Funcionário cultural declara aumento da lacuna de conteúdo árabe nos Emirados Árabes Unidos, pois 80% do conteúdo midiático infantil é em língua estrangeira
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Funcionário cultural declara aumento da lacuna de conteúdo árabe nos Emirados Árabes Unidos, pois 80% do conteúdo midiático infantil é em língua estrangeira

Apesar de cerca de 430 milhões de pessoas falarem árabe em todo o mundo, e espera-se que esse número ultrapasse 750 milhões até 2050, as crianças continuam a consumir a maior parte do seu conteúdo em outras línguas. Isso indica uma escassez significativa de mídia e conteúdo de entretenimento em árabe.

Mohammed Khalifa Al Mubarak, presidente do Departamento de Cultura e Turismo de Abu Dhabi, relatou que atualmente 80% do conteúdo assistido pelas crianças está apresentado em línguas diferentes do árabe.

Ao discursar no Congresso das Indústrias Árabes e Criativas, Al Mubarak observou que essa lacuna abre oportunidades para autores de conteúdo em árabe, abrangendo áreas como redes sociais, plataformas de streaming, animação e videogames.

Dado que o número de falantes de árabe continua a crescer, Al Mubarak enfatizou a existência de uma grande comunidade potencial de espectadores para aqueles capazes de criar materiais que reflitam a cultura e a língua da região. Ele sugeriu estabelecer um padrão aproximado de 50/50 entre conteúdo em árabe e conteúdo em outras línguas em todas as plataformas.

Ele acrescentou que a mudança no equilíbrio do conteúdo não deve ser vista como um declínio do próprio idioma árabe, observando: «O mundo muda, coisas vêm e vão».

Al Mubarak afirmou que uma parte significativa da responsabilidade por fechar essa lacuna recairá sobre a jovem geração da região, chamando-os de «elemento estratégico» na formação do futuro da língua árabe. Ele apelou aos jovens criadores para que procurassem novas formas de apresentar a língua ao público através de podcasts, jogos, animação e mídias sociais.

Ele também citou o impacto cultural global da Coreia do Sul, mostrando como as indústrias criativas podem levar conteúdo local e linguístico ao nível internacional. Al Mubarak acredita que a criatividade árabe tem o potencial de ter um impacto mundial semelhante, mas isso exigirá uma coordenação mais estreita no mundo árabe.

O funcionário pediu o desenvolvimento de uma estratégia unificada para criar mais oportunidades para jovens autores árabes e ajudar na disseminação de seus trabalhos fora da região. Al Mubarak alertou que, sem ações imediatas, existe o risco de erosão contínua da língua, sublinhando que são necessárias não apenas investimentos financeiros, mas também intelectuais.

Ele concluiu seu discurso com um apelo direto aos estudantes e jovens profissionais criativos: «Criem, criem, criem em árabe e em Abu Dhabi. Estamos prontos para trabalhar com vocês dia e noite». O discurso de Al Mubarak ocorreu durante o discurso de abertura do Congresso das Indústrias Árabes e Criativas, realizado em Manarat Al Saadiyat em Abu Dhabi em 20 de setembro de 2026.

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Escolas dos Emirados Árabes Unidos ajustam métodos de comunicação com alunos menores de 15 anos devido a novas regras de redes sociais

As escolas nos Emirados Árabes Unidos estão revisando as formas de interação com alunos com menos de 15 anos após a introdução de novas regras que restringem o acesso às redes sociais. Os educadores alertam que essa mudança pode afetar a obtenção de informações escolares pelas crianças e a manutenção de laços com os colegas.

Embora algumas instituições já utilizem plataformas oficiais para comunicação administrativa e acadêmica, o afastamento das redes sociais pode ser sentido mais intensamente por aqueles alunos acostumados a usar canais digitais para se comunicar com amigos e manter contato com a comunidade escolar mais ampla.

Claire Scowen, vice-presidente de riscos e líder global de proteção e segurança infantil na GEMS Education, observou que as crianças podem reagir às mudanças de maneiras diferentes: alguns se adaptam rapidamente, enquanto outros podem inicialmente sentir-se isolados ou preocupados em estar perdendo algo importante.

Scowen enfatizou que as escolas precisam manter contato com os alunos e considerar suas preocupações para que eles continuem se sentindo parte da vida escolar. Além disso, ela aconselhou pais e escolas a prestar atenção a mudanças de comportamento, como retraimento, alteração de humor, aumento da ansiedade ou irritabilidade, mudança no círculo de amigos ou declarações de exclusão.

No entanto, Scowen alertou que tais mudanças não são necessariamente causadas pela redução do acesso às redes sociais, portanto, é crucial que os adultos conversem com as crianças e compreendam o contexto mais amplo.

Ela também recomendou veementemente que escolas e famílias não substituam as redes sociais pelo aumento do tempo de tela em outras plataformas. Em vez disso, deve-se encorajar as crianças a encontrar um equilíbrio entre atividade digital, sono, exercícios físicos, hobbies, tempo com a família e interação pessoal.

Na RAK Academy, a transição foi menos perceptível, pois a escola já utilizava canais gerenciados pela escola em vez de redes sociais para comunicação oficial. Leigh Watson, chefe de engajamento positivo na RAK Academy, informou que os pais recebem e-mails de toda a Academia quando necessário, e os alunos do ensino médio recebem atualizações através de seus e-mails escolares e Google Classroom. As escolas primárias interagem com as famílias por meio do ClassDojo.

A escola também utiliza professores, reuniões, e-mail e Google Classroom para informar os alunos sobre eventos, clubes e outras atividades. Segundo Watson, essa abordagem permite que os alunos não dependam de contas pessoais em redes sociais para obter informações sobre a vida escolar, pois os professores podem comunicá-los diretamente sobre as oportunidades.

A RAK Academy também dá atenção à interação pessoal, visto que os alunos passam menos tempo nas redes sociais, o que é realizado por meio de esportes, clubes, atividades enriquecedoras e programas liderados pelos próprios alunos.

Na Credence High School, a comunicação com alunos e pais também ocorria por meio de canais oficiais, incluindo portal e aplicativo para pais, e os Google Classrooms são usados para tarefas, trabalhos de projeto e materiais didáticos. Deepika Thapar Singh, diretora geral e diretora da Credence High School, pediu atenção às crianças que se tornam retraídas, menos falantes sobre amigos ou relutam em participar das atividades escolares.

Ela também alertou contra a simples substituição de um hábito de tela por outro, recomendando em vez disso atividades como leitura, artes performáticas, artes visuais e esportes como forma de manter o interesse das crianças. Essas mudanças forçam as escolas a considerar não apenas como os alunos mais jovens recebem informações acadêmicas e administrativas, mas também como eles continuam a participar de eventos e a manter laços sociais em um cenário de acesso alterado às redes sociais.

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