Администрация округа Рудрапраяг в субботу начала проведение кампании «Пожертвуй одной книгой, посади дерево знаний» в рамках инициативы Харела. Церемонию открытия провел окружной магистр Вишал Мишра, который пожертвовал книгу и призвал жителей внести свой вклад в создание общего хранилища знаний.
Выступая на открытии, Мишра отметил, что подобно тому, как люди сажают деревья и обновляют свою приверженность природе во время фестиваля Харела, пожертвование книг способствует распространению знаний среди населения. Он подчеркнул, что одна хорошая книга способна изменить жизнь человека, став источником вдохновения и руководства для будущих поколений.
Он настоятельно призвал каждого жителя пожертвовать хотя бы одну книгу по своему выбору для формирования долгосрочного фонда знаний для округа. Согласно данным администрации округа, собранные книги будут доступны учащимся, молодежи, абитуриентам, готовящимся к вступительным экзаменам, а также широкой общественности.
Мишра особо выделил непреходящую ценность книг, отметив, что они сохраняют свою актуальность сквозь поколения, передавая знания, ценности, опыт и идеи, которые продолжают направлять общество. Целью кампании является не только сбор литературы, но и формирование культуры чтения, поощрение обмена знаниями и предоставление конструктивного направления молодежи.
Окружной магистр обратился к широкой публике с призывом к активной поддержке этой инициативы со стороны сотрудников ведомств, штатных работников, избранных представителей, учителей, социальных организаций, НПО и граждан. Он попросил каждого человека внести хотя бы одну полезную и вдохновляющую книгу, заявив, что даже небольшой вклад может существенно повлиять на будущее нуждающегося студента.
Выражая уверенность в успехе кампании, Мишра отметил, что коллективное участие сообщества поможет превратить эту инициативу в более широкое движение, укрепляя при этом важность знаний в масштабах всего округа. На церемонии открытия присутствовали начальник отдела развития Раджендра Сингх Рават, дополнительный окружной магистр Шьям Сингх Рана, окружной разработчик Манвиндер Каур, главный медицинский работник Рам Пракаш, сотрудник по финансам и статистике округа Сандип Бхатт, главный агроном Локендра Бишт, сотрудник по снабжению округа КС Кохли, сотрудник по социальному обеспечению округа ТР Малета, субавторсионный магистр (Укхимат) Анил Рават, а также сотрудники различных департаментов.
В Навоий государственном университете горнодобывающей промышленности и технологий была проведена церемония вручения дипломов выпускникам. В мероприятии приняли участие преподаватели высшего образования, родители, представители предприятий и организаций, а также сами выпускники.
Председатель Совета акционерного общества «Навоий кон-металлургия комбинати» — генеральный директор Қувондиқ Санақулов выступил с речью. Он обратил внимание на условия, возможности и льготы, предоставляемые молодежи в стране, подчеркнув критическую важность интеграции обучения и производства на примере университета и комбината для подготовки кадров.
Учебный год 2025–2026 годов стал особенным в истории университета. Во-первых, широко отмечалось 30-летие учебного заведения. Количество факультетов увеличилось до пяти, был запущен Зарафшонский факультет, открыты новые образовательные направления, развивалась система дуального образования, а международное сотрудничество достигло нового уровня.
Наиболее радующим стало попадание университета в список «ТОП-1000» мировых университетов. Кроме того, шесть учебных программ прошли международную аккредитацию.
В настоящее время в университете обучается около 11 тысяч студентов. Более 300 профессорско-преподавательского состава преподает по 24 программам бакалавриата и 23 программе магистратуры. Число профессоров, докторов наук, а также преподавателей с ученой степенью доктора философии и доктора наук приблизилось к 190, а общий уровень научных степеней превысил 65 процентов.
За завершенный учебный год университет выпустил в общей сложности 1531 студента по программе бакалавра. Из них 21 человек получил диплом с отличием. Также 88 выпускников получили степень магистра.
Зойиржон Очилов поделился своим опытом, рассказав, что окончил 4-й курс факультета энергомеханики. Он начал обучение в Навоий государственном университете горнодобывающей промышленности и технологий в 2022 году как студент 1-го курса. Выросший из простой сельской семьи, он достиг многих успехов за четыре года, включая работу Молодежного лидера факультета энергомеханики, руководство общественной группой «Қалқон» и победу в конкурсе «Маърифат майдони». После окончания учебы он устроился на механическую должность в 4-цех завода 2-гидрометаллургии Навоий кон-металлургия комбинати. Он пожелал удачи всем выпускникам бакалавриата и магистратуры.
