В Алжире наблюдается растущий приоритет английского языка в системе образования в ущерб французскому, что вызвало значительные споры по всей стране Северной Африки.
В текущем учебном году, спустя три года после внедрения, английский стал первым иностранным языком, который преподают ученикам, начиная с третьего класса. Министр образования Алжира объявил в июле, что в третьем классе будет преподаваться только английский, а во fourth классе — французский наряду с английским.
До 2023 года французский язык являлся единственным иностранным языком, изучаемым в начальной школе, начиная с третьего класса. Такая ситуация сохранялась с момента обретения Алжиром независимости в 1962 году. Однако после решения президента Абдельмаджида Теббуне, английский язык, ранее преподававшийся только в средней школе, был добавлен в программу начальной школы, начиная с третьего класса, параллельно с французским.
Теббуне обосновал необходимость изучения английского тем, что это язык науки, и поэтому его следует преподавать в школах. Кроме того, статус английского языка будет укреплен в средней школе за счет увеличения часов обучения и повышения коэффициента в экзамене в конце цикла. Хотя в старшей школе преподавание французского пока не изменилось, министр образования заявил, что английский будет развиваться дальше.
Реакция общественности и профсоюзов
Несмотря на значимость заявлений правительства, ассоциации учителей пока не дали комментариев. Основной профсоюз учителей, Cnapeste, был распущен властями в июле прошлого года за нарушение правил о праве на забастовку. Профсоюз отвергает обвинения, считая эту процедуру попыткой нейтрализовать организацию, известную своими мобилизациями. Ранее Cnapeste критиковал продвижение преподавания английского как поспешное решение, утверждая, что учителя недостаточно подготовлены для работы с этим предметом.
Напротив, Национальная федерация родительских ассоциаций учащихся, которая в целом поддерживает позицию министерства, выразила удовлетворение этой реформой. Они считают английский «языком, который дает доступ к науке и технологиям, а следовательно, в конечном итоге, к лучшим возможностям для учебы и трудоустройства детей».
Однако не все родители согласны. Рашида Махи, 36-летний инженер из Алжира, сожалеет о поспешном решении, которое, по ее мнению, может иметь катастрофические последствия для образования детей. Она беспокоится о будущем своего сына, который начинает третий класс и в этом учебном году начнет изучать английский. Она задается вопросом, как государство сможет обеспечить достаточное количество квалифицированных учителей английского в каждой школе.
Махи, как и многие алжирцы ее поколения, говорит очень мало по-английски, поскольку в ее образовании английский был лишь вторым языком, в отличие от французского, и она получала инженерное образование на французском языке. Она выражает панику по поводу того, что не сможет помочь сыну с домашним заданием по английскому.
Вопросы импровизированных мер
После окончания французской колонизации в 1962 году арабский язык был установлен в качестве национального и официального языка Алжира, и в рамках политики арабизации постепенно проводилась деколонизация языкового наследия. Эта политика достигла пика в 1991 году принятием закона, обобщающего использование арабского языка во всех сферах общественной жизни и образования. Тем не менее, арабизация оказалась не полностью успешной.
В университетах арабизированы только юридические и социальные науки; научные области, такие как медицина или инженерия, продолжали преподаваться на французском из-за нехватки подходящих учебных материалов и дефицита учителей, обученных арабскому языку. Более того, ведущие научные журналы по-прежнему в значительной степени доступны только на иностранных языках — преимущественно на французском и английском.
Президент Теббуне решил в 2025 году постепенно заменить французский английским в медицинских исследованиях, назвав это «разумным» шагом, который приведет высшее образование Алжира в соответствие с международными стандартами и глобальными научными исследованиями, где доминирует английский.
Салах Дерраджи, специалист по дидактике языка и бывший ректор университета, скептически относится к новой мере. Он сообщил MEE, что давно поддерживал обобщение английского языка в университете и его постепенное внедрение на других уровнях образования. Однако он предупредил: «Этот проект должен осуществляться обдуманно. А сегодня это не так». Он считает, что президент Алжира принял «политическое решение» и полагает, что невозможно реализовать такую меру в одночасье «волшебной палочкой». Он добавил, что нельзя обучить учителей за несколько недель и отправить их в классы; сначала нужны квалифицированные тренеры.
Разделяя его точку зрения, Рабех Себаа, бывший профессор социологии и антропологии в Университете Орана, заявил MEE, что «Алжир не имеет средств для преподавания английского — или преподавания на английском — ни в школах, ни в университетах». В 2022 году, готовясь ввести английский в начальную школу, Министерство образования Алжира объявило о крупной кампании по найму 60 000 учителей, нацеленной на выпускников университетов по английскому языку и литературе, а также по переводу.
