На ежегодном симпозиуме Embrace, организованном колледжем St Benedict’s, собралась группа из ста учителей из двадцати четырех школ Южной Африки. Основная цель встречи заключалась в обсуждении вопроса о том, создают ли учебные классы атмосферу, в которой каждый ребенок ощущает себя частью сообщества.
Симпозиум был сосредоточен на образовании, ориентированном на молодежь, и исследовал, каким образом школы могут интегрировать местные знания, языки, идентичность и системы коренных знаний в современный процесс обучения. Тема этого года, «Давайте встретимся под деревом: использование систем коренных знаний и педагогики как путей к социальному исцелению в образовании», рассматривала вклад традиционной африканской мудрости, местных обычаев, языков и обучения на основе общины в обеспечение того, чтобы дети чувствовали себя представленными и поддержанными в школе.
Психолог Эрик Кабонго представил концепцию систем коренных знаний (IKS) как мировоззрений и знаний, которые существуют вне учебников и передаются через язык, устное повествование, семейные структуры и общины. Школы со всей Южной Африки обсуждали методы выхода за рамки символизма для создания повседневных учебных сред, где каждый ученик чувствует свою принадлежность.
Дискуссии побудили педагогов задуматься, создают ли школы пространство, где дети чувствуют себя комфортно, и является ли трансформация чем-то большим, чем просто символическое признание в День наследия. Андре Остхуйзен, исполнительный руководитель St Benedict’s, рассказал о введении в школе политики открытых причесок, которая разрешает мальчикам носить афро, дреды или хвосты как выражение личной идентичности. Эта политика вызвала критику со стороны некоторых родителей и выпускников, обеспокоенных вопросами дисциплины, хотя поведение учащихся не изменилось.
Профессор Конни Макгабо из SANTS представила видение классов как эмоционально безопасных пространств и подвергла критике колониальное наследие, связанное с использованием английского языка в качестве основного языка обучения и преподавания. Она призвала к более интенсивному развитию языков, утверждая, что обучение без исцеления подобно «поливанию камня». Адвокат и учитель Крис Харрисон поднял проблему утраты детьми родных языков, когда семьи отказываются от африканских языков в пользу английского. Он предупредил, что это может негативно сказаться на когнитивном развитии детей, и настоятельно призвал белых южноафриканцев изучать местные языки.
Учитель истории старшей школы Тебого Манели потребовала создания образовательных сред, допускающих сложные разговоры о расе, идентичности и принадлежности. Она выступила против использования фразы «люди цвета», утверждая, что она ставит белизну в качестве стандартного опыта, и настаивала на использовании терминологии, которая напрямую признает такие идентичности, как чернокожий, белый, цветной и индийский.
Гости мероприятия провели вечер нетворкинга и общения на коктейльной вечеринке. Медиаперсона и вещатель Дэн Кордер поделился своим детским опытом, связанным с генерализованным AuDHD, социальной тревожностью и запинками речи, отметив, что его тренеры и учителя по дебатам в старшей школе оказали ему поддержку. Он подчеркнул, что эмпатичные преподаватели, признавшие его особенности, помогли ему обрести уверенность и способствовали его 15-летней карьере в вещании.
Симпозиум также включал сессии для малых групп, где делегаты из разных школ делились идеями о том, как применять полученные уроки в своих учреждениях. Мероприятие продемонстрировало, что преобразование в сфере образования заключается не только в символическом признании, но и в создании ежедневного опыта, где каждый ребенок чувствует себя принятым и может прийти в школу со всем своим естеством.
По мере публикации результатов NEET UG 2026 появляются истории успеха. Среди них — история Ваишнави Дас из Хайдарабада, которая получила 700 баллов из 720. Ваишнави решила дистанцироваться от социальных сетей еще в 11 классе, поскольку считала, что они отвлекают от учебы.
Она добилась впечатляющего результата, набрав 700 баллов из 720, что позволило ей занять 20-е место в рейтинге по всей Индии. Ваишнави вдохновила миллионы студентов своим успехом. Она подчеркнула, что длительное обучение само по себе не гарантирует успеха; скорее, ежедневное достижение небольших целей помогает продвигаться вперед.
Чтобы избежать любых отвлекающих факторов во время учебы, Ваишнави сознательно ограничила свое использование социальных сетей еще в 11 классе. Во время разговора она отметила, что каждому студенту необходимо определять, какие факторы негативно влияют на его учебный процесс.
Когда объявили результаты, Ваишнави находилась не дома, а вместе с родителями на религиозном шествии (Ратх Ятра) для посещения храма. Результаты были объявлены, когда они проходили мимо храма в машине. Она немедленно проверила свой результат, громко воскликнула и сообщила об этом родителям. Затем она остановила машину на обочине дороги и сильно расплакалась.
