Emirados Árabes Unidos bloqueiam cerca de 200 contas em redes sociais por serviços ilegais de recrutamento de trabalhadores domésticos

A política anual dos Emirados Árabes Unidos sobre pausas no meio do dia termina em 15 de setembro. As autoridades destacam o aumento da conscientização, o reforço da proteção aos trabalhadores e o cumprimento das exigências pelo setor privado.

No âmbito da campanha de prevenção de estresse térmico, mais de 12.000 áreas de descanso foram organizadas em todo os EAU para trabalhadores de entrega neste verão. Isso foi anunciado pelo Ministério dos Recursos Humanos e Emiratização (MoHRE) por ocasião do término da Política Anual de Prevenção de Estresse Térmico Ocupacional.

Esta política é válida anualmente de 15 de junho a 15 de setembro e proíbe o trabalho sob luz solar direta e em locais ao ar livre entre as 12h30 e as 15h00, protegendo assim os trabalhadores que atuam na rua durante as horas mais quentes do dia.

Dalal Al Shehhi, assistente do vice-ministro de proteção do trabalho no MoHRE, informou que os resultados da implementação deste ano demonstram um alto nível de conscientização e cooperação por parte das empresas.

Ela enfatizou que 'os resultados da implementação deste ano confirmam o alto nível de conscientização, parceria e responsabilidade social demonstrada pelas empresas do setor privado, bem como o reconhecimento e respeito prestados à força de trabalho.'

Esta política faz parte de esforços mais amplos dos EAU para fortalecer a segurança e saúde no trabalho, bem como melhorar o bem-estar dos trabalhadores. O Ministério também utiliza soluções digitais e dados para monitorar o cumprimento das regras.

As escolas nos Emirados Árabes Unidos estão revisando as formas de interação com alunos com menos de 15 anos após a introdução de novas regras que restringem o acesso às redes sociais. Os educadores alertam que essa mudança pode afetar a obtenção de informações escolares pelas crianças e a manutenção de laços com os colegas.

Embora algumas instituições já utilizem plataformas oficiais para comunicação administrativa e acadêmica, o afastamento das redes sociais pode ser sentido mais intensamente por aqueles alunos acostumados a usar canais digitais para se comunicar com amigos e manter contato com a comunidade escolar mais ampla.

Claire Scowen, vice-presidente de riscos e líder global de proteção e segurança infantil na GEMS Education, observou que as crianças podem reagir às mudanças de maneiras diferentes: alguns se adaptam rapidamente, enquanto outros podem inicialmente sentir-se isolados ou preocupados em estar perdendo algo importante.

Scowen enfatizou que as escolas precisam manter contato com os alunos e considerar suas preocupações para que eles continuem se sentindo parte da vida escolar. Além disso, ela aconselhou pais e escolas a prestar atenção a mudanças de comportamento, como retraimento, alteração de humor, aumento da ansiedade ou irritabilidade, mudança no círculo de amigos ou declarações de exclusão.

No entanto, Scowen alertou que tais mudanças não são necessariamente causadas pela redução do acesso às redes sociais, portanto, é crucial que os adultos conversem com as crianças e compreendam o contexto mais amplo.

Ela também recomendou veementemente que escolas e famílias não substituam as redes sociais pelo aumento do tempo de tela em outras plataformas. Em vez disso, deve-se encorajar as crianças a encontrar um equilíbrio entre atividade digital, sono, exercícios físicos, hobbies, tempo com a família e interação pessoal.

Na RAK Academy, a transição foi menos perceptível, pois a escola já utilizava canais gerenciados pela escola em vez de redes sociais para comunicação oficial. Leigh Watson, chefe de engajamento positivo na RAK Academy, informou que os pais recebem e-mails de toda a Academia quando necessário, e os alunos do ensino médio recebem atualizações através de seus e-mails escolares e Google Classroom. As escolas primárias interagem com as famílias por meio do ClassDojo.

A escola também utiliza professores, reuniões, e-mail e Google Classroom para informar os alunos sobre eventos, clubes e outras atividades. Segundo Watson, essa abordagem permite que os alunos não dependam de contas pessoais em redes sociais para obter informações sobre a vida escolar, pois os professores podem comunicá-los diretamente sobre as oportunidades.

A RAK Academy também dá atenção à interação pessoal, visto que os alunos passam menos tempo nas redes sociais, o que é realizado por meio de esportes, clubes, atividades enriquecedoras e programas liderados pelos próprios alunos.

Na Credence High School, a comunicação com alunos e pais também ocorria por meio de canais oficiais, incluindo portal e aplicativo para pais, e os Google Classrooms são usados para tarefas, trabalhos de projeto e materiais didáticos. Deepika Thapar Singh, diretora geral e diretora da Credence High School, pediu atenção às crianças que se tornam retraídas, menos falantes sobre amigos ou relutam em participar das atividades escolares.

Ela também alertou contra a simples substituição de um hábito de tela por outro, recomendando em vez disso atividades como leitura, artes performáticas, artes visuais e esportes como forma de manter o interesse das crianças. Essas mudanças forçam as escolas a considerar não apenas como os alunos mais jovens recebem informações acadêmicas e administrativas, mas também como eles continuam a participar de eventos e a manter laços sociais em um cenário de acesso alterado às redes sociais.