Бывший генеральный статистик доктор Пали Лехола заявил, что колоссальный уровень молодежной безработицы в Южной Африке обусловлен не случайностью, а целенаправленным действием, вызванным постоянными неудачами правительства в использовании данных для принятия решений, решения проблем и проведения реформ, направленных на улучшение экономического роста.
Доктор Лехола представлял различные данные, демонстрирующие вызовы, которые подрывают страну, и которые, по его словам, были представлены лидерам страны за последние три десятилетия. Он указал, что главные проблемы видны в «Географии сетки» (Geography of the mesh) — пространственной системе, используемой Statistics South Africa (Stats SA) для картирования и агрегирования демографических данных без искажения локальных особенностей.
Эта сетка классифицирует регионы по категориям А, В, С и D, где категория D считается критической из-за коллапса социального контракта. Среди основных проблем Лехола выделил модель «Вытягивание-Наружу» (In-Out siphon model), которая выводит минеральные и сельскохозяйственные богатства наружу, оставляя производственные сообщества практически без ресурсов, что приводит к высокому уровню бедности.
По мнению Лехолы, экономика страны ограничена суммой в 7 триллионов рандов, тогда как должна достигать 21 триллиона. Он отметил, что значительная часть этих потерь происходит из шахт в провинциях Фри-Стейт и Квазулу-Натал, основываясь на статистике за 1996, 2001, 2011 и 2022 годы, что привело к совокупному ущербу суверенитету за последние 32 года.
Он перечислил основные виновники этого оттока: добывающая промышленность с суммой в 5,1 триллиона рандов, финансы — 3,9 триллиона рандов, производство — 2,8 триллиона рандов (из-за отсутствия переработки), профессиональные услуги (консультанты) — 1,1 триллиона рандов, водоснабжение и канализация — 0,8 триллиона рандов, электричество, газ и пар — 0,4 триллиона рандов, а также сельское хозяйство и лесное хозяйство — 0,2 триллиона рандов. Лехола подчеркнул, что этот отток направляет богатство, полученное в горнодобывающей промышленности и на полях, в центральные мегаполисные анклавы, оставляя большинство населения с пустым экономическим фундаментом.
В результате этого оттока, по данным Лехолы, чернокожие потеряли 12 триллионов рандов, цветные — 715 миллиардов рандов, индийцы — 286 миллиардов рандов, а белые — 1,3 триллиона рандов. Лехола предупредил, что главными виновниками этого оттока являются «чернокожие суррогатные капиталисты и их белые хозяева». Термин «чернокожие суррогатные капиталисты» относится к элитам чернокожего бизнеса или бенефициарам программ, таких как Чернокоже экономическое расширение, которые выступают в роли прокси или прикрытия для традиционного, устоявшегося белого капитала, поддерживая структурное экономическое неравенство вместо достижения подлинного экономического освобождения.
В своем издании Lehohla Ledger он рекомендует перейти к логике «Наружу-Внутрь» (Out-In), чтобы гарантировать, что генерируемое богатство циркулирует локально, а не выводится наружу. Он утверждает, что новые восстановительные модели «Наружу-Внутрь» позволяют ценности оставаться внутри сообщества, способствуя процветанию местных жителей и мест.
Лехола также подверг критике экономистов правительства, заявив, что они не смогли предложить содержательных решений. Он выразил сомнение в наличии настоящих экономистов в правительстве, отметив, что они лишь ведут учет. Он призвал провести перепись «идиотов», чтобы знать, сколько таких людей находится в стране, особенно у власти.
Другой проблемой, упомянутой Лехолой, стало ограничение коэффициента прогрессии образования (EPR), которое обрекает 90%-ное большинство на неудачу, поскольку некоторые учащиеся, несмотря на получение 100% по математике, терпят неудачу из-за своего географического положения в сетке. Он заявил, что такие условия, как в Соуэто, созданы ими самими, и задача демократии — исправить их.
