Использование искусственного интеллекта (ИИ) в учебной деятельности достигло 78% студентов в Бразилии. Среди этой группы 15% заявляют, что используют технологию всякий раз, когда им нужно учиться, а 34% начинают свои исследования с помощью инструментов ИИ.
Однако существует значительная обеспокоенность по поводу качества предоставляемой информации, поскольку современные модели могут содержать ошибки и галлюцинации. В частности, 52% студентов считают, что достоверность генерируемого контента требует более высокого уровня доверия. Из опрошенных студентов только 22% заявили, что не обращаются к ИИ в образовательных целях.
Данные были собраны норвежской компанией Opera, владельцем браузера с таким же названием, которая также инвестирует в ИИ. Исследование охватило 2400 студентов учебных заведений, как государственных, так и частных, по всей стране.
Еще одним важным моментом исследования, помимо высокого числа пользователей ИИ, является доля студентов, которые научились использовать эту технологию самостоятельно. Только 5% студентов сообщили, что получали формальное обучение от учебных заведений по надлежащему и здоровому использованию этих моделей в академической среде. Кроме того, 40% никогда не получали никаких указаний по этой теме.
Что касается внутренней политики, то 9% респондентов учатся в школах, запрещающих использование ИИ, в то время как 20% упоминают наличие четких руководящих принципов по этому вопросу. В некоторых случаях (32%) рекомендации исходят от самих преподавателей, но в неформальной манере.
Исследование подчеркивает необходимость содействия ответственному использованию ИИ. Жулиана Псарос, региональный директор Opera в Бразилии, отметила, что это представляет собой «новый этап» искусственного интеллекта в образовании, подчеркнув, что «теперь задача состоит в том, чтобы гарантировать, что его использование способствует расширению знаний, автономии и критического мышления».
Результаты подробно описывают, как ИИ интегрируется в учебный процесс. Многие студенты уже начинают свою работу с помощью ИИ, который дополняет традиционные поисковые механизмы. Около 18,85% обращаются к ИИ до обращения к традиционным поисковикам, таким как Google, в то время как 14,40% используют ИИ непосредственно для выполнения своих задач. Такое поведение происходит как для ускорения процесса, так и для получения более глубокого понимания тем, как отмечают 71% студентов. В группе, использующей только поисковики, этот процент составляет 33,90%.
В целом, студенты положительно оценивают использование ИИ в учебе. Сорок шесть целых девять десятых процентов чувствуют облегчение от наличия этой технологии в процессе, а 30,1% относятся к этой деятельности с энтузиазмом. Однако существуют оговорки: были упомянуты опасения по поводу будущей карьеры (30,96%) и самого процесса обучения (30,68%). Кроме того, 28,11% респондентов заявили, что чувствуют вину из-за массового использования ИИ.
Согласно 52% респондентов, надежность информации является решающим фактором при использовании ИИ и должна иметь приоритет над скоростью ответов. Точно так же было бы очень полезно и более практично, если бы приложения предлагали пошаговое руководство или какую-либо интегрированную инструкцию, вместо того чтобы просто предоставлять готовые ответы.
Этот отзыв соответствует выводам исследования, которое указывает на использование технологии в качестве поддержки, а не замены собственной работы. Исследование также подтверждает, что шесть из десяти студентов заявляют о проверке или оспаривании информации, полученной через ИИ: 31,76% утверждают, что ищут другие источники для подтверждения ответов, в то время как 28,18% углубляют вопросы, заданные самому ИИ.
Тем не менее, привлекает внимание значительное количество тех, кто не уделяет должного внимания, принимая ответы в большинстве случаев без проверки (21,92%) или даже напрямую (9,91%). Есть также те, кто предпочитает никогда не проводить такую проверку, что составляет 8,23% студентов.
Сотни абитуриентов, готовящихся к экзамену NEET-PG 2026, оказались в замешательстве после получения ошибочных СМС-уведомлений относительно городов, где им назначено тестирование. В связи с этим Национальный совет медицинских наук (NBEMS) выпустил разъяснение, сообщив, что некорректные сообщения были отправлены некоторым кандидатам вследствие технического сбоя.
