Irã propõe criar consórcio Avicenna em parceria com Tajiquistão e Afeganistão

O Centro da Civilização Islâmica do Uzbequistão pretende aprofundar a parceria com estruturas científicas e culturais russas. Um memorando de entendimento pode ser assinado em breve com o Hermitage Estatal, o que abre perspectivas para a realização de exposições conjuntas, pesquisas e implementação de projetos de museu.

Tursunali Kuziev, consultor científico do diretor do Centro da Civilização Islâmica, informou sobre este preparativo. Ele especificou que este acordo com o Hermitage Estatal garantirá o desenvolvimento de atividades conjuntas nas áreas científica, cultural e de exposições.

Kuziev fez esta declaração durante o III Simpósio Internacional 'Criando o Futuro', realizado em Moscou e que reuniu representantes de mais de cem países.

Atualmente, o Centro da Civilização Islâmica já mantém contato com diversas instituições, incluindo o Instituto de Manuscritos Orientais da RAS, a Biblioteca Nacional Russa, a Universidade Federal de Kazan, a Administração Religiosa dos Muçulmanos da Rússia e o Centro Nacional 'Rússia'.

Segundo Kuziev, o lado uzbeque demonstra grande interesse pelo conhecimento dos pesquisadores russos especializados na história da Ásia Central, manuscritos orientais, arqueologia, islamologia e história da arte.

As principais áreas de interação futura serão o estudo de documentos de arquivo, manuscritos e fontes históricas. Além disso, as partes planejam trabalhar em conjunto em projetos arqueológicos e trocar experiências no setor de museus, em particular na criação de coleções digitais e produtos multimídia modernos.

Kuziev enfatizou que não se trata de eventos isolados, mas sim da formação de uma parceria de longo prazo entre cientistas, especialistas em museus e organizações culturais do Uzbequistão e da Rússia.

Anteriormente, foi anunciado que os funcionários do Hermitage prestariam assistência na criação de um departamento de restauração e laboratório de pesquisa científica no Centro da Civilização Islâmica para trabalhar com artefatos históricos.

Em 12 de novembro, no Palácio das Nações em Genebra, foi realizada uma Conferência Científica Internacional intitulada «Abu Ali Sina e sua contribuição para a formação de uma nova visão científica do mundo». O evento contou com a presença de Ali Bahreini, embaixador do Irã e representante permanente do Irã em Genebra.

Ao discursar na conferência, Bahreini observou que o mundo moderno enfrenta egocentrismo, extremismo e divisão, e que atualmente necessita urgentemente de sabedoria, curiosidade científica e ausência de preconceitos.

Ele enfatizou que Avicena, baseando-se nas tradições intelectuais persas, gregas e indianas, abriu novos horizontes na compreensão do mundo e da humanidade. Segundo Bahreini, a grandeza de Avicena residia não apenas em suas realizações científicas, mas também em sua mente aberta, humildade intelectual e dedicação à verdade e à humanidade.

Bahreini afirmou que «Avicena pertence a todos os séculos. Ele é uma ponte entre Oriente e Ocidente e um lembrete de que a mais alta forma de poder é o poder do pensamento voltado para o serviço da humanidade».

A conferência reuniu representantes do corpo diplomático, organizações internacionais, instituições acadêmicas e de pesquisa, bem como cientistas e pesquisadores proeminentes. Os participantes debateram a significativa contribuição de Abu Ali Sina (Avicena) para o desenvolvimento da ciência e filosofia mundiais, a importância de seu legado científico e intelectual, e o papel de suas ideias humanistas no fortalecimento do diálogo entre as civilizações oriental e ocidental.

Foi dada especial atenção à preservação, estudo, digitalização e promoção do legado científico de Ibn Sina, ao fortalecimento da cooperação científica internacional e ao desenvolvimento de valores universais de conhecimento, esclarecimento, busca racional e compreensão intercultural.

