Учителя из городов Чатсворт и Финикс сталкиваются с обостряющимися проблемами в классах, которые ставят под угрозу качество образования, предоставляемого учащимся. Штатные преподаватели обращаются в Департамент базового образования с требованием устранить вакансии в государственных школах, указывая на растущее давление, вызванное высоким соотношением учеников к учителям, которое в настоящее время составляет около 34 учеников на одного государственного педагога.
Учителя из Чатсворта и Финикса отмечают, что этот увеличивающийся дисбаланс приводит к тому, что многие вынуждены справляться с серьезными трудностями в классах, угрожающими качеству обучения. Преподаватель из Чатсворта, пожелавший остаться анонимным, сообщила, что за последние восемнадцать лет ее работы классы трансформировались из мест обучения в шумные и беспорядочные помещения.
Она связывает это с высоким соотношением учеников к учителям, которое, согласно отчету Департамента «School Realities», опубликованному в начале этого года, составляло 34 к 1. 40-летняя учительница начальных классов отметила, что, хотя управляющий совет школы восполнил нехватку учителей, большие размеры классов увеличили нагрузку на административную работу и проверку работ.
Учитель подчеркнула, что управление большим количеством учеников требует постоянных физических и визуальных усилий, чтобы обеспечить концентрацию внимания каждого ребенка одновременно. Она применяет методы групповой активности, использует обратную связь между сверстниками и поддерживает открытый диалог с родителями для поддержания структурированной и продуктивной динамики в классе. Тем не менее, высокое соотношение учеников к учителям существенно мешает эффективному обучению и снижает индивидуальный подход.
По ее словам, учителя тратят непропорционально много времени на организационные моменты и управление классом, вместо того чтобы заниматься индивидуализированным преподаванием. В результате, ученики, испытывающие трудности, часто остаются незамеченными, а высокоуспевающие ученики лишаются необходимого целевого обогащения для развития своих способностей. Более крупные классы сопровождаются повышенным уровнем шума и частыми перебоями, что вызывает сенсорную перегрузку, затрудняет концентрацию, обработку сложных инструкций и запоминание новой информации, приводя к быстрому умственному истощению в течение учебного дня.
Кроме того, это способствует стрессовым дням в школе; работа с большим количеством учеников вызывает усталость. Она добавляет, что ежедневно возвращается домой в 16:00, а затем тратит еще два часа на подготовку к следующему дню и проверку тетрадей детей. Во время экзаменов ей приходится переживать бессонные ночи из-за объема проверки.
Учитель из Финикса описала свои проблемы, связанные с переработками и недостатком времени для выполнения ежедневной административной работы. Она рассказала, что ранее работала в классах с количеством учеников до 40–50 человек. В настоящее время она ведет класс из 39 учеников и чувствует себя подавленной из-за учебной программы и административных задач. Она утверждает, что они недополучают оплату, недостаточно персонала и перегружены работой, а ситуация усугубляется плохо поведением детей и отсутствием поддержки со стороны департамента.
Она добавила, что в текущей школе не хватает персонала, и им сообщают об отсутствии бюджета на наем дополнительных учителей. Они больше не могут справляться, и от департамента они получают лишь разговоры, но не действия.