ОАЭ заблокировали около 200 аккаунтов в социальных сетях за незаконные услуги по трудоустройству домашних работников

Ежегодная политика ОАЭ о перерывах в середине рабочего дня завершается 15 сентября. Власти отмечают повышение осведомленности, усиление защиты работников и соблюдение требований частным сектором.

В рамках кампании по предотвращению теплового стресса этим летом по всему ОАЭ было организовано более 12 000 зон отдыха для работников доставки. Это было объявлено Министерством по людским ресурсам и эмиратизации (MoHRE) по случаю окончания ежегодной Политики по предотвращению профессионального теплового стресса.

Данная политика действует ежегодно с 15 июня по 15 сентября и запрещает работу под прямыми солнечными лучами и на открытых площадках в период с 12:30 до 15:00, тем самым защищая работников, занятых на улице, во время самых жарких часов дня.

Далаль Аль Шехи, помощник заместителя министра по защите труда в MoHRE, сообщила, что результаты реализации в этом году свидетельствуют о высоком уровне осведомленности и сотрудничестве со стороны компаний.

Она подчеркнула, что «результаты реализации в этом году подтверждают высокий уровень осведомленности, партнерства и социальной ответственности, продемонстрированной компаниями частного сектора, а также признание и уважение, оказываемые рабочей силе».

Эта политика является частью более широких усилий ОАЭ по укреплению охраны труда и техники безопасности, а также улучшению благополучия работников. Министерство также использует цифровые решения и данные для контроля за соблюдением правил.

Школы в Объединенных Арабских Эмиратах пересматривают способы взаимодействия с учащимися младше 15 лет после введения новых правил, ограничивающих доступ к социальным сетям. Педагоги предупреждают, что это изменение может повлиять на получение детьми школьной информации и поддержание связей со сверстниками.

Несмотря на то, что некоторые учебные заведения уже используют официальные платформы для административной и академической коммуникации, отказ от социальных сетей может ощущаться более остро теми учениками, которые привыкли использовать цифровые каналы для общения с друзьями и поддержания связи с более широким школьным сообществом.

Клэр Скоуен, вице-президент по рискам и глобальный руководитель по защите и охране детей в GEMS Education, отметила, что дети могут реагировать на перемены по-разному: одни быстро адаптируются, в то время как другие могут сначала почувствовать себя оторванными или беспокоиться о том, что упускают что-то важное.

Скоуен подчеркнула, что школам необходимо поддерживать связь с учениками и учитывать их опасения, чтобы они продолжали чувствовать себя частью школьной жизни. Кроме того, она посоветовала родителям и школам обращать внимание на изменения в поведении, такие как замкнутость, изменение настроения, усиление тревожности или раздражительности, смена круга друзей или заявления об исключенности.

Однако Скоуен предостерегла, что подобные изменения не обязательно вызваны снижением доступа к социальным сетям, поэтому взрослым крайне важно разговаривать с детьми и понимать более широкий контекст.

Она также настоятельно рекомендовала школам и семьям не заменять социальные сети увеличением экранного времени на других платформах. Вместо этого следует поощрять детей находить баланс между цифровой активностью, сном, физическими упражнениями, хобби, временем с семьей и личным общением.

В RAK Academy переход оказался менее заметным, поскольку школа изначально использовала управляемые школой каналы вместо социальных сетей для официального информирования. Лиг Уотсон, глава отдела позитивного вовлечения в RAK Academy, сообщила, что родители получают электронные письма от всей Академии при необходимости, а ученики средней школы получают обновления через свои школьные почтовые ящики и Google Classroom. Начальные школы взаимодействуют с семьями посредством ClassDojo.

Школа также использует учителей, собрания, электронную почту и Google Classroom для информирования учеников о мероприятиях, клубах и других занятиях. По словам Уотсон, такой подход позволяет ученикам не зависеть от личных аккаунтов в социальных сетях для получения информации о школьной жизни, так как учителя могут напрямую сообщать им о возможностях.

RAK Academy также уделяет внимание личному взаимодействию, поскольку ученики проводят меньше времени в социальных сетях, что реализуется через спорт, клубы, обогащающие занятия и программы, возглавляемые самими учениками.

В Credence High School общение с учениками и родителями также осуществлялось через официальные каналы, включая портал и приложение для родителей, а Google Classrooms используются для заданий, проектной работы и учебных материалов. Дипика Тапар Сингх, генеральный директор и директор Credence High School, призвала внимание к детям, которые становятся замкнутыми, менее разговорчивыми о друзьях или неохотно участвуют в школьной деятельности.

Она также предупредила против простой замены одной экранной привычки другой, вместо этого рекомендуя занятия, такие как чтение, исполнительское искусство, изобразительное искусство и спорт, как способ удержания интереса детей. Эти изменения вынуждают школы рассматривать не только то, как младшие ученики получают академическую и административную информацию, но и как они продолжают участвовать в мероприятиях и поддерживать социальные связи в условиях изменения доступа к социальным сетям.