Nicole Thomas percorreu um caminho de Bellville South aos estudos de buracos negros em astrofísica
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Nicole Thomas percorreu um caminho de Bellville South aos estudos de buracos negros em astrofísica

A jornada de Nicole Thomas na astrofísica começou em Bellville South e a levou à Reunião Científica Internacional em Lindau, Alemanha, em 2019, onde ela se juntou a jovens pesquisadores líderes e laureados com o Prêmio Nobel. Ex-aluna da Kasselsvlei High School e da Universidade do Cabo Ocidental (UWC), ela atualmente estuda buracos negros supermassivos e a evolução das galáxias. Após obter seu doutorado em astrofísica, ela construiu uma carreira que a levou das salas de aula locais para a comunidade científica internacional.

Sua história é um exemplo de curiosidade, determinação e das oportunidades que a educação oferece, o que pode inspirar jovens que não se veem em áreas como astrofísica.

Paixão Infantil pela Universo

Thomas relatou que o interesse pela ciência surgiu do desejo de entender os princípios de funcionamento das coisas, especialmente quando as respostas não eram óbvias. Ela observou que sempre foi fascinada pelo mundo e queria saber como e por que as coisas funcionavam, e quanto mais complexo e incompreensível fosse o fenômeno, mais ela gostava.

Como não havia acesso à internet em casa na época, sua introdução à astronomia e ao cosmos ocorreu através de documentários de televisão. Seu pai frequentemente assistia a documentários no Discovery Channel e National Geographic, onde ela ouviu pela primeira vez sobre o conceito de astronomia, e esse interesse se espalhou para além da Terra e para o espaço.

De UWC aos Estudos de Buracos Negros

Após estudar física na UWC, Thomas continuou seus estudos no Programa Nacional de Astrofísica e Ciências Espaciais na Universidade do Cabo, e depois retornou à UWC para pesquisas de pós-graduação. Finalmente, ela obteve seu doutorado em astrofísica na UWC, especializando-se em buracos negros supermassivos e seu impacto no desenvolvimento das galáxias.

Sua área de pesquisa explora os processos de crescimento dos buracos negros, as formas como liberam enormes quantidades de energia e como sua atividade pode afetar as galáxias em que estão localizados. A compreensão desses processos ajuda os cientistas a estudar como as galáxias evoluem e mudam ao longo do tempo. O percurso acadêmico de Thomas demonstra como a educação científica no Cabo pode levar a pesquisas de importância internacional.

Superando Expectativas e Sacrifícios

Thomas afirmou que nunca viu seu ambiente como um obstáculo para suas ambições. Ela considerava seu ambiente apenas vida normal, portanto, não via motivos para vê-lo de outra forma. Embora o estudo de astrofísica pudesse surpreender algumas pessoas, ela enfatizou que seus pais, amigos e escola apoiaram seu interesse científico.

Ela enfrentou o estereótipo de que meninas não são capazes de fazer matemática, mas não permitiu que seu gênero, raça ou origem definissem suas conquistas. Thomas disse que foi criada para não encontrar desculpas. Ela também reconheceu o papel das oportunidades e das circunstâncias pessoais em sua jornada. Apesar de não ter conseguido entrar na universidade para a qual foi inicialmente aceita para estudar astronomia, ela ainda conseguiu obter um diploma superior.

Sua carreira abriu novas possibilidades, mas também exigiu sacrifícios, incluindo tempo longe de casa e a necessidade de equilibrar prioridades pessoais com as exigências da pesquisa científica.

Conselho para Jovens Interessados em Ciência

Thomas acredita que os jovens interessados em astronomia e outras disciplinas científicas têm hoje mais maneiras de explorar seus interesses do que nunca. Ela apontou que uma vasta quantidade de conhecimento está disponível através de redes sociais, Google ou inteligência artificial, que podem servir como ferramentas poderosas para estudar tópicos específicos.