Что касается грантовой ловушки, связанной с отсутствием внутреннего прироста стоимости в местных сообществах, Лехола отметил, что пособия поступают получателям, но не остаются, так как их приходится тратить в крупных розничных сетях на предметы первой необходимости. Он также заявил, что микрокорректировки Операции Вулинделала не справляются с преодолением структурного потолка, фокусируясь на консультантах для элиты, а не на промышленной политике. Кроме того, он указал, что приватизация разрушает сети и истощает базу обучения государственных предприятий.
Лехола настаивает, что Южная Африка не нуждается в Национальном диалоге; вместо этого ей следует использовать статистические данные для принятия решений. Он отметил, что страна не следует модели использования, где существует центральное место, подобное желудку или узлу, где статистика адекватно обрабатывается для получения результатов. Он сообщил, что обсуждал это с министрами и президентами в течение последних 17 лет, будучи генеральным статистиком, и в течение 34 лет, находясь в статистической среде.
Он добавил, что индекс исчезновения рабочей силы коррелирует с факторами, вызывающими коллапс демократии. Лехола считает, что в Южной Африке не достигнут этап, когда политика опирается на научный подход. Он предупредил, что демократия не может процветать только на основе процесса; ей необходима функциональная экономическая база, и когда большие слои населения находятся в постоянной безработице, демократические права кажутся абстрактными и оторванными от ежедневного выживания.
Доктор Бенджамин Робертс, директор по исследованиям в Human Sciences Research Council (HSRC), представил данные опроса участия избирателей, показавшие резкое падение общественного доверия к политическим и государственным институтам с конца 2000-х годов. Он отметил, что популярность демократии как «единственной игры в городе» упала до исторического минимума — с 67% в середине 2000-х до всего 36% по последним опросам. Робертс также сообщил, что, хотя доверие к IEC снизилось, оно остается выше, чем к политическим партиям или Парламенту. Он уточнил, что доверие к ключевым государственным органам, включая местные органы власти, парламент, национальное правительство и политические партии, резко упало примерно с 70% до едва 20%.
Таснеем Эссоп, исследовательница из Института общества, труда и политики Университета Витс, заявила, что снижение вовлеченности избирателей среди рабочего класса и безработной молодежи — это не провал гражданского сознания, а рациональная реакция на систему, где политические обещания неоднократно не воплощались в базовое достоинство, муниципальные услуги или справедливый заработок. Она добавила, что по мере исчезновения формального труда исчезает и основной организационный механизм, связывавший социально-экономические трудности повседневной жизни с избирательным бюллетенем.
Комиссар IEC Дхая Пиллай заявил, что без справедливого распределения ресурсов и подлинного включения в рынок труда граждане неизбежно отступают от формальных демократических механизмов, выбирая индивидуальное выживание вместо коллективного гражданского участия.
Кризис безработицы среди молодежи в Южной Африке достиг критического уровня: почти половина молодых людей в возрасте от 15 до 34 лет исключены из сферы занятости, образования или обучения. Растущее число населения, которое не участвует в образовании, трудоустройстве или обучении, провоцирует социальную нестабильность, политическую волатильность и замедление экономического роста, ставя под сомнение будущее страны.
Южная Африка переживает глубокий и дестабилизирующий кризис, который затрагивает преступность, политику, психическое здоровье, семейные структуры и долгосрочный экономический рост. Последние данные Обследования рабочей силы за квартал вынуждают страну признать масштаб этой чрезвычайной ситуации. Рабочее население страны составляет 42,2 миллиона человек, из которых около 21,0 миллиона — молодые люди в возрасте от 15 до 34 лет.
Несмотря на то, что эта демографическая группа является двигателем экономики, цифры демонстрируют поколение, отстраненное от экономической жизни. Из них только 5,6 миллиона человек трудоустроены, 4,7 миллиона безработные, а оставшиеся 10,6 миллионов полностью вышли из рабочей силы. Это указывает на более серьезную проблему: миллионы людей перестали искать работу и полностью покинули рынок труда, находясь вне работы, учебы или обучения.
