Новое исследование, проведенное в Южной Африке, выявило, как онлайн-притеснения негативно сказываются на академической успеваемости и психическом состоянии старшеклассников.
По данным исследования, почти две трети подростков в элитных школах Южной Африки подвержены кибербуллингу — разрушительной культуре онлайн-преследования, которая напрямую подрывает их концентрацию в классе, ментальное здоровье и учебные достижения.
Согласно новаторскому исследованию, опубликованному в South African Journal of Information Management, 63,9 процента учеников, опрошенных в пяти частных школах пятого квинтиля, сообщили о вовлеченности в цифровое насилие. Профессор Daniel le Roux из Stellenbosch University и Camryn Twaddle из Artefact South Africa представили эти результаты.
Ситуация не является пассивной; 37,3% учащихся выступали одновременно и жертвами, и агрессорами, в то время как 19,9% были исключительно жертвами, а 6,7% занимались травлей только других. Уровень вовлеченности был практически одинаковым у девочек (65,1%) и мальчиков (62,6%), что указывает на широко распространенную проблему в среде обеспеченного среднего образования.
Характер насилия преимущественно эмоциональный, импульсивный и низкотехнологичный, основанный на немедленной социальной жестокости, а не на сложных цифровых схемах. Наиболее часто подростки сообщали о несанкционированном распространении личной информации, оскорблениях или получении унизительных и болезненных сообщений. Менее частыми были тщательно спланированные действия, такие как захват учетных записей или создание постыдных фальшивых веб-сайтов.
Выявлены различия по полу в методах травли: девочки чаще становились мишенью для слухов и оскорблений, тогда как мальчики значительно чаще угрожали напрямую или распространяли неподобающие фотографии и видео без согласия.
Основным фоном для этого преследования служат социальные медиа, причем паттерны использования резко различаются в зависимости от пола. TikTok, Instagram и Snapchat были определены как главные центры злоупотреблений, при этом TikTok содержал самый широкий спектр вредоносной деятельности, включая угрозы, слухи и публикацию унизительных видео. WhatsApp в основном использовался для оскорблений и сплетен. Девочки предпочитали TikTok, Instagram, Snapchat и WhatsApp, в то время как юноши тяготели к YouTube, Discord, Reddit и X.
Важно отметить, что исследование показывает пик кибербуллинга в начале средней школы: три четверти учеников 8-го класса вовлечены по сравнению с примерно половиной учеников 13-го класса. Исследователи объясняют эту повышенную уязвимость младших учеников совокупным давлением адаптации к старшей школе, первоначальным доступом к платформам социальных сетей и использованием онлайн-агрессии для получения признания сверстников и восхождения в социальной иерархии.
Это стремление к статусу порождает тревожный парадокс: прямое участие в кибербуллинге коррелирует с более сильным чувством связи со сверстниками, даже при систематическом нанесении ущерба эмоциональному благополучию учеников.
Последствия этой онлайн-враждебности для учебы серьезны, прямы и часто остаются незамеченными. Жертвы сообщают о снижении уровня счастья и меньшей настойчивости, что напрямую приводит к ухудшению успеваемости в классе. Аналогично, агрессоры демонстрируют заметную неспособность преодолевать академические трудности, часто прибегая к тактикам избегания, таким как прокрастинация или полное отсутствие на занятиях.
В конечном итоге, выводы демонстрируют глубокую взаимосвязь между эмоциональным здоровьем, онлайн-взаимодействиями и академическим успехом, что требует от педагогов учитывать возможное цифровое насилие всякий раз, когда ученик испытывает трудности в учебе.