Эта инициатива вызвала критику со стороны образовательных профсоюзов, которые осудили наем людей без педагогического опыта и обученных в спешке. Хамид Хани, 42-летний родитель из Беджаии, рассказал MEE: «Моя дочь, которая в этом году поступает в среднюю школу, до сих пор не очень хорошо выражает себя на английском. У нее был один и тот же учитель английского два года — молодая женщина, неопытная и неспособная управлять классом. Этот учитель признался мне на встрече, что ему приходилось справляться самостоятельно, чтобы найти учебные материалы и организовать уроки».
В ярости Хани обвиняет власти в игре с будущим детей, умножая «импровизированные меры». Ахмед Тесса, специалист в области образования и автор книги о статусе французского языка в алжирских школах, согласен с этим. Он заявил MEE: «Честно говоря, как можно ожидать качественного преподавания языка, когда нанимаешь выпускников университетов и отправляешь их в классы без хотя бы двух лет первоначальной подготовки — минимума, необходимого для хорошего преподавания?» Тесса утверждает, что новая мера является «идеологическим, а не педагогическим решением».
Отказ от французского наследия
Объявление правительства спровоцировало более широкую дискуссию о наследии французского колониализма и отношениях Алжира с Францией. Эль Хашеми Джаабуб, бывший министр от Движения общества за мир (MSP), являющегося ответвлением Мусульманского братства, и известный своей критической позицией по отношению к французскому влиянию, утверждал, что отсрочка преподавания французского является актом суверенитета, и обвинил Тессу в служении иностранным интересам.
Снижение статуса языка Мольера в алжирских школах происходит на фоне постоянной дипломатической напряженности между Алжиром и Францией, которая в 2024 году была подогрета поддержкой президентом Эммануэлем Макроном претензий Марокко на суверенитет над Западной Сахарой. Бывшая испанская колония, большая часть которой контролируется Марокко, также претендуется Фронтом полисари, стремящимся к независимости Сахары, который поддерживается Алжиром.
Для Абдерразака Макри, бывшего президента MSP, изменения должны быть радикальными. Он заявил в 2022 году: «Мы должны положить конец колониальному наследию Франции. Даже президент Макрон говорит за границей больше по-английски, чем по-французски. Сегодня английский — универсальный язык; пришло время алжирцам принять его и соответствовать великим нациям».
Некоторые праворадикальные и ультраправые СМИ во Франции критиковали решение Алжира о продвижении английского, рассматривая это как попытку уменьшить французское культурное и политическое влияние в стране. В Алжире разговоры в социальных сетях свидетельствуют о том, что часть населения теперь рассматривает французский как колониальный пережиток, который следует отбросить. Некоторые даже призывают к полному запрету преподавания французского.
Однако некоторые политические партии, такие как Альянс за культуру и демократию и Партия трудящихся, выступают против снижения статуса французского, утверждая, что преподавание языка должно быть дополнительным и не должно быть связано с идеологическими спорами. Себаа, анализируя позиции, враждебные присутствию французского в образовании, говорит о «глубинных, идеологически мотивированных установках». Он отмечает, что некоторые из сторонников изучали в англоговорящих университетах и считают английский международным языком, тогда как французский символизирует колониальное господство.
Автор книги, анализирующей отношения алжирцев с французским языком, отвергает представление о том, что колониальное образование значительно способствовало «францизации» алжирцев, будь то культурно или лингвистически. В то время доля алжирских детей, посещавших школу, была небольшой — менее 20 процентов на момент обретения независимости. Себаа добавил, что алжирцы, жившие под колониальным правлением, воспринимали французский скорее как средство социального продвижения и культурного развития. Он указал на появление в то время алжирской литературы, написанной на французском языке, как на доказательство. Одна из самых знаковых фигур этого периода, Катеб Ясин, знаменито описывал французский как «военный трофей».
По мнению Тессы, это наследие сейчас находится под угрозой. Он предупреждает, что снижение статуса французского повлечет за собой пагубные последствия во многих аспектах. Его особенно беспокоит иссушение культурного производства на французском языке и стирание коллективной памяти, выраженной на этом языке. Образованный деятель также предупреждает об отдалении Алжира от своей франкофонной геополитической среды и разрыве с миллионами детей и внуков диаспоры, проживающих в основном во Франции и Квебеке. В настоящее время, согласно Международной организации франкофонии, Алжир является третьей по величине франкофонной страной в мире, уступая Франции и Демократической Республике Конго. По сообщениям, около 15,6 миллионов алжирцев говорят по-французски — примерно 33 процента населения.