При возобновлении учебного процесса в конце текущего месяца образовательные учреждения в Объединенных Арабских Эмиратах начнут применять новую дату возрастного ограничения для приема учеников — 31 декабря, заменив прежний срок 31 августа.
Это изменение было объявлено Министерством образования в декабре 2025 года и теперь внедряется в частных школах Дубая под руководством Управления по знаниям и развитию человека (KHDA). Данное нововведение вынудило школы пересмотреть свои процедуры приема, увеличить вместимость классов и начать более глубокие обсуждения с родителями относительно того, что означает готовность ребенка к обучению.
Родители детей, родившихся в период с сентября по декабрь, могут обнаружить, что их дети теперь могут претендовать на класс, отличный от первоначально запланированного, что вызвало как волнение, так и беспокойство по всему эмирату.
Школы по всему Дубаю активно работают над обновлением своих систем регистрации и приема, чтобы соответствовать новым возрастным требованиям.
Сара О'Риган, директор и генеральный директор GEMS Wellington Academy – Silicon Oasis, сообщила, что ее школа тесно сотрудничала с семьями для обеспечения плавного перехода. Она отметила, что они совместно с командой по приему учли пересмотренные возрастные требования во всех процессах регистрации и приема.
Она добавила, что заявки рассматриваются с учетом обновленных критериев, при этом руководители начального этапа участвуют в рассмотрении, если готовность или размещение ребенка требует дополнительного анализа. Приоритетом школы оставалось предоставить семьям четкие рекомендации и обеспечить правильное размещение каждого ребенка для успешного начала или продолжения обучения.
Эйми Фалхи, директор Dubai British School Mira, рассказала, что ее команда пригласила затронутых детей пройти оценку в небольших группах, чем обычно, чтобы создать спокойную и поддерживающую атмосферу. Она объяснила, что они адаптировали подход к оценке, чтобы персонал учитывал возрастные этапы развития и меньший возраст детей. Ее главной целью было понимание каждого ребенка как личности, а не применение универсального стандарта.
Особую сложность представляет новая политика в отношении детей, родившихся между 1 сентября и 31 декабря 2022 года. Эти дети могут иметь право на FS1 или FS2 в рамках единовременной переходной договоренности. Школы подходят к этим случаям с большой осторожностью, проводя оценки готовности к развитию вместо принятия решений, основанных исключительно на датах рождения.
Колин Герри, директор Uptown International School, которая следует учебной программе IB и принимает детей от 45 дней до 12 класса, подчеркнул важность рассмотрения ребенка в целом. Он заявил, что при необходимости обсуждение размещения будет учитывать такие факторы, как предыдущий опыт раннего обучения, развитие коммуникации и языка, самостоятельность, социально-эмоциональное развитие, уверенность и знакомство с учебной средой. Он особо отметил важность этого в раннем возрасте, где различия в развитии могут быть существенными даже между детьми одного возраста.
Представитель Sunmarke School пояснил, что каждый ребенок проходит «оценку готовности, соответствующую развитию, которая подкрепляется наблюдениями, беседами с родителями и любой доступной информацией о предыдущем опыте и развитии ребенка». Эта оценка охватывает личностное, социальное и эмоциональное развитие; коммуникацию и язык; физическое развитие; самостоятельность и саморегуляцию; а также общую готовность к учебной среде.
Новое руководство KHDA ясно указывает, что решения о зачислении должны основываться на документально оформленной оценке готовности, наилучших интересах ребенка и образовательных соображениях, а не просто на наличии свободных мест. Также требуется согласие родителей и надлежащая документация.