Ваишнави рассказала, что ее мечта стать врачом возникла еще в 8 классе. После этого она начала серьезно готовиться к вступительному экзамену в медицинский вуз. Она поступила в программу MPL Чайтанья и продолжала регулярно готовиться там до 12 класса.
Говоря о своей подготовке, она указала, что наибольшую роль в ней сыграли пробные тесты. Изначально количество тестов было ограниченным, однако с декабря она начала проходить полный пробный тест по всему курсу ежедневно. По мере приближения к экзамену она увеличила частоту до двух полных пробных тестов ежедневно.
Участники, победители и представители Международного комитета 58-й Международной химической олимпиады (IChO-2026) подвели итоги соревнований, которые впервые состоялись в Узбекистане. Многие выразили удивление тем, каким Узбекистан представили на международной арене, отметив высокий уровень мероприятия.
В Ташкенте, столице, собралось около тысячи человек: школьники, руководители команд, члены международных комитетов и гости из 94 стран. Для Центральной Азии это событие имеет историческое значение, поскольку Международная химическая олимпиада проводится здесь впервые за последние 58 лет.
Министр дошкольного и школьного образования Республики Узбекистан, Эъзозхон Каримова, сообщила, что иностранные эксперты были положительно удивлены увиденным. Она отметила, что представители руководящего и научного комитетов заявили: «Мы представляли Узбекистан совсем иначе». По ее словам, мир увидел, что страна известна не только спортивными достижениями и богатой историей, но и успехами в сфере науки и образования.
Каримова также упомянула, что 2026 год станет особенным для образовательной системы страны, так как в августе Узбекистан примет еще одно крупное интеллектуальное соревнование — Международную олимпиаду по информатике.
Директор Центра предметных олимпиад Республики Узбекистан и член Международного руководящего комитета IChO, Турабой Шерматов, высоко оценил организацию, подчеркнув, что несмотря на первый опыт проведения олимпиады в стране, она была организована на высшем уровне. Он заявил, что международные эксперты считают это одной из лучших олимпиад в истории IChO.
Подготовка к проведению мероприятия заняла более двух лет, в течение которых узбекские специалисты сотрудничали с зарубежными экспертами, изучая новые методики и обмениваясь опытом. В ходе олимпиады школьники решали три практических и девять теоретических задач, все из которых были оригинальными и созданы специально для IChO-2026. Благодаря современной научной инфраструктуре удалось одновременно провести лабораторный тур для 400 участников.
По итогам соревнований было вручено 41 золотая, 74 серебряная и 112 бронзовая медаль. Сборная Узбекистана продемонстрировала один из лучших результатов в своей истории, завоевав одну золотую и три серебряные награды.
Золотую медаль для страны получила выпускница специализированной школы имени Абу Али ибн Сино Райхона Туймуродова. Она рассказала, что изначально рассчитывала лишь на серебро, но достигла золота после трех лет подготовки и ежедневных занятий после национального отбора. Райхона также поделилась, что самым напряженным моментом был последний час теоретического тура, вызывавший сильное волнение.
Победителям международных олимпиад положено финансовое вознаграждение: обладатели золотых медалей получают свыше 1 млрд сумов, серебряные — более 600 млн сумов, а бронзовые — более 400 млн сумов. Вознаграждение предусмотрено также для наставников.
Иностранные участники также оставили яркие впечатления. Абсолютный победитель из США, Лиран Чжу, поблагодарил организаторов и волонтёров за гостеприимство Узбекистана, отметив, что прекрасно провел время. Он сообщил, что после участия в олимпиаде принял окончательное решение связать свое будущее с химией.
Участница из Швеции, Лилли Густавссон, назвала олимпиаду очень сложным, но ценным опытом. Она отметила красоту страны и знакомство с людьми со всего мира, а также заявила о планах заниматься научными исследованиями в области химии в будущем.
Успехи узбекских школьников на международной арене демонстрируют устойчивый рост: если в 2019 году они завоевали 12 медалей, то в 2025 году этот показатель достиг 210. Только за первые шесть месяцев 2026 года учащиеся уже получили более 180 наград, и ожидается, что к концу года их число превысит 250.
Организаторы подчеркивают, что главным результатом олимпиады является не только количество медалей, но и то, что нынешние участники через несколько лет станут создателями научных открытий, основателями стартапов и сотрудниками ведущих мировых лабораторий, и их путь в науку начался летом 2026 года в Ташкенте.
Новые педагогические руководящие принципы запланированы к замене тематического содержания, которое было первоначально установлено и закреплено в учебных заведениях.