Общий уровень безработицы в первом квартале 2026 года составил 32,7 процента, что является катастрофическим показателем. Однако бремя распределено неравномерно: молодежь несет основную нагрузку. Среди возрастной группы 15–24 лет уровень безработицы достигает 60,9 процента, а среди 25–34 лет — 40,6 процента. Эти показатели свидетельствуют о том, что большинство молодых людей не могут интегрироваться в экономику, и переход от школы к работе рухнул.
Показатель поглощения рынка труда особенно тревожен: среди молодежи 15–24 лет только 10,1 процента трудоустроены, что является самым низким показателем среди всех возрастных групп. Даже в группе 25–34 лет, где участие в рынке труда составляет 72 процента, показатель поглощения всего 42,8 процента. Это создает разрыв в 29,2 процентных пункта между теми, кто активно ищет работу, и теми, кто ее находит, что экономисты называют «эффектом шрамов» — постоянным ущербом для будущих доходов и карьерного роста.
Наиболее настораживающим индикатором является увеличение числа молодых людей, которые не работают, не учатся и не проходят обучение (NEET). В первом квартале 2026 года 3,9 миллиона из 10,3 миллиона молодых людей в возрасте 15–24 лет имели статус NEET, что составляет 37,6 процента. Для более широкой группы 15–34 лет этот показатель еще выше — 45,6 процента, что означает, что почти половина молодежи в Южной Африке не вовлечена ни в работу, ни в образование.
Этот тренд ухудшается: ежегодно показатель NEET растет на 0,5 процентного пункта в обеих возрастных группах. Кризис не является гендерно нейтральным. Молодые женщины несут более тяжелое бремя: в первом квартале 2026 года 39,2 процента молодых женщин в возрасте 15–24 лет были NEET, что на 1,7 процентного пункта больше, чем годом ранее. В то время как показатель для молодых мужчин снизился с 36,7 до 36,0 процента, разрыв между полами увеличился до 3,2 процентных пункта.
Исключение большинства молодежи из сферы занятости подпитывает фрустрацию, которая проявляется в росте преступности, протестов и социального беспорядка. Безработная молодежь становится уязвимой для криминальных сетей, злоупотребления психоактивными веществами и политической манипуляции, что приводит к обрушению доверия к институтам и росту враждебности к политической элите.
С политической точки зрения, отсутствие надежды, вызванное безработицей, ведет к политической нестабильности. Молодые люди, чувствующие себя исключенными, становятся непредсказуемыми избирателями, склонными поддерживать деструктивную политику и радикальные альтернативы. Это ослабляет традиционные лояльности и укрепляет популистские нарративы, создавая «политическую бомбу замедленного действия».
Высокий уровень молодежной безработицы препятствует устойчивому росту, замедляя предпринимательство, ослабляя инновации и сокращая потребительские расходы. Экономика Южной Африки недостаточно создает рабочие места, способные поглотить молодежь, поскольку она остается капиталоемкой, а не трудоемкой. Технологии и автоматизация усугубляют ситуацию, устраняя многие начальные позиции. Для преодоления кризиса необходим не просто риторический подход, а внедрение трудоемкого роста, целевого развития навыков, программ ученичества и стимулов для найма молодежи.
Страна должна срочно решать проблемы с общественными службами, чтобы обеспечить молодежь надежным образованием, транспортом и цифровой инфраструктурой. Эксперты подчеркивают, что этот кризис является не медленным процессом, а непосредственной угрозой, определяющей, сможет ли страна восстановиться или продолжит распадаться.
Миллионы учеников в Южной Африке сталкиваются с серьезным препятствием на пути к образованию из-за острой нехватки школьных парт и стульев, что подчеркивает насущную потребность в справедливых решениях для обеспечения шанса на успех каждому ребенку.
По всей стране учащиеся вынуждены делить парты, класть учебники на колени или писать прямо на полу в классах, поскольку школы не располагают достаточным количеством мебели. Новые данные Министерства базового образования (DBE) показывают, что государственным школам все еще требуется 1 896 402 единицы мебели для учащихся в 7 166 школах. Это свидетельствует о том, что, хотя общий отставание снизилось, сотни тысяч детей продолжают учиться в классах без надлежащей мебели.