Мероприятие также было украшено эмоциональными и впечатляющими песнями.
Миллионы учеников в Южной Африке сталкиваются с серьезным препятствием на пути к образованию из-за острой нехватки школьных парт и стульев, что подчеркивает насущную потребность в справедливых решениях для обеспечения шанса на успех каждому ребенку.
По всей стране учащиеся вынуждены делить парты, класть учебники на колени или писать прямо на полу в классах, поскольку школы не располагают достаточным количеством мебели. Новые данные Министерства базового образования (DBE) показывают, что государственным школам все еще требуется 1 896 402 единицы мебели для учащихся в 7 166 школах. Это свидетельствует о том, что, хотя общий отставание снизилось, сотни тысяч детей продолжают учиться в классах без надлежащей мебели.
Последние цифры отражают уменьшение потребности более чем на 420 000 единиц по сравнению с ранее заявленным министерством отставанием, что указывает на прогресс, несмотря на то, что тысячи школ по-прежнему лишены базовых ресурсов для создания эффективной учебной среды.
Эксперты в области образования предупреждают, что дефицит выходит за рамки простого дискомфорта в классе, подрывая навыки грамотности, счета и решения проблем, необходимые детям для успеха в школе и, в конечном итоге, на рабочем месте. Организации, работающие в школах, отмечают, что нехватка затрагивает большое количество учеников, особенно в переполненных сельских и поселковых школах.
Существуют значительные провинциальные различия в уровне дефицита. Гаутенг имеет самый высокий спрос на мебель для учащихся, требуя 544 693 единицы, за ним следуют Фри-Стейт (374 456) и Квазулу-Натал (235 100). В противоположном конце спектра Северный Кейп нуждается всего в 2 400 единицах, а затем идут Северо-Запад (49 387) и Мпумаланга (84 323).
На финансовый год 2026/27 провинциям выделено в общей сложности 394,3 миллиона рандов на мебель для учащихся, однако проблемы с закупками замедляют поставки в некоторых районах.
Представитель DBE, Теренс Хала, сообщил, что обеспечение мебели для учащихся остается непрерывным процессом из-за ежегодного изменения числа зачисленных учеников, а также регулярного повреждения или потери парт и стульев. Он уточнил, что министерство проводит ежеквартальные совещания с провинциальными департаментами образования через Межпровинный комитет по школьной мебели, где провинции представляют отчеты о ходе работы, обсуждают проблемы закупок и обмениваются стратегиями по сокращению отставания.
Хала также отметил, что DBE привлекает доноров для помощи провинциальным департаментам образования и имеет действующие меморандумы о взаимопонимании с Департаментом занятости и труда, а также Департаментом коррекционных служб. Он признал, что закупки остаются одним из главных препятствий на пути устранения отставания.
Он пояснил, что Лимпопо, Мпумаланга и Гаутенг не имеют действующих контрактов на школьную мебель. В качестве временного решения Лимпопо и Мпумаланга участвуют в контракте Северо-Запада, а Гаутенг участвует в меморандуме DBE с Департаментом занятости и труда.
Хотя министерство рассматривает предоставление мебели как постоянную программу, организации, непосредственно работающие со школами, говорят о последствиях, которые измеряются не целевыми показателями поставок, а потерянными возможностями обучения. Талита Буудхрам, директор по влиянию в MiDesk Global, считает, что мебель часто воспринимается как проблема закупок, тогда как это один из важнейших инструментов для обучения детей.
Буудхрам привела пример из Восточного Кейпа, где почти 60 учеников были размещены в классе, рассчитанном на 35 человек. Трое или четверо детей делили парты, предназначенные для двоих, а другие писали, положив книги на колени, поскольку не было другого места. Она отметила, что учитель не мог свободно перемещаться между рядами, так как настоящих рядов больше не существовало.
Буудхрам подчеркнула, что такие условия наиболее распространены в недостаточно обеспеченных сельских и поселковых школах, где переполненные классы усугубляют существующие инфраструктурные проблемы. Без стабильной поверхности для чтения, письма и выполнения школьных заданий ученики тратят энергию на преодоление дискомфорта вместо того, чтобы заниматься уроками.