Школы серьезно относятся к этому партнерству. В Dubai British School Mira Эйми упомянула, что ее команда провела специальную встречу с родителями с участием членов руководящей команды, чтобы объяснить изменения и успокоить семьи. Родителям предложили заранее отправить вопросы через онлайн-форму, после чего последовала сессия вопросов и ответов в прямом эфире. Она также добавила, что были организованы индивидуальные звонки и встречи для родителей, желающих обсудить конкретные обстоятельства своего ребенка. Целью было предоставить родителям ясную и точную информацию, а также персонализированные рекомендации, чтобы они чувствовали себя уверенно при принятии наилучшего решения для своего ребенка.
Представитель Sunmarke School поддержал этот подход. Он сообщил, что семьи, затронутые изменением, получат четкую информацию о новых требованиях KHDA, о том, что это значит для их ребенка, и, применимо, о доступных переходных вариантах. Будет проведено четкое различие между правом на группу и готовностью к конкретному месту.
Точку зрения педагогов поддержал и медицинский эксперт. Доктор Вишрут Сингх, специалист по детской медицине в Aster Clinic в Bur Dubai, заявил, что хронологический возраст является плохим показателем готовности к школе. Он объяснил, что перед началом формального обучения он оценивает четыре аспекта: способность отделяться от родителя без длительного стресса; базовую саморегуляцию, такую как терпимость к незначительному разочарованию без истерики; функциональную коммуникацию, включая способность выражать потребности; и самостоятельность в туалете и базовом уходе за собой. Он подчеркнул, что готовность заключается не в знании алфавита, а в способности ребенка функционировать в группе вне основного опекуна.
Доктор Вишрут посоветовал родителям детей, родившихся в сентябре-декабре, не принимать решения, основываясь только на месяце рождения. Он предложил задать себе вопрос: «Готов ли мой ребенок с точки зрения развития участвовать, учиться и комфортно чувствовать себя в классе?» Родителям следует обсуждать коммуникацию, самостоятельность, социальное взаимодействие, внимание и эмоциональную регуляцию ребенка как с педиатром, так и со школой. Он также отметил, что универсального правила не существует. «Если ребенок процветает в дошкольном учреждении, хорошо общается, справляется с расставанием и адекватно участвует со сверстниками, может не быть причин для задержки», — сказал он.
Он также выделил признаки, которые могут указывать на то, что ребенок не готов к формальному обучению, независимо от официальной даты отсечки: постоянная сильная тревога при расставании, ограниченный экспрессивный язык или трудности с выполнением простых многоступенчатых инструкций, плохая эмоциональная регуляция — частые истерики, которые не проходят при перенаправлении, отсутствие навыков самостоятельного посещения туалета, избегание или значительные трудности в групповых играх, короткий диапазон внимания даже к любимым занятиям, задержки мелкой моторики, вызывающие фрустрацию при выполнении базовых задач в классе. Он посоветовал, что ни один из этих признаков сам по себе не является основанием для отказа, но их совокупность требует формальной оценки готовности перед тем, как фиксировать дату начала.
Поскольку в каждую группу теперь поступает более широкий возрастной диапазон, школы уделяют особое внимание поддержке младших детей в академическом, социальном и эмоциональном плане. Сара отметила, что подход ее школы к адаптивному преподаванию позволяет персоналу реагировать на индивидуальные отправные точки детей, независимо от возраста. Она пояснила, что постоянное наблюдение и оценка помогают учителям выявлять сильные стороны и дальнейшие шаги, соответствующим образом адаптируя преподавание, условия и поддержку. Для младших детей особое внимание может уделяться коммуникации и языку, личностному и социальному развитию, самостоятельности, саморегуляции и физическому развитию.
В Sunmarke представитель сообщил, что учителя постоянно наблюдают, оценивают и адаптируют условия в соответствии с тем, что знают, понимают и умеют делать отдельные дети. Они заявили, что учебная программа будет продолжать быть персонализированной, чтобы дети получали соответствующую поддержку и вызовы, исходя из их собственных стартовых точек. Важно отметить, что они не снизят ожидания для младших детей; они адаптируют путь, а не ограничивают конечную цель.