O Irã apresentou uma proposta para estabelecer uma rede de cooperação educacional no âmbito da Organização de Cooperação Econômica (ECO). O objetivo desta rede é estimular a troca de experiências, pesquisas conjuntas, bem como a interação científica e acadêmica entre os estados-membros, utilizando as capacidades existentes com custos mínimos.

Esta proposta foi apresentada pelo Ministro da Educação, Alireza Kazemi, durante a quinta reunião do Conselho de Curadores do Instituto Educacional da ECO, realizada na sexta-feira com a participação dos ministros da educação dos países membros.

Ao discursar no encontro, Kazemi enfatizou o patrimônio histórico, civilizacional e cultural comum dos povos da região, afirmando que a zona da ECO não é apenas uma área geográfica comum, mas sim uma terra com história, civilização, cultura, conhecimento e aspirações comuns.

Ele declarou que a tarefa da geração atual é transformar este valioso patrimônio em um ativo para construir um futuro baseado no conhecimento, na educação e na solidariedade entre as nações. O ministro vê a educação não apenas como uma ferramenta de desenvolvimento, mas também como um investimento na paz, na sustentabilidade e no futuro comum dos estados.

Kazemi também chamou a atenção para o rápido desenvolvimento das tecnologias, inteligência artificial, economia digital e mudanças nos mercados de trabalho, sublinhando a necessidade de transformar as abordagens educacionais. Na sua opinião, a educação moderna deve ir além da simples transmissão de conhecimento e focar na formação de pessoas capazes, criativas e responsáveis, dotadas de habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas.

Enfatizando o potencial do Instituto Educacional da ECO se tornar um local ativo para a cooperação regional, Kazemi delineou três iniciativas do Irã para fortalecer os laços educacionais entre os estados-membros.

A primeira proposta dizia respeito à criação de uma rede de cooperação educacional da ECO, que deve abranger universidades, instituições de formação de professores e centros de pesquisa em toda a região. Tal rede, segundo Kazemi, poderia facilitar a troca de experiências, projetos de pesquisa conjuntos e uma interação acadêmica mais ampla através do uso de recursos existentes e custos adicionais mínimos.

A segunda proposta concentrou-se na expansão da cooperação em novas tecnologias e inteligência artificial no setor da educação. Kazemi observou que os países da região devem atuar não apenas como consumidores de tecnologia, mas como parceiros na criação de conhecimento e no desenvolvimento de soluções educacionais inovadoras.

Como terceira prioridade, ele destacou o fortalecimento da educação técnica e profissional, o fornecimento de habilidades práticas aos jovens e a garantia do direito das crianças e adolescentes à educação durante crises. Ele sublinhou particularmente que nenhuma criança deve ser vítima de guerra ou crise.

Kazemi também considerou a troca de estudantes, professores, especialistas e experiência educacional entre os estados-membros como uma importante oportunidade para a interação regional. Esses contatos, segundo ele, vão além da cooperação acadêmica e representam uma forma de diplomacia educacional que promove a compreensão mútua, a unidade, a solidariedade e a amizade dos povos da região.

Expressando a disposição do Irã em compartilhar sua experiência e capacidades educacionais com outros membros da ECO, o ministro apelou para que as decisões e acordos conjuntos fossem traduzidos em cooperação prática. Ele acrescentou que o Instituto Educacional da ECO só poderá se tornar uma verdadeira comunidade de cooperação educacional quando suas decisões levarem à criação de redes eficazes que conectem professores, escolas, centros de formação de professores e instituições de ensino nos estados-membros.

Enfatizando a importância do conhecimento e da educação na formação do futuro da região, Kazemi concluiu que o futuro da região da ECO será determinado não por guerras e conflitos, mas por conhecimento, educação, criatividade, cooperação e pela vontade de seus povos. Ele apelou aos estados-membros para que ativassem a cooperação educacional e transformassem o Instituto Educacional da ECO em um símbolo da determinação coletiva da região em alcançar progresso, paz e desenvolvimento. Em sua opinião, a paz sustentável deve nascer primeiro na consciência das gerações futuras antes de poder se manifestar nas fronteiras geográficas, e a educação é o meio mais importante para atingir esse objetivo.