Além disso, ela mencionou as oportunidades no Cabo para que jovens interajam com cientistas e especialistas em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM). Ela observou que o Cabo é um ótimo lugar para conversar com astrofísicos, cientistas espaciais ou outros profissionais de STEM. Embora alguns eventos, como o Planetário e o Museu Iziko, possam ter uma pequena taxa, vários eventos gratuitos ocorrem ao longo do ano.

Thomas acrescentou que muitas instituições científicas colaboram com escolas, realizando programas de conscientização, e universidades organizam dias de portas abertas e outros eventos que apresentam aos alunos a carreira científica. Seu conselho enfatiza o valor de fazer perguntas, explorar interesses e aproveitar as oportunidades educacionais, seja online, na escola ou através de instituições científicas locais. O caminho de Thomas, das salas de aula da Kasselsvlei High School aos estudos dos objetos mais complexos do Universo, mostra como a curiosidade precoce pode se transformar em uma carreira que estuda o que está além do conhecido.

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Astrônomos descobriram uma estrutura sem precedentes ao redor de uma estrela morta em nosso universo: dois anéis separados, formados pelos restos de corpos planetários antigos. Este sistema orbita a anã branca J1328−1450 e potencialmente pode ajudar os cientistas a entender o destino dos planetas e outros corpos celestes após uma estrela semelhante ao Sol completar seu ciclo de vida.

A anã branca é um núcleo extremamente denso que resta depois que uma estrela como o Sol esgota seu combustível, expande-se e perde suas camadas externas. Durante esse processo, planetas próximos podem ser destruídos, enquanto outros corpos podem sobreviver, mas posteriormente fragmentar-se, formando discos de poeira e gás ao redor da estrela.

No entanto, no caso de J1328−1450, os astrônomos encontraram algo diferente. Em vez de um disco contínuo, os restos estão distribuídos em dois anéis separados, divididos por um espaço claro. De acordo com os autores, essa configuração nunca foi observada antes ao redor de uma anã branca.

Os corpos podem ter sobrevivido à morte da estrela

«Esta é a primeira observação de um sistema complexo com um disco duplo de restos e, potencialmente, dois planetesimais sobreviventes», declarou Nicola Gentile Fusillo, astrônomo da Universidade de Trieste, na Itália, e autor principal do estudo.

A hipótese principal dos pesquisadores é que dois corpos planetários ainda orbitam a anã branca e ajudam a manter a separação dos dois anéis. Esses objetos não foram detectados diretamente; sua existência foi postulada com base na forma e comportamento do gás observado ao redor da estrela.

O corpo mais próximo pode ter o tamanho de um asteroide, enquanto o mais distante pode ser comparável a Ceres, Plutão ou até mesmo a Lua, dependendo de sua composição e distância exata da estrela. De acordo com o estudo, a presença de dois corpos em órbitas diferentes também ajuda a explicar por que o gás permanece concentrado em duas áreas separadas, sem preencher o espaço entre elas.

Os astrônomos também identificaram diferenças na composição dos dois anéis. O anel mais próximo da estrela é rico em magnésio, enquanto o mais distante contém significativamente menos deste elemento. Para os pesquisadores, isso pode indicar que os restos vieram de dois corpos planetários diferentes. Outra possibilidade é que eles venham de diferentes partes de um único objeto, como as camadas internas e externas de um planeta antigo ou corpo rochoso.

Além do magnésio, elementos como cálcio, oxigênio e ferro foram identificados. A composição geral é semelhante aos materiais encontrados no interior do nosso Sistema Solar.

Como isso se relaciona com o futuro do Sistema Solar?

Este sistema pode servir como um tipo de retrato de uma fase muito distante do futuro do nosso próprio Sistema Solar. Daqui a bilhões de anos, o Sol também deverá se transformar em uma anã branca. Antes disso, ele se expandirá e mudará profundamente o sistema circundante, potencialmente destruindo os planetas mais próximos.

Parte dos corpos que sobreviverem a essa transformação pode continuar a orbitar os restos do Sol. Com o tempo, colisões e outras interações podem fragmentá-los e dispersar os restos ao redor da estrela. É exatamente esse cenário que os astrônomos observam em J1328−1450.