Последние цифры отражают уменьшение потребности более чем на 420 000 единиц по сравнению с ранее заявленным министерством отставанием, что указывает на прогресс, несмотря на то, что тысячи школ по-прежнему лишены базовых ресурсов для создания эффективной учебной среды.
Эксперты в области образования предупреждают, что дефицит выходит за рамки простого дискомфорта в классе, подрывая навыки грамотности, счета и решения проблем, необходимые детям для успеха в школе и, в конечном итоге, на рабочем месте. Организации, работающие в школах, отмечают, что нехватка затрагивает большое количество учеников, особенно в переполненных сельских и поселковых школах.
Существуют значительные провинциальные различия в уровне дефицита. Гаутенг имеет самый высокий спрос на мебель для учащихся, требуя 544 693 единицы, за ним следуют Фри-Стейт (374 456) и Квазулу-Натал (235 100). В противоположном конце спектра Северный Кейп нуждается всего в 2 400 единицах, а затем идут Северо-Запад (49 387) и Мпумаланга (84 323).
На финансовый год 2026/27 провинциям выделено в общей сложности 394,3 миллиона рандов на мебель для учащихся, однако проблемы с закупками замедляют поставки в некоторых районах.
Представитель DBE, Теренс Хала, сообщил, что обеспечение мебели для учащихся остается непрерывным процессом из-за ежегодного изменения числа зачисленных учеников, а также регулярного повреждения или потери парт и стульев. Он уточнил, что министерство проводит ежеквартальные совещания с провинциальными департаментами образования через Межпровинный комитет по школьной мебели, где провинции представляют отчеты о ходе работы, обсуждают проблемы закупок и обмениваются стратегиями по сокращению отставания.
Хала также отметил, что DBE привлекает доноров для помощи провинциальным департаментам образования и имеет действующие меморандумы о взаимопонимании с Департаментом занятости и труда, а также Департаментом коррекционных служб. Он признал, что закупки остаются одним из главных препятствий на пути устранения отставания.
Он пояснил, что Лимпопо, Мпумаланга и Гаутенг не имеют действующих контрактов на школьную мебель. В качестве временного решения Лимпопо и Мпумаланга участвуют в контракте Северо-Запада, а Гаутенг участвует в меморандуме DBE с Департаментом занятости и труда.
Хотя министерство рассматривает предоставление мебели как постоянную программу, организации, непосредственно работающие со школами, говорят о последствиях, которые измеряются не целевыми показателями поставок, а потерянными возможностями обучения. Талита Буудхрам, директор по влиянию в MiDesk Global, считает, что мебель часто воспринимается как проблема закупок, тогда как это один из важнейших инструментов для обучения детей.
Буудхрам привела пример из Восточного Кейпа, где почти 60 учеников были размещены в классе, рассчитанном на 35 человек. Трое или четверо детей делили парты, предназначенные для двоих, а другие писали, положив книги на колени, поскольку не было другого места. Она отметила, что учитель не мог свободно перемещаться между рядами, так как настоящих рядов больше не существовало.
Буудхрам подчеркнула, что такие условия наиболее распространены в недостаточно обеспеченных сельских и поселковых школах, где переполненные классы усугубляют существующие инфраструктурные проблемы. Без стабильной поверхности для чтения, письма и выполнения школьных заданий ученики тратят энергию на преодоление дискомфорта вместо того, чтобы заниматься уроками.
Хала подтвердил, что министерство осознает, что неадекватная мебель напрямую влияет на образовательные результаты. Он заявил, что случаи, когда учащиеся делят парты или используют поврежденную мебель, приводят к тому, что ученики испытывают трудности с поддержанием внимания и эффективным участием в занятиях, что сокращает время обучения и продуктивность класса.
