Студент IIT Бомбей совершил самоубийство после того, как загрузил экзаменационные вопросы в ChatGPT

Впервые экзамен PISA оценил влияние искусственного интеллекта (ИИ) на учебу. PISA, что означает Международная программа оценки учащихся, проводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) — органом, ответственным за измерение глобального экономического развития.

Роберто «Пена» Спинелли, физик, получивший образование в USP и специалист по ИИ в Стэнфордском университете, отметил тенденцию в результатах PISA 2025, опубликованных во вторник (08). Он прокомментировал в программе Olhar Digital News, что учащиеся, использующие ИИ, редко или никогда не показывают лучшие результаты, чем те, кто использует его мало, в то время как те, кто использует его интенсивно, превосходят тех, кто использует его спорадически.

Короче говоря, Спинелли указывает, что те, кто не использует ИИ, показывают лучшие результаты; те, кто использует его много, также справляются хорошо, а те, кто использует его умеренно, демонстрируют несколько более низкие результаты.

Чтобы понять анализ эксперта, необходимо изучить выводы исследования. PISA проводится каждые три года с целью измерения знаний учащихся в области чтения, математики и естественных наук. Текущее издание показало, что примерно половина бразильских школьников в возрасте 15 лет (48%) использует чат-боты ИИ, такие как ChatGPT, хотя бы раз в неделю в учебных целях.

Кроме того, исследование показало, что учащиеся, часто использующие ИИ для обобщения текстов, проведения предварительных исследований или написания эссе, в среднем набирают на 20 баллов меньше по естественным наукам по сравнению с теми, кто не использует эту технологию. Согласно метрике ОЭСР, это расхождение соответствует потере целого года обучения по сравнению со сверстниками.

Однако Пена подчеркивает, что существуют и другие способы частого использования, которые могут быть полезны для обучения. Спинелли разделил свой анализ PISA 2025 на три отдельные категории.

Во-первых, учащиеся, которые утверждают, что никогда не используют ИИ. Они не прибегают к упрощениям, вынуждены использовать свое критическое мышление и память, что приводит к хорошим результатам именно потому, что они не делегируют задачи ИИ. Спинелли подчеркнул, что этот ученик должен выполнить всю школьную работу и провести исследование самостоятельно.

Вторая категория включает учащихся, которые много используют ИИ. По мнению эксперта, они могут использовать технологию как личного репетитора. Этот репетитор может снять многие вопросы, на которые в противном случае ученику пришлось бы ждать присутствия учителя, особенно если он боится задавать вопросы. Пена добавил, что ИИ может обучать потенциально более эффективными способами, чем традиционный школьный метод, тем самым оправдывая возможное улучшение успеваемости.

Наконец, есть учащиеся, которые используют ИИ спорадически. Пена считает, что эта группа может практиковать наиболее вредное использование технологии, например, просить ИИ сделать работу или написать ее за них, часто не проводя никакой проверки. Спинелли предупредил, что этот профиль рискует делегировать свой мыслительный процесс ИИ, не усваивая материал эффективно и, следовательно, показывая худшие результаты на тестах.

В то время как те, кто никогда не пользуется им, сохраняют необходимость максимизировать мозговую активность без зависимости от ИИ, те, кто использует его много, могут извлекать выгоду из персонализированного репетитора и технологии, ускоряющей формирование связей. Бразильские учащиеся продемонстрировали значительно большее использование в двух важнейших областях: помощь в обучении и проведение предварительных исследований по новым темам. Средний показатель в Бразилии достиг 40% во второй категории, превысив 31%, зарегистрированный ОЭСР.

Предварительные исследования в данном контексте означают использование чат-бота вместо традиционного поискового механизма. Таким образом, ответ ИИ, а не список ссылок, становится отправной точкой для учащегося. Пена считает это положительным, но резко критикует, когда ИИ используется для написания окончательной работы.

Для Спинелли PISA 2025 сигнализирует о переходном периоде, моменте открытия, когда люди понимают, как применять ИИ. Пена заключил, что половина учащихся использует инструмент, а половина — нет, и оба пути дают положительные результаты. Однако он подчеркнул большие проблемы, связанные с вредным использованием, характеризующимся чрезмерной делегацией ИИ и последующим отсутствием обучения. Эксперт завершил, заявив, что бразилец по своей природе является ранним приобретателем, и что исследование лишь выявляет присущие технологии проблемы, указывая на то, что в ближайшие годы многое предстоит изучить и сравнить.

Инспекция школы в округе Джаханабад, штат Бихар, проведенная дистрикционным чиновником Чхиринг Вай Бхутией, вызвала широкий резонанс в социальных сетях благодаря необычному подходу. Обычно, когда в школу прибывает официальное лицо для проверки, учителя и ученики готовятся к приему и осмотру. Однако этот чиновник поступил иначе.

