De acordo com uma pesquisa da Ipsos, existe uma contradição entre os indianos: eles acreditam no potencial de suas instituições educacionais e diplomas, mas consideram que maiores chances de crescimento e prosperidade podem ser alcançadas fora do país.
A metodologia da Ipsos alerta que a amostra utilizada para a Índia é mais urbanizada, educada e/ou abastada do que a população em geral, portanto, os resultados devem ser vistos como um reflexo das opiniões de um segmento mais 'conectado' do país. Além disso, a média calculada para 31 países foi uma média não enviesada dos resultados por país, sem ajuste pela população de cada um deles.
Fé robusta na educação, com ressalvas
Um relatório recente do NITI Aayog intitulado 'Reimagining Skilling for Viksit Bharat@2047' também aponta para a contínua atratividade dos programas de ensino superior. Ele observa que os caminhos profissionais muitas vezes não são percebidos como alternativas confiáveis orientadas para o crescimento, e o diploma se torna uma escolha mais segura diante da limitada orientação, do preconceito social e da baixa confiança nos sistemas de habilidades existentes. A pesquisa da Ipsos, apesar da amostra mais urbanizada e conectada na Índia, confirma essa tendência.
Segundo a pesquisa, 75% dos entrevistados na Índia consideram obter um diploma de faculdade ou universidade extremamente importante para o sucesso na vida. Além disso, 78% acreditam que o diploma ajuda as pessoas a progredir na carreira, e 70% afirmam que o diploma em seu país oferece uma boa relação custo-benefício.
Otimismo em relação ao ensino superior
A Índia confia no currículo, mas está preocupada com a conexão com o mercado de trabalho. O relatório do NITI Aayog destaca que a educação e as qualificações não garantem correspondência automática com as habilidades e trajetórias de carreira exigidas pelo mercado de trabalho. A pesquisa da Ipsos demonstra uma profunda crença na educação formal, mas, ao mesmo tempo, cresce a consciência de que as exigências do mercado de trabalho às vezes diferem do que é ensinado em sala de aula.
Em direção oposta estão Reino Unido, EUA e Polônia, cujos índices foram de 52%, 56% e 46%, respectivamente. Esta pesquisa permite concluir que os conceitos de 'karma bhumi' (lugar de ação) e 'janmabhoomi' (terra natal) podem ser diferentes.