Filipe Lagos-Vilches, coautor do estudo, observou: «Este sistema oferece uma visão notável de como pode ser o futuro dos sistemas planetários, incluindo sistemas como o nosso». A descoberta também demonstra que o fim de um sistema planetário pode ser mais complexo do que se supunha anteriormente.

Segundo os pesquisadores, a estrutura anelar descoberta ao redor da estrela morta lembra as formações observadas em discos ao redor de estrelas jovens, onde os planetas ainda estão se formando. Essa semelhança sugere que os processos capazes de organizar matéria em anéis podem operar tanto na fase de nascimento quanto nas fases finais dos sistemas planetários.

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Em agosto e setembro de 2478, 247 alunos de dezoito escolas participaram do programa, tornando-se 'cientistas por um dia'. Eles trabalharam em colaboração com funcionários da Merck e voluntários parceiros da Universidade Rhodes, bem como do Centro Científico e Tecnológico Nelson Mandela em Cariega.

Este evento fez parte da turnê internacional Curiosity Cube™ da empresa de ciência e tecnologia, cujo objetivo é transformar a curiosidade em carreiras científicas. O laboratório científico móvel Curiosity Cube™ está sendo realizado na África do Sul pelo segundo ano consecutivo, e o Cabo Oriental é apenas um dos 126 locais planejados este ano.

Os alunos de diferentes escolas do Cabo Oriental realizaram três experimentos interativos para aprender os fundamentos da biologia sintética. Para isso, foram utilizados gadgets educacionais, como Cubelets e quebra-cabeças magnéticos, que permitem explorar a relação entre a forma da enzima e os processos biológicos, a influência do código genético nas características e comportamentos, e como a ativação e desativação de genes permite aos cientistas criar soluções para problemas reais.

Todos os experimentos foram conduzidos por funcionários da Merck e voluntários da Universidade Rhodes (Makhanda) e do Centro Científico e Tecnológico Nelson Mandela (Cariega), permitindo que os alunos conversassem com cientistas que trabalham em suas próprias comunidades e falem sobre as oportunidades em STEM.

Jennifer Mohale, coordenadora do Curiosity Cube™ na Merck, observou que os experimentos realizados demonstraram aos alunos como os conceitos de biologia sintética se manifestam no mundo real. Ela acrescentou que essas lições podem contribuir para a formação futura dos alunos, oferecendo uma introdução aos princípios de engenharia e potencial carreira em ciências da vida em setores em crescimento, como medicina ou saúde.

A iniciativa Curiosity Cube™ visa despertar o interesse por carreiras em STEM e remover barreiras na educação. De acordo com uma pesquisa da Merck, quase metade (48%) dos estudantes de 8 a 13 anos tem dificuldade em se ver como cientista, mesmo que realizem atividades relacionadas a STEM diariamente.

O Fórum Econômico Mundial indica que, até 2030, serão necessários mais 23 milhões de graduados em áreas STEM para preencher vagas nesses campos em desenvolvimento. Para satisfazer essa demanda, é preciso começar cedo: os alunos, especialmente na faixa etária de 8 a 13 anos, precisam de experiência significativa e modelos claros para se imaginar no futuro da STEM.

Ao fornecer acesso à educação STEM de forma envolvente e memorável durante um período crítico da vida e educação dos alunos, o Curiosity Cube™ ajuda-os a estabelecer essa conexão, contribuindo assim para a formação de uma força de trabalho futura forte em ciência e tecnologia.

Um aluno do sexto ano compartilhou suas impressões após visitar o Curiosity Cube™: 'O Curiosity Cube™ foi muito divertido, e aprendi muito com os cientistas. Eu gostaria de ser professora de ciências naturais quando crescer, porque você aprende muitas coisas novas que te tornam inteligente, e você pode compartilhar o que aprendeu.'

Somente em 2025, 2069 voluntários da Merck e parceiros universitários ajudaram a treinar 56.035 estudantes em todo o mundo nos fundamentos da inteligência artificial usando o Curiosity Cube™. As turnês anteriores do Curiosity Cube™ também abordaram tópicos como desenvolvimento sustentável, contaminação e microbioma humano.

