Academia Nacional de Ensino Lança Programa Virtual para Jovens Egípcios no Exterior

A segurança no trânsito é hoje não apenas uma tarefa das forças policiais, mas também uma função importante do corpo de deputados e da sociedade, pois cada tragédia na estrada é uma dor para a família, e cada desastre evitado é uma vida humana salva.

No âmbito do programa nacional 'Com o povo' do O‘zLiDeP na Região de Syrdarya, foi realizada uma audiência pública onde foram discutidos em detalhes os problemas e caminhos para resolvê-los no setor de tráfego rodoviário e cadastro, além de serem apresentadas propostas importantes em prol da população.

Participaram das audiências o senador, presidente do Conselho Regional de Syrdarya do O‘zLiDeP, Pokiza Akhmedjanov; o deputado da Câmara das Leis do Conselho Supremo, Gavhar Alimov; o chefe do gabinete do Conselho Regional do partido, deputado do Conselho Popular em nível regional, Shohista Bozorboev, bem como deputados dos conselhos regional, distrital e municipal, e líderes de agências responsáveis.

Foi apresentada a relatoria da Direção de Segurança Pública do Departamento de Assuntos Internos da Região de Syrdarya sobre o trabalho realizado no primeiro semestre de 2026. Foi observado que, graças às medidas preventivas sistemáticas realizadas, o número geral de acidentes de trânsito na região diminuiu em 28,6%, e o número de acidentes com ferimentos reduziu em 42,6%. Além disso, foram fornecidas informações detalhadas sobre os trabalhos de aprimoramento da infraestrutura rodoviária, ampla implementação de tecnologias digitais, registro de veículos no registro estatal e implementação de programas governamentais.

Também foi discutido que a Direção de Cadastros Estatais da Região de Syrdarya lida com questões de registro de imóveis no registro estatal, legalização de documentos cadastrais, entrada de novos objetos em operação e melhoria da qualidade dos serviços públicos prestados à população.

Os deputados expressaram suas observações e sugestões sobre alguns problemas nesta área, dando recomendações apropriadas aos responsáveis. Durante as discussões, foram apresentadas várias propostas práticas destinadas ao fortalecimento contínuo da segurança no trânsito. Em particular, propôs-se reduzir a velocidade permitida em certos trechos das estradas M-39 'Tashkent-Termiz' e A-373a 'Okhangaron-Guliston-Sardoba' de 100 km/h para 80 km/h.

Segundo os responsáveis, tais medidas contribuem para a redução do número de acidentes de trânsito e para o aumento da segurança dos participantes do trânsito. Ao final das audiências, foram dadas recomendações às organizações responsáveis sobre a implementação das propostas apresentadas. Também foi alcançado um acordo sobre o monitoramento regular da execução das questões levantadas sob o controle da fiscalização parlamentar.

É importante notar que esta audiência pública, organizada no âmbito do programa 'Com o povo', cria uma base para o estudo de problemas que preocupam a população, aumenta a transparência e a responsabilidade das agências responsáveis, bem como fortalece a influência da fiscalização parlamentar pelo parlamento e pelos Conselhos locais.

Uma audiência foi realizada no Supremo Tribunal sobre petições contra a política do CBSE que obriga os alunos da 9ª série a estudar três idiomas. Diante do colegiado presidido pelo Chief Justice (CJI) Justin Suryakant, o advogado sênior Gopal Shankar Narayan pediu que o caso fosse considerado com urgência.

O advogado informou ao tribunal que inicialmente o caso estava agendado para quarta-feira, mas depois foi retirado da lista. Ele enfatizou a necessidade de uma análise imediata, visto que muitos alunos são forçados a estudar idiomas para os quais a infraestrutura em suas escolas é insuficiente.

Gopal Shankar Narayan declarou ao tribunal que muitas crianças não recebem aulas nos idiomas que escolheram. Além disso, faltam livros didáticos e professores para esses idiomas. Esta situação afeta alunos das séries 5–8 e 8–10, que estão em salas de aula sem professores ou livros.

Citando um exemplo de Bengala Ocidental, ele observou que em Kolkata há opções em hindi, bengali e sânscrito, mas não há professores de sânscrito ou hindi. Ele também acrescentou que a fórmula que deveria entrar em vigor em 2030 prevê a escolha entre 22 idiomas, mas a maioria das escolas não oferece tais opções.

