Новая учебная программа по искусственному интеллекту в Объединенных Арабских Эмиратах (ОАЭ) начинает реализовываться в классах. Школы интегрируют концепции ИИ через разнообразные форматы, включая игровые занятия, повествование, а также подконтрольные цифровые инструменты и уроки, посвященные конкретным предметам.
Внедрение этой программы последовало за одобрением ИИ-учебника для всех государственных и частных учебных заведений ОАЭ. Согласно плану, учащиеся будут изучать такие аспекты, как данные ИИ, алгоритмы, области применения и потенциальные риски, а также принципы этичного использования данной технологии.
Реализация программы также предусматривает обучение около 22 000 учителей и педагогов, чтобы они могли применять ИИ для целей преподавания, оценки, анализа учебных планов и планирования занятий.
В Академии Раффлс Мирлд в Дубае грамотность в области ИИ вводится поэтапно для разных возрастных групп, а не как единый предмет для всех. Руководители школ подчеркнули, что подход к образованию в сфере ИИ является постепенным: он начинается с повседневного обучения, прежде чем переходить к более явным занятиям по этой теме.
Йоланда Маккаллум, координатор PYP, отметила, что в начальной школе грамотность в области ИИ вплетается в модули исследования. Учащиеся могут исследовать роль ИИ в медицинской диагностике, улучшать свои работы с помощью творческих инструментов или ставить под сомнение надежность ответов голосовых помощников.
Когда ученики переходят в старшую начальную школу, они начинают использовать платформы под наблюдением учителя. Нация Чоудхри, координатор технологий образования средней школы, сообщила, что в старшей начальной школе используются контролируемые платформы, такие как Toddle AI Tutors, а также функции ИИ в PowerPoint и Canva. При этом им объясняют, что технология должна дополнять, а не заменять собственное мышление.
В Частной школе JSS в Дубае подход к младшим детям намеренно ориентирован на низкую технологичность. Директор Читра Шарма заявила, что осведомленность об ИИ для учеников раннего возраста преподается преимущественно через игру. Классные упражнения разработаны для того, чтобы дети поняли, как машины следуют инструкциям и распознают закономерности.
Шарма уточнила, что в таких занятиях очень мало используется экранное время. В этом возрасте это называется «осведомленность и исследование ИИ», и оно почти полностью основано на игре. Типичный урок может включать сортировку изображений по группам для демонстрации распознавания закономерностей машиной, или же дачу однокласснику пошаговых указаний для пересечения комнаты с последующим наблюдением за последствиями пропуска шага.
Школа также использует простые повествовательные активности и, при использовании устройств, инструменты вроде ScratchJr под контролем учителя. Для маленьких детей, по словам Шармы, акцент делается не столько на понимании самой технологии, сколько на формировании привычек безопасного и критического мышления. Она добавила, что для шестилетнего ребенка важно знать лишь ограниченный, но существенный набор вещей: машина может следовать инструкциям, но не мыслит и не чувствует; устройство знает только то, чему его научили люди; и нельзя передавать свое имя или фотографию экрану без разрешения взрослого.
Шарма также подчеркнула, что все ученики всех возрастов уже участвовали в этих дискуссиях, связанных с ИИ. Она пояснила, что они не являются просто аудиторией для объявления. Президент Совета по ИИ учащихся входит в Комитет по управлению ИИ вместе с директором, руководителями фаз и представителем родителей. Этот процесс представлен им как путешествие от детского сада до 12-го класса.
В Академии Раффлс Мирлд старшеклассники переходят к более детальному изучению ИИ через предметные и специализированные уроки, которые соответствуют руководящим принципам ОАЭ и семи темам ИИ Министерства образования. Программа использует контролируемые платформы, такие как Code.org, проводя студентов от базовых концепций машинного обучения к нейронным сетям, прогнозированию, этике и реальным практическим задачам.
Общая цель в школе заключается не просто в подготовке пользователей ИИ-инструментов, а в воспитании обучающихся, способных оценивать ограничения и последствия использования ИИ.
В Международной школе Shining Star в Абу-Даби заместитель директора и стратег по ИИ школы Сим Аджэй отметил, что младшим ученикам также осторожно знакомят с ИИ, при этом учителя остаются центральной фигурой в этом процессе. Он заявил, что на уровне ранней начальной школы приоритетом является понимание и ответственное использование. Дети могут взаимодействовать с тщательно отобранными инструментами ИИ под руководством учителя, но ИИ должен усиливать обучение, а не заменять учителей, творчество, игру или человеческое взаимодействие. Их цель — воспитать любознательных, уверенных и ответственных цифровых учеников.
Woodlem Education также фокусируется на навыках, которые понадобятся студентам по мере их продвижения по школе. Основатель и генеральный директор Нуфаль Ахмед сообщил, что студенты будут ответственно использовать инструменты ИИ, одновременно развивая более широкие компетенции наряду с цифровой грамотностью. Он добавил, что школа обучает учителей и поощряет проекты, вызовы и соревнования по ИИ для стимулирования инноваций и ответственного цифрового гражданства.
В Академии Дубай Интернешнл – Эмиратес Хиллс директор Хитеш Бхагат предположил, что ИИ в конечном итоге может сделать обучение более персонализированным, позволяя программному обеспечению динамически реагировать на прогресс каждого ученика. Он описал, что классы будут в значительной степени опираться на образовательное программное обеспечение, управляемое ИИ, которое отслеживает прогресс студента в реальном времени. Если ученик испытывает трудности с какой-либо концепцией, программа автоматически запускает индивидуальные, небольшие уроки для устранения пробела. Более продвинутые ученики могут двигаться вперед в своем темпе.