Эйми добавила, что высококачественная практика раннего обучения по своей сути отзывчива к индивидуальным стадиям развития детей. Она подчеркнула, что их фокус будет не на ускорении младших детей только потому, что они находятся в определенной группе, а на предоставлении достаточного времени, качественного взаимодействия, целенаправленной игры и соответствующего руководства обучения, чтобы позволить им заложить прочные основы.
По мере начала нового учебного года, педагоги и врачи сходятся во мнении: дата рождения — это всего лишь цифра. Что действительно имеет значение, так это то, счастлив ли ребенок, уверен в себе и готов ли он учиться. Благодаря тому, что школы предлагают персонализированные оценки, родители рассматриваются как партнеры, а педиатры предоставляют консультации, семьи по всему ОАЭ имеют больше поддержки, чем когда-либо, чтобы сделать правильный выбор для своих малышей.
В результате предполагаемых нарушений в приемных экзаменах JPSC и JSSC в Харьяне продолжается протест студентов. Во время неопределенного забастовки в Рачи, молодой лидер студенческого движения Девендра Нат Маhto был госпитализирован в सदर госпиталь после ухудшения самочувствия. Несмотря на постоянный медицинский контроль, его голодовка продолжается уже одиннадцатый день.
В эксклюзивном интервью для «India Today» из больничной палаты Девендра Нат Маhto подробно рассказал о своих требованиях, о своем состоянии здоровья и о планах дальнейшего протеста. Когда его спросили, готов ли он прекратить голодовку после 11 дней, Маhto уточнил, что голодовка продолжается в सदर госпитале. Он подчеркнул, что ответственность лежит на нем перед миллионами молодых людей, собравшихся у здания законодательного собрания. Хотя правительство утверждает, что удовлетворено 90% требований, по его словам, на местах не выполнено даже 50% требований, и «просто пустые заявления и обещания не помогут; правительству необходимо выпустить официальное письмо».
Выражая недовольство пребыванием в больнице, Маhto попросил разрешить ему немедленно вернуться на место протеста, если его органы (печень, почки, сердце) находятся в порядке. По вопросу расследования सीबीआई и отмены спорных экзаменов он отметил, что правительство лишь делает заявления, но пока не предприняло никаких конкретных шагов. Он заявил, что протест будет продолжаться до тех пор, пока правительство не выпустит письменные и четкие распоряжения.
Отвечая на вопросы о позиции правительства Хеманта Сорена, он пояснил, что данный протест направлен не против какого-либо конкретного человека, а против всей гниющей системы. Он предупредил, что если правительство не сможет провести реформы в этой системе, студенты напрямую выступят против правительства. Он задался вопросом: «Какая польза от правительства, которое не может удовлетворить молодежь?»
Относительно обвинений в том, что протест захвачен партией Бхаратия Джаната, Девендра Нат Маhto опроверг их, заявив, что он является инициатором этой борьбы с 2 июля, и в ней не участвует ни одна политическая партия. Он добавил, что приветствовал бы поддержку со стороны Джаркханд Жмукти Морча, если они поддержат студентов.
Упоминая проблемы, поднятые Рахулом Ганди, он сказал: «Если для Рахула Ганди все студенты страны одинаковы, то в Харьяне у него правительство коалиции. Рахулу Ганди самому следует приехать в Харьяну и решить эту проблему навсегда, поговорив с главой правительства Хемантом Сореном, поскольку мое состояние сейчас очень тяжелое».
Ссылаясь на беседы с Абиджитом Дипке, лидером Кокроч Джаната, и социальным активистом Соном Ванчуком, Маhto сообщил, что он получает поддержку со всей страны. Однако он подчеркнул, что протест не зависит от поддержки какого-либо одного человека.
В заключение, говоря о своей физической боли и решимости, он заявил, что его дух и решимость борьбы все еще находятся на месте протеста. Он заключил: «Сейчас не важно, жив я или мертв; самое важное — спасти будущее этих миллионов молодых людей».