Neste sentido, Justin Bagchi comentou, afirmando que a opção de idioma deve ser oferecida na 6ª série e que essa escolha deve ser realmente viável.

O advogado sênior Gopal Shankar Narayan pediu ao tribunal que anule a exigência obrigatória da política trilingue para a nona série, pois isso cria uma pressão adicional sobre as crianças que ingressam nesta classe. Atualmente, o CJI garantiu que o caso pode ser incluído na pauta de amanhã.

A maioria das escolas online enfrenta cedo a escolha, e a maioria escolhe um caminho. A tecnologia que garante o funcionamento da escola — incluindo aulas ao vivo, materiais didáticos, acompanhamento de progresso e portal dos pais — pode ser adquirida de fornecedores que a criaram para todo o mercado. Esses sistemas são unificados sob uma única marca e fornecidos aos pais durante o período letivo. Esta é uma solução comercial sensata, e é por isso que a maior parte das escolas online usa software semelhante na prática.

A CambriLearn escolheu um caminho diferente, que levou duas décadas. Em vez de montar sua escola a partir de componentes prontos, a empresa desenvolveu sozinha a tecnologia subjacente. Este processo foi mais lento e custoso, mas trouxe recompensas apenas a longo prazo. Em 3 de agosto, essa tecnologia recebeu o nome de CambriOS — a estrutura em que a escola opera. Ela integra ensino ao vivo, trajetórias curriculares, comunidade e interface para pais em quatro experiências educacionais totalmente suportadas pela propriedade da escola.

A propriedade da tecnologia muda as possibilidades da escola. Uma escola que aluga software padrão herda a arquitetura, as prioridades e o cronograma de lançamento de outra empresa, e pode oferecer à criança apenas o que esse software permite no trimestre atual. Uma escola que criou seu próprio sistema pode alterar o ritmo, a rota, o nível de suporte e o que os pais veem quando uma criança específica precisa, sem esperar por um plano de desenvolvimento externo.

Outra vantagem não óbvia de possuir a tecnologia é a capacidade de controlar seu desenvolvimento. No campo da educação, há uma forte pressão para implementar inteligência artificial em todos os processos, para que o software possa tirar conclusões sobre a criança com base em vários dados e emitir um veredito confiante. A CambriLearn também implementa inteligência em sua tecnologia, mas faz isso gradualmente e no mesmo ambiente que os professores e equipes acadêmicas já utilizam — para identificar o importante mais cedo e ajudar na tomada de decisões, em vez de tomá-las autonomamente. O julgamento permanece com as pessoas que conhecem o aluno. Uma escola que controla sua própria tecnologia pode manter essa posição; aquela que monta seu conjunto a partir do que os fornecedores enviam muitas vezes não consegue fazer isso.

Escola orientada para o perfil de pensamento da criança

Tudo isso existe para servir a um objetivo bastante discreto: a criança que não se encaixa no formato padrão. Uma criança pode ser avançada em matemática, mas atrasada em inglês; outra pode dominar um currículo mais complexo, mas não suportar uma rotina rígida. Uma única palavra no relatório dada a tal criança — distraído, abaixo da média, sem esforço — é frequentemente verdadeira, mas sempre insuficiente, e uma escola limitada por software alugado raramente pode fazer mais do que repetir o cronograma e exigir mais esforço. Uma escola que desenvolveu sua própria tecnologia pode mudar o que é oferecido à criança.

A CambriLearn não começa do zero. Ela ensinou mais de 80.000 alunos em mais de 100 países. A escola é credenciada pela Cognia e Pearson Edexcel, registrada na SACAI e IEB, e aprovada pela NCAA. Dos formandos que ingressam na universidade, 98 em 100 são aceitos. Suas trajetórias curriculares abrangem o Currículo Britânico Internacional e Pearson Edexcel, bem como CAPS, KABV, IEB e o currículo americano.

A tecnologia atrai a atenção de publicações de tecnologia, mas isso nunca foi o objetivo principal. Duas décadas de desenvolvimento levaram à criação de uma escola capaz de atender às necessidades da criança, e não ao rótulo, o que, em última análise, significa criar uma escola orientada para o perfil de pensamento da criança.