Во время внезапной проверки моделинской школы и женской средней школы чиновник не ограничился ролью наблюдателя. Он вошел прямо в класс и сел среди учеников. Более того, он выбрал самое дальнее место на последней парте и начал слушать урок так, как будто сам был учеником.

Перед тем как сесть в класс, чиновник обратился к учителю со словами: «Гуруджи, вы читайте, сегодня мы тоже сядем на парту в классе». После этого он занял место на самой дальней парте. В течение урока он внимательно следил за методами преподавания и слушал учебный материал. Такой подход чиновника привлек внимание, поскольку он пытался понять процесс обучения, сидя вместе с детьми и задавая им вопросы, связанные с предметом.

В ходе проверки чиновник сосредоточился на том, насколько хорошо дети усваивают материал и как проходит обучение в классе. Его метод отличался тем, что вместо формального осмотра он лично испытал атмосферу класса, сидя как ученик, чтобы увидеть, как преподаватель ведет урок, а ученики его воспринимают.

Во время инспекции чиновник обнаружил ряд моментов, которые вызвали его недовольство. В школе зарегистрировано 1200 учащихся, однако во время проверки присутствовало лишь около 300 человек. Чиновник выразил свое негодование по поводу столь низкой явки. Кроме того, было выявлено, что академический уровень в школе является слабым.

После того как чиновник задал ученикам вопросы по предмету, чтобы оценить их знания, и не получил удовлетворительных результатов относительно уровня образования, он дал распоряжения о немедленном улучшении всех систем работы школы.

Этот инцидент стал вирусным в социальных сетях, где распространяется видео, на котором чиновник сидит на последней парте среди детей. Этот образ привлек большое внимание общественности. Помимо наблюдения за уроками, он активно общался с учениками, пытаясь понять их образовательное положение. Таким образом, инспекция в Джаханабаде стала обсуждаемой по двум причинам: привлекла внимание свой необычный метод сидения на последней парте, а также выявила низкую посещаемость и слабый образовательный уровень в школе.

Вопрос о том, что изучать после окончания школы и в какой области строить карьеру, часто вызывает затруднения у учеников и их родителей. Из-за отсутствия должного руководства или осведомленности дети нередко выбирают один из ограниченного числа вариантов. Чтобы решить эту проблему и связать школьное образование с высшим, престижный институт страны, IIT Madras, инициировал замечательную программу.

Центр по работе с общественностью и цифровому образованию (Center for Outreach and Digital Education, CODE) при IIT Madras расширил сферу своего флагманского проекта «School Connect Program», запустив 17 новых онлайн-сертификационных курсов для учащихся 9-12 классов.

Эта программа разработана специально для учеников 9, 10, 11 и 12 классов. Ее основная цель — познакомить студентов с практическим миром и современными карьерными возможностями, выходящими за рамки стандартной учебной программы. Благодаря этой инициативе IIT Madras, школьники из отдаленных уголков страны получат возможность получить качественное образование уровня IIT.

Студенты из партнерских школ могут записаться на любой из 17 курсов в соответствии со своими предпочтениями. Среди доступных направлений: «Data Science and AI» (основы данных и искусственного интеллекта), «Electronic Systems» (введение в электронику и оборудование), «Architecture and Design» (базовые принципы дизайна и строительства), «Engineering Biological Systems», «Fun with Math and Computing», «Introduction to Law» (основы права), «Math Unplugged» (изучение математики через игры и головоломки), «Fundamentals of Aerospace» (технологии космоса и авиации), «Introduction to Ecology» (экология и окружающая среда), «Humanities Unplugged», «Chemical Engineering», «Economics, Finance and Money Matters» (управление финансами и экономикой), «Game Tech Explorers» (игровые технологии и взаимодействие человека и машины), «Product Design», «Molecular Engineering», «Cyber Security» (уроки безопасности в цифровом мире) и «Digital Humanities».

Учащиеся партнерских школ регистрируются на эти курсы. Помимо обучения, им необходимо сдавать задания и проходить онлайн-экзамены. Студентам, успешно завершившим курс и прошедшим экзамен, будет выдан официальный «e-сертификат» от IIT Madras.

Сеть IIT Madras быстро расширяется: на данный момент к программе присоединилось 4920 школ по всей стране, а более 175 270 студентов зарегистрировались для участия.

Крайний срок подачи заявок установлен на 30 сентября 2026 года, а начало занятий запланировано на 5 октября 2026 года.

Программа «School Connect» дает детям возможность понять свои истинные интересы — будь то аэрокосмическая отрасль, продуктовый дизайн, кибербезопасность или финансы — за много лет до поступления в колледж, что помогает избежать выбора неподходящей специальности после окончания 12 класса.