Irã e Iraque pretendem iniciar a implementação de um memorando de bolsas de estudo mútuas para estudantes de ambos os países com o objetivo de expandir a cooperação educacional.
De acordo com este acordo, o Iraque fornecerá anualmente 200 bolsas de estudo para estudantes iranianos, enquanto o Irã garantirá 100 bolsas de estudo para estudantes iraquianos por ano. Isso foi relatado pelo embaixador do Iraque em Teerã, Yasser Abdul-Zahra Al-Hajjaj, citando a IRNA.
Essas declarações foram feitas por uma autoridade oficial durante uma reunião com Saeid Khabiba, chefe da Organização dos Estudantes, na segunda-feira. Ele também elogiou os esforços da Organização dos Estudantes na resolução de problemas de estudantes iraquianos que estudam em universidades iranianas.
Por sua vez, Khabiba enfatizou o alto nível acadêmico do ensino superior iraniano, que ocupa a 15ª ou 16ª posição no mundo. Ele observou que as bolsas seriam concedidas aos estudantes iraquianos que obtivessem as maiores pontuações nos exames de diploma de ensino médio (por exemplo, em matemática e geometria para cursos de engenharia).
Se o primeiro ano for bem-sucedido, o número de bolsas será aumentado nos anos seguintes. Os estudantes selecionados terão a oportunidade de estudar nas principais universidades iranianas.
O representante oficial também destacou a necessidade de proficiência em persa para atrair estudantes estrangeiros, afirmando que o Iraque pode utilizar os serviços de professores persas iranianos para ministrar cursos de idiomas para estudantes iraquianos e facilitar sua estadia em instituições de ensino iranianas.
Em relação às dificuldades enfrentadas por estudantes internacionais, incluindo os iraquianos, o oficial declarou que eles têm até 2 de dezembro para fazer o upload de documentos com o objetivo de resolver questões acumuladas.
Promoção das Relações Acadêmicas
Funcionários iranianos e iraquianos discutiram maneiras de fortalecer a cooperação científico-acadêmica, promover a troca de experiência especializada e expandir as relações de parceria entre as universidades e os institutos de pesquisa dos dois países.
As discussões ocorreram no âmbito de uma sessão acadêmica chamada «Horizontes do Desenvolvimento Científico e Profissional», organizada pela Associação de Ex-alunos Iraquianos de Universidades Iranianas em Bagdá. A reunião contou com a presença do conselheiro científico do Irã no Iraque, Mohammad Jawad Najafi, do chefe do Centro de Assuntos Estratégicos do Iraque, Salah Bushi, e vários ex-alunos iraquianos de universidades iranianas.
A sessão proporcionou a oportunidade de explorar caminhos para uma interação acadêmica mais estreita e troca de experiência científica e profissional. Ao discursar no evento, Najafi caracterizou os ex-alunos iraquianos do Irã como quadros valiosos, desempenhando um papel fundamental no desenvolvimento da cooperação científico-tecnológica, na criação de projetos de pesquisa conjuntos e na troca de conhecimento entre os dois países.
Ele apelou para que os ex-alunos mantivessem contato constante com suas universidades de origem no Irã. Por sua vez, Bushi falou sobre a importância dos ex-alunos de universidades iranianas para o progresso científico e profissional do Iraque. Ele enfatizou que o valor do ensino superior se manifesta na capacidade de resolver problemas, aumentar a produtividade organizacional e prestar serviços à sociedade, observando que obter um diploma acadêmico é o ponto de partida para o desenvolvimento de competências e aquisição de habilidades profissionais.
O oficial também considerou necessário utilizar os avanços científicos das universidades em grandes projetos de pesquisa e sublinhou a necessidade de fortalecer a sinergia entre o sistema de ensino superior, as exigências do mercado de trabalho e as prioridades de desenvolvimento do país. Além disso, os estudantes iraquianos compartilharam suas opiniões, expressaram preocupações sobre a pós-graduação e sugeriram algumas ideias.
Em 20 de outubro, o embaixador do Iraque no Irã, Yasser Abdulzahra Al-Hajjaj, enfatizou que a cooperação científica entre os dois países deve ir além da captação de estudantes e incluir pesquisas conjuntas, intercâmbio de professores e pesquisadores, bem como laços tecnológicos mais fortes. Ele fez essas observações durante sua fala em um festival nacional realizado na Universidade de Ciência e Tecnologia do Irã.
Citando o significativo progresso nas relações científicas bilaterais, Al-Hajjaj informou que milhares de estudantes iraquianos estudam em mais de 80 universidades iranianas, cursando especialidades médicas e não médicas em todo o país. As duas semanas de ciência do Irã e do Iraque reuniram mais de 70 e 80 reitores de universidades de ambas as nações, e mais de 250 memorandos de entendimento foram assinados, o que demonstra a experiência positiva da expansão da cooperação científica.
O oficial observou que a criação de uma filial da Universidade Médica de Teerã no Iraque contribuiu e estabilizou as relações acadêmicas entre Irã e Iraque mais do que nunca. Ele acrescentou que, em um futuro próximo, uma filial da Universidade de Teerã será aberta em Karbala e Najaf, e expressou esperança na abertura de filiais da Universidade Técnica Sharif e da Universidade de Ciência e Tecnologia do Irã no Iraque.
Segundo o oficial, o Iraque está expandindo sua infraestrutura educacional e de pesquisa, e com o aumento do número de universidades locais, a maioria dos estudantes iraquianos provavelmente estudará em casa. Considerando que 85% dos estudantes iraquianos no Irã são funcionários que, de acordo com a nova legislação iraquiana, enfrentarão problemas ao estudar no exterior, o oficial sugeriu ver essa situação como uma oportunidade, e não uma ameaça, para revisar o modelo de interação científica entre as partes. Caso contrário, a provável diminuição do número de estudantes iraquianos no Irã pode criar novos desafios.
O funcionário iraquiano apelou pela implementação de projetos de pesquisa conjuntos em áreas como medicina, agricultura, areia e poeira, petróleo, gás e novas tecnologias, como inteligência artificial. O desenvolvimento de cursos educacionais conjuntos e a coorientação de dissertações estavam entre outras questões levantadas por Al-Hajjaj.
