Проектная группа представила информацию о кампусе Колледжа Бернулли в Вали-ду-Серено, который включает исследование, разработанное BCMF Arquitetos, сфокусированное на архитектуре учебных помещений. Этот проект, являясь первым в серии новых кампусов для учреждения, определил пространственные, конструктивные и операционные руководящие принципы, которые легли в основу подразделений в Сальвадоре, Сидаде Жардим и Сан-Паулу.
Разработанный с 2018 года, проект преодолел период пандемии и прошел важные пересмотры. Эти изменения были направлены на интеграцию новых функциональных возможностей, улучшение технологической инфраструктуры, повышение экологического качества и расширение зон, предназначенных для общения и неформального обучения. Несмотря на то, что он был первым, задуманным, он стал последним завершенным и самым большим и сложным среди всех проектов, созданных для Группы Бернулли.
Расположенный на участке площадью около 9400 м² в Вали-ду-Серено, между Бело-Оризонти и Нова Лима, кампус имеет поперечный перепад высот почти 18 метров и занимает приблизительно 40 000 м² общей площади застройки. Расположение здания отдает приоритет преимущественно горизонтальной объемности, контрастируя с типичными жилыми башнями региона. Занимая весь квартал и взаимодействуя со всеми окружающими улицами, проект стремится способствовать более доступному городскому условию.
Различные естественные уклоны облегчают распределение доступов, уменьшают пройденные расстояния и устраняют разделение между передней и задней частями территории. Таким образом, школа выходит за рамки функции изолированного элемента, устанавливая плавную связь между топографией, архитектурой, ландшафтом и самим городом.
Программа кампуса разделена на две взаимодополняющие системы: горизонтальную базу, которая вмещает учебную, спортивную, культурную и социальную деятельность, и башню, предназначенную для административных служб Образовательной системы Бернулли. Центральное ядро циркуляции соединяет основные коллективные объекты, такие как аудитория на 400 человек, спортзал, площадки, рестораны, террасы, зоны общения и парковка, а также управляет потоком между различными уровнями школы.
Пространственная концепция основана на идее, что процесс обучения не ограничивается классом. Движения, случайные встречи, периоды пребывания и спонтанная деятельность также являются частью образовательного опыта. По этой причине циркуляция играет очень активную роль в планировании. Пандусы, лестницы, трибуны, проемы, пешеходные дорожки, платформы и террасы создают непрерывную последовательность пространств, подходящих для учебы, отдыха и взаимодействия. Таким образом, ни одна часть здания не считается второстепенной; каждый раздел способствует учебному опыту.
Это видение, присутствовавшее с самого начала проекта, оказалось еще более актуальным во время пандемии. Разнообразие внутренних и внешних сред, а также сквозная вентиляция и возможность множественных форм взаимодействия оказались особенно подходящими в том сценарии. Пересмотр, проведенный в этот период, укрепил важность промежуточных пространств и их способности адаптироваться к будущим изменениям.
Архитектура состоит из четырех основных объемов — спортзала, аудитории, административной башни и основного корпуса школы — все они объединены одной и той же структурной модульностью. Координация между структурой, архитектурой, инженерными системами и отделкой упрощает строительство и позволяет вносить будущие корректировки, не ставя под угрозу общую организацию комплекса. Гибкость в данном контексте не означает создание универсальных пространств, а скорее создание структуры, способной развиваться с течением времени.
Та же логика применяется и к выбору материалов. Используется открытый бетон, стекло, расширенные металлические листы, солнцезащитные жалюзи и алюминиевые ставни, выбранные в соответствии с потребностями каждого фасада. Это позволяет совместить экологические характеристики, долговечность и эстетическое выражение архитектуры. Устройства защиты от солнца были рассчитаны для каждого направления, контролируя радиацию, блики и тепловую нагрузку, сохраняя при этом поступление естественного света и визуальную связь с ландшафтом. Техническая инфраструктура остается в значительной степени открытой, что облегчает техническое обслуживание, инспекцию и возможные будущие модификации. Визуальная коммуникация, освещение, интерьеры и ландшафтный дизайн спроектированы как компоненты единой системы.
Кампус Вали-ду-Серено обобщает это исследование: он предлагает постоянную инфраструктуру для образования, но остается достаточно открытым, чтобы соответствовать различным методологиям преподавания, обучения и общения. Вместо того чтобы ограничиваться конкретной педагогической моделью или историческим моментом, здание создает пространственную структуру, способную поглощать изменения с течением времени, сохраняя ясность своего дизайна, точность конструкции и связь между архитектурой, ландшафтом и городом.