O Curiosity Cube™ faz parte do programa global de voluntariado Merck SPARK™, que celebra seu 10º aniversário este ano, e continua o programa Curiosity Labs™ da empresa, no qual os funcionários realizam experimentos práticos com alunos em sala de aula.

Até hoje, os funcionários da Merck dedicaram mais de 196.800 horas de seu tempo no âmbito do SPARK™, realizando mais de 6.500 eventos em 48 países e envolvendo mais de 613.400 estudantes.

Além da África do Sul, o Curiosity Cube™ já visitou Botswana, Eswatini, expandiu pela primeira vez para Zâmbia, Lesoto e Namíbia.

Em sua quinta turnê anual europeia, o Curiosity Cube™ fará paradas na Áustria, Bélgica, República Tcheca, França, Alemanha, Irlanda, Itália, Holanda, Espanha, Suíça e Reino Unido, e também visitará novos locais na Polônia, Sérvia e Eslováquia.

O laboratório também fará uma turnê pelos EUA e Canadá, realizando 133 eventos em cidades como Austin, Boston, Cleveland, Durham, Houston, Kansas City, Milwaukee, Nova York, San Diego, San Jose, St. Louis e Toronto.

Desde sua fundação em 2017, mais de 286.000 visitantes de 20 países da América do Norte, Europa e África do Sul visitaram o Curiosity Cube™.

Adela Madari, coordenadora do Curiosity Cube™ na Merck, declarou: 'Você pode ver como a confiança dos alunos cresce ao passar por cada estação. Eles descobrem que pertencem aqui e que suas ideias são importantes. Estudar ciência é apenas o começo.'

Para saber mais sobre as próximas paradas da turnê, visite TheCuriosityCube.com ou siga a jornada no Instagram com a hashtag @curiositycube_merck. A unidade de negócios de Ciências da Vida da Merck opera através da MilliporeSigma nos Estados Unidos e Canadá.

Projeto "Quebra as Paredes" leva ensino de astronomia de escolas para praças públicas
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olhardigital.com.br

Projeto "Quebra as Paredes" leva ensino de astronomia de escolas para praças públicas

Em celebração ao Dia dos Professores, ocorrido na quinta-feira, 15 de outubro, destacou-se a importância dos educadores em fomentar a curiosidade e o conhecimento. Foi ressaltado que a educação não se restringe aos ambientes escolares, podendo ocorrer em espaços públicos, como praças, através da observação astronômica, aproximando a ciência do público.

O programa Olhar Espacial, exibido na sexta-feira, 16, abordou o potencial da divulgação da astronomia como meio de inclusão científica e inspiração, homenageando professores que expandem o ensino para fora dos muros da escola. O convidado especial da noite foi o professor Rodrigo Fernandes.

Fernandes é o responsável pela concepção do projeto "Astronomia – Ciência na Rua", uma iniciativa que utiliza telescópios e atividades práticas tanto em escolas quanto em praças abertas ao público. Este projeto visa democratizar o acesso à observação cósmica, estimulando o pensamento crítico e despertando o interesse científico em novas gerações.

Com vasta experiência em divulgação científica, Fernandes coordena atividades em colaboração com diversas instituições de pesquisa e universidades públicas. Ele possui doutorado em medicina chinesa pela Universidade de Shanghai, na China, e estudou na Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz).

Além de seu trabalho atual com "Astronomia-Ciência na Rua", que também disponibiliza cursos livres no YouTube, Fernandes foi criador e coordenador de grupos como Polaris e Tapirapé. Atualmente, ele mantém parcerias com a Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), Laboratório Nacional de Astrofísica (LNA), Observatório Nacional (ON) e Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Ele também é especialista na construção e restauração de telescópios refletores.

O programa, apresentado por Marcelo Zurita, presidente da Associação Paraibana de Astronomia – APA, e membro da SAB – Sociedade Astronômica Brasileira, é transmitido semanalmente às 21h (horário de Brasília) pelos canais oficiais do veículo em plataformas como YouTube, Facebook, Instagram, X, LinkedIn e TikTok.

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