Несмотря на то, что ежегодно все больше молодых людей получают дипломы после окончания колледжей, многие из них не имеют представления о рынке труда. Они часто полагают, что хорошая степень автоматически обеспечит им высокооплачиваемую работу, однако реальность оказывается иной.
Согласно новой докладу, опубликованному Национальным советом по планированию (NITI Aayog) в августе, хотя количество студентов, получающих высшее образование в Индии, растет, страна отстает в преобразовании этих дипломов в рабочие места, где студенты могли бы применить свои знания и навыки. Проблема, по мнению NITI Aayog, заключается не только в безработице, но и в значительном расхождении между системой образования, навыками и рынком труда.
В докладе под названием «Видение развития навыков для развитой Индии к 2047 году» указывается, что только 8,25% выпускников работают на должностях, соответствующих их квалификации. Этот показатель основан на данных экономического обзора за 2024–25 годы.
Отчет ясно указывает на то, что миллионы молодых людей, потратив много лет на учебу и получение диплома, не могут найти четкого карьерного пути, связанного с их образованием. Хотя число студентов, получающих высшее образование, увеличилось, спрос на них на рынке труда соответствует этому росту не в полной мере. В настоящее время в Индии около 3,4 करोड़ студентов проходят обучение по программам бакалавриата.
Согласно отчету, учебные программы во многих учебных заведениях устарели и не соответствуют меняющимся потребностям промышленности. Это приводит к тому, что шансы на трудоустройство после получения любой степени, диплома или сертификата становятся неравными. Ситуация усугубляется тем, что большое количество студентов выбирает общие курсы обучения.
Из 3,4 करोड़ студентов бакалавриата в стране около 1,13 करोड़ изучают литературу (BA). Кроме того, более 20 миллионов студентов поступают на программы BA, BSc и B.Com. Отчет отмечает, что связь этих общих программ с работой является слабой. Многие студенты выбирают такие степени, чтобы получить право участвовать в экзаменах на государственную службу.
Финансовый министр Нирмала सीतारमण отметила, что студенты, изучающие экономику или политологию, часто продолжают обучение, получая вторую степень. Однако, если после магистратуры они не идут в научные или академические круги, перед ними не появляется четкий профессиональный путь. При этом это не означает, что диплом BA, B.Com или BSc не имеет ценности. Проблема в том, что из диплома часто неясно, какие практические навыки имеются у студента, и работодатели также не могут легко понять, что этот человек может делать на работе.
NITI Aayog подчеркнул, что общие дипломы BA, B.Com и BSc сложно трансформировать в прямую работу. Даже для начальных должностей могут потребоваться дополнительные рабочие навыки, такие как Tally или офисные приложения.
Проблемы, описанные в отчете NITI Aayog, видны не только в статистических данных о занятости, но и в высказываниях самих студентов. Студенты указали на пробелы в своем обучении. Согласно отчету, 34% студентов считают недостаток навыков серьезной проблемой во время учебы, в то время как 18% считают основной проблемой недостаточную подготовку к собеседованиям.
В отчете также упоминается дефицит цифровых и коммуникативных навыков среди работающего населения. Самое важное, 80% учащихся назвали отсутствие практического опыта и возможностей для связи с индустрией главной слабостью своего образования. Это свидетельствует о серьезном недостатке в системе образования. До сих пор успех измерялся в основном количеством поступивших студентов, сдачей экзаменов и получением диплома, тогда как меньше внимания уделялось тому, получили ли студенты работу после окончания учебы или обладают ли они необходимыми для работы навыками.
Значительная разница между предметами, изучаемыми в классе, и навыками, необходимыми на работе, объясняет высокую конкуренцию за государственные должности в Индии. По данным NITI Aayog, с ноября 2024 года по июль 2025 года было получено 1,86 миллиона заявок на всего 55 000 вакансий. Это демонстрирует огромный разрыв между спросом на государственную службу и доступным количеством должностей.
Этот показатель отражает большой разрыв между ожиданиями, порожденными системой образования Индии, и ограниченным числом стабильных и безопасных рабочих мест в государственном секторе. Финансовый министр Нирмала सीतारमण заявила, что решение этой проблемы заключается не только в увеличении числа государственных должностей. Система образования должна подготовить молодежь к множеству путей: к поиску работы, открытию собственного бизнеса, самозанятости и развитию семейного бизнеса.
По словам Ситарамэн, в развитых странах молодежь имеет возможность получать высшее образование по интересующим ее предметам или посещать технические учреждения, где им дают специальную подготовку по определенным навыкам. Им также разъясняют применение этого навыка.