Буудхрам добавила, что парта — это нечто большее, чем просто комфорт. Она предоставляет детям выделенное пространство для обучения, способствуя концентрации, уверенности и чувству достоинства. Хотя сама по себе парта не решит образовательные проблемы Южной Африки, она создает условия, при которых преподавание и обучение могут проходить более эффективно.
Мониторинг MiDesk выявил улучшение концентрации и комфорта в учащемся среде во всех участвующих школах. Девять из десяти участвующих школ также сообщили об улучшении посещаемости и успеваемости по математике, а 70% зафиксировали улучшение почерка.
Для организаций, выступающих за равный доступ к образованию, этот дефицит служит напоминанием о глубоко укоренившихся неравенствах в образовании Южной Африки, несмотря на годы инвестиций в школьную инфраструктуру. Организация Equal Education заявила, что ученики в малообеспеченных государственных школах продолжают нести основное бремя неадекватной инфраструктуры, будучи вынужденными делить парты или работать без подходящей мебели, в то время как лучше обеспеченные школы предлагают совершенно иные условия обучения.
Equal Education считает, что парты необходимы для реализации конституционного права учеников на базовое образование, поскольку они поддерживают грамотность, счет и участие в классе. Эта организация связывает сохраняющиеся нехватки с сочетанием плохого планирования инфраструктуры, быстрого роста населения в некоторых провинциях, коррупции, влияющей на программы инфраструктуры, и бюджетных ограничений, замедляющих замену поврежденной мебели.
Профсоюз учителей Южной Африки (SADTU) отметил, что нехватка создает дополнительное давление на педагогов, которые и так работают в переполненных классах с ограниченными ресурсами. Союз добавил, что парты способствуют достоинству и помогают учителям управлять переполненными классами.
По мнению эксперта по образованию профессора Мэри Меткалф, нехватка мебели следует рассматривать лишь как часть гораздо более широкой проблемы, стоящей перед системой образования Южной Африки. Она предостерегла от сведения кризиса навыков страны только к проблеме безработицы. Меткалф заявила, что кризис навыков нельзя путать с ограниченным поглощением рабочей силы экономикой. Реальная проблема заключается в потерянном потенциале многих молодых людей, которые не достигли сильного фундаментального обучения и проходят систему с плохими результатами, повторными годами и в конечном итоге бросают школу.
Она подчеркнула, что дети, которые не осваивают грамотность и счет в младших классах, с большей вероятностью будут повторять годы обучения, отстраняться от школы и покидать ее без необходимых навыков для трудоустройства. Меткалф считает, что решение проблемы нехватки навыков в Южной Африке требует устойчивых инвестиций в начальную фазу, где впервые развиваются навыки грамотности, счета и критического мышления.
Хотя достаточная мебель сама по себе не решит образовательные проблемы страны, она является частью базовых условий, необходимых для эффективного преподавания и обучения, наряду с квалифицированными учителями, соответствующими учебными материалами, управляемым размером классов и сильным руководством в школах. Меткалф также призвала к улучшению управления инфраструктурными бюджетами и более справедливому распределению инвестиций, чтобы школы с наибольшей потребностью получали ресурсы быстрее.
Хала заявил, что министерство считает улучшение базовой школьной инфраструктуры необходимым условием для подготовки будущей рабочей силы Южной Африки. Он отметил, что благоприятная учебная среда, включая хорошо оборудованные и меблированные классы, критически важна для формирования позитивной и продуктивной атмосферы обучения. Такая среда поддерживает развитие критических навыков и знаний, необходимых для участия в будущей рабочей силе и экономического роста.
Он добавил, что восстановление поврежденной школьной мебели через партнерство с Департаментом занятости и труда и Департаментом коррекционных служб помогает решить проблему нехватки, одновременно создавая рабочие места, поддерживая малые, средние и микропредприятия, а также предоставляя возможности для развития навыков молодым людям и людям с ограниченными возможностями. Несмотря на снижение общего отставания, эксперты в области образования утверждают, что оставшийся дефицит требует большей срочности, если Южная Африка серьезно настроена на улучшение образовательных результатов и подготовку молодежи к все более конкурентной экономике.
