будет способствовать ощущению гостеприимства и открытости как центр совместного творчества, связи и инноваций.