Хала подтвердил, что министерство осознает, что неадекватная мебель напрямую влияет на образовательные результаты. Он заявил, что случаи, когда учащиеся делят парты или используют поврежденную мебель, приводят к тому, что ученики испытывают трудности с поддержанием внимания и эффективным участием в занятиях, что сокращает время обучения и продуктивность класса.
Буудхрам добавила, что парта — это нечто большее, чем просто комфорт. Она предоставляет детям выделенное пространство для обучения, способствуя концентрации, уверенности и чувству достоинства. Хотя сама по себе парта не решит образовательные проблемы Южной Африки, она создает условия, при которых преподавание и обучение могут проходить более эффективно.
Мониторинг MiDesk выявил улучшение концентрации и комфорта в учащемся среде во всех участвующих школах. Девять из десяти участвующих школ также сообщили об улучшении посещаемости и успеваемости по математике, а 70% зафиксировали улучшение почерка.
Для организаций, выступающих за равный доступ к образованию, этот дефицит служит напоминанием о глубоко укоренившихся неравенствах в образовании Южной Африки, несмотря на годы инвестиций в школьную инфраструктуру. Организация Equal Education заявила, что ученики в малообеспеченных государственных школах продолжают нести основное бремя неадекватной инфраструктуры, будучи вынужденными делить парты или работать без подходящей мебели, в то время как лучше обеспеченные школы предлагают совершенно иные условия обучения.
Equal Education считает, что парты необходимы для реализации конституционного права учеников на базовое образование, поскольку они поддерживают грамотность, счет и участие в классе. Эта организация связывает сохраняющиеся нехватки с сочетанием плохого планирования инфраструктуры, быстрого роста населения в некоторых провинциях, коррупции, влияющей на программы инфраструктуры, и бюджетных ограничений, замедляющих замену поврежденной мебели.
Профсоюз учителей Южной Африки (SADTU) отметил, что нехватка создает дополнительное давление на педагогов, которые и так работают в переполненных классах с ограниченными ресурсами. Союз добавил, что парты способствуют достоинству и помогают учителям управлять переполненными классами.
По мнению эксперта по образованию профессора Мэри Меткалф, нехватка мебели следует рассматривать лишь как часть гораздо более широкой проблемы, стоящей перед системой образования Южной Африки. Она предостерегла от сведения кризиса навыков страны только к проблеме безработицы. Меткалф заявила, что кризис навыков нельзя путать с ограниченным поглощением рабочей силы экономикой. Реальная проблема заключается в потерянном потенциале многих молодых людей, которые не достигли сильного фундаментального обучения и проходят систему с плохими результатами, повторными годами и в конечном итоге бросают школу.
Она подчеркнула, что дети, которые не осваивают грамотность и счет в младших классах, с большей вероятностью будут повторять годы обучения, отстраняться от школы и покидать ее без необходимых навыков для трудоустройства. Меткалф считает, что решение проблемы нехватки навыков в Южной Африке требует устойчивых инвестиций в начальную фазу, где впервые развиваются навыки грамотности, счета и критического мышления.
Хотя достаточная мебель сама по себе не решит образовательные проблемы страны, она является частью базовых условий, необходимых для эффективного преподавания и обучения, наряду с квалифицированными учителями, соответствующими учебными материалами, управляемым размером классов и сильным руководством в школах. Меткалф также призвала к улучшению управления инфраструктурными бюджетами и более справедливому распределению инвестиций, чтобы школы с наибольшей потребностью получали ресурсы быстрее.
Хала заявил, что министерство считает улучшение базовой школьной инфраструктуры необходимым условием для подготовки будущей рабочей силы Южной Африки. Он отметил, что благоприятная учебная среда, включая хорошо оборудованные и меблированные классы, критически важна для формирования позитивной и продуктивной атмосферы обучения. Такая среда поддерживает развитие критических навыков и знаний, необходимых для участия в будущей рабочей силе и экономического роста.
Он добавил, что восстановление поврежденной школьной мебели через партнерство с Департаментом занятости и труда и Департаментом коррекционных служб помогает решить проблему нехватки, одновременно создавая рабочие места, поддерживая малые, средние и микропредприятия, а также предоставляя возможности для развития навыков молодым людям и людям с ограниченными возможностями. Несмотря на снижение общего отставания, эксперты в области образования утверждают, что оставшийся дефицит требует большей срочности, если Южная Африка серьезно настроена на улучшение образовательных результатов и подготовку молодежи к все более конкурентной экономике.
