Escolas nos Emirados Árabes Unidos oferecem bolsas de estudo com descontos de até 50%, com foco no talento e não apenas nas notas

Escolas em todos os Emirados Árabes Unidos (EAU) estão se preparando para o novo ano letivo, recebendo 1,27 milhão de estudantes. Muitas instituições de ensino ajustaram os horários das turmas e reduziram as horas de aula entre 31 de agosto e 3 de setembro para permitir que crianças e funcionários se adaptem antes do início da grade curricular completa.

O primeiro dia de aula foi acompanhado por emoções mistas: desde despedidas comoventes dos pais aos filhos até reencontros alegres de amigos. Os campi foram preenchidos com abraços, risadas e encontros após as férias, enquanto novos alunos e funcionários se ambientavam em salas de aula e corredores desconhecidos. O clima festivo foi reforçado por estandes de boas-vindas, elementos de jogos e sorvete gratuito, embora alguns alunos tenham tido dificuldades em voltar ao horário de acordar cedo.

Para alguns alunos, o primeiro dia marcou o início de novas responsabilidades. Shereen Mansour, aluna do 6º ano e membro do conselho estudantil, compartilhou que mal podia esperar para ajudar os colegas, apesar de o despertar precoce ter sido difícil. Ela observou: «Eu estou no conselho estudantil e estou ansiosa por isso. Pretendo ajudar meus colegas e compañeros de classe. Foi difícil acordar hoje de manhã, não estou tão animada com a escola, mas definitivamente feliz em encontrar meus amigos».

Jenna Nedalussen, uma expatriada canadense e aluna do 6º ano na GEMS Founders Al Barsha School Dubai, encarou o retorno à escola como mais um passo em direção à maturidade. Ela declarou: «Este é meu último ano do ensino fundamental, então me sinto muito adulta. Eu também estou no conselho estudantil, então tenho grandes responsabilidades». Apesar de alguma nervosismo, Jenna ficou feliz em conhecer o novo professor e ajudar os alunos mais novos. Sua matéria favorita é inglês, e o início precoce não foi um problema para ela.

No entanto, para as crianças mais novas, esta fase esteve ligada não tanto a novas responsabilidades, mas aos primeiros passos na vida escolar. Uma família celebrou quando sua filha Alia foi à escola pela primeira vez. O pai da menina, Khalid Fahmi, disse: «Como é a primeira vez dela na escola, estamos muito felizes e esperamos que este dia seja um bom começo para nossa filha, Alia». Ele brincou sobre seu desejo de vê-la se adaptar, acrescentando: «Estou tão feliz que quase a empurrei para a escola para termos tempo livre!» Khalid notou que Alia estava feliz em começar a estudar, o que contrastava com o ano anterior, quando ela estava preocupada por estar se juntando à irmã.

As escolas também usaram o retorno para criar um senso de comunidade e celebração. Na GEMS Modern Academy, os alunos foram recebidos com o evento Monday Morning Raga, que incluiu música, dança e apresentações da alta administração da escola.

Dentro das escolas Cognita, incluindo Royal Grammar School Guildford Dubai, Repton Dubai, Repton Al Barsha, Repton Abu Dhabi, Horizon English School, Horizon International School, Ranches Primary School e Al Ain English Speaking School, os funcionários passaram o verão desenvolvendo currículos, desenvolvimento profissional e melhorando os campi. Glenn Radozovich, diretor executivo da Cognita nos EAU, afirmou que o retorno trouxe uma avaliação renovada do valor da convivência escolar e dos relacionamentos que sustentam comunidades prósperas.

Na Repton Al Barsha, os alunos retornaram a um campus renovado, que inclui uma recepção reformada e um café para os pais, uma biblioteca do ensino fundamental reformada com vista para o pátio interno e um salão de reuniões transformado em auditório especializado.

Para os alunos do ensino médio, o retorno também significa a retomada das atividades acadêmicas. Dipika Tapar Singh, diretora geral e diretora da Credence High School, chamou o primeiro dia de uma oportunidade para «reiniciar, reconectar e focar». Ela enfatizou: «À medida que os alunos retornam às suas atividades habituais, pedimos que revisitem conceitos chave do semestre anterior, organizem materiais de estudo e estabeleçam prioridades acadêmicas claras». A menção à primeira rodada de avaliações antecipou que o início precoce e o seguimento de um plano de estudos consistente ajudarão os alunos a gerenciar o tempo e abordar os exames com confiança.

Com o início do ano letivo, quando mais de um milhão de alunos retornam às escolas em todo os EAU em 31 de agosto, os pais procuram ativamente maneiras de garantir o transporte seguro e acessível das crianças para as instituições de ensino. Os pais têm acesso a várias opções, incluindo autocarros escolares, minivans partilhadas, carpooling e transporte público.

No entanto, a escolha nem sempre é fácil, pois as famílias precisam levar em conta o aumento dos preços dos combustíveis, a sobrecarga do tráfego e o estacionamento limitado perto das escolas. Ao mesmo tempo, os operadores de transporte estão ajustando suas tarifas, novas opções compartilhadas estão surgindo e as autoridades estão realizando campanhas de segurança para facilitar a transição para o novo ano letivo.

A opção mais comum para muitos estudantes continua sendo os autocarros escolares. Milhares desses autocarros circulam pelas estradas do país. Entre os maiores operadores estão a STS, que atende mais de 1900 autocarros, e a Dubai Taxi Corporation, que gerencia mais de 1200 veículos. Além disso, a empresa Arab Falcon Bus Rental opera uma frota de cerca de 400 autocarros em Dubai. Alguns pais observam que vários operadores aumentaram o custo dos serviços de autocarro escolar este ano por várias razões.

A Arab Falcon confirmou a alteração de suas tarifas, citando o aumento dos custos com combustível, manutenção de veículos e pessoal. Um representante da empresa destacou a alta demanda antes do início do ano letivo. Farah Shah, gerente de operações e transporte da empresa, comentou: «Uma tendência que continuamos a observar é o registro das famílias muito próximo ao início do ano letivo, o que pode complicar o planejamento de rotas». Ela também acrescentou que o crescimento residencial em Dubai reflete-se nas demandas de transporte, à medida que as famílias necessitam cada vez mais de serviços em áreas novas e em expansão, o que exige uma revisão e ajuste anual das rotas.

O custo do transporte escolar por autocarro depende muito da localização e das escolas específicas, com uma faixa geral de despesas variando de 3500 a mais de 10.000 dirhams por ano por aluno.

Um dos projetos piloto lançados pela Autoridade de Trânsito e Estradas de Dubai (RTA) no ano passado foi a iniciativa de transporte compartilhado de estudantes. Atualmente, este projeto está operando no distrito de Al Barsha em parceria com a Yango Group e a Urban Express Transport, reunindo estudantes de um mesmo bairro que frequentam diferentes escolas em veículos compartilhados.

Dr. Mohammed Al Hashimi, CEO da Urban Express Transport, falou sobre o crescente interesse em modelos de mobilidade flexíveis e compartilhados. Ele notou o potencial significativo do conceito à medida que os pais se acostumam com esse modelo. Ele também informou que decidiram manter os preços anteriores, apesar do aumento substancial no custo do combustível. «Vemos este projeto como uma iniciativa importante de longo prazo, e neste momento nosso foco é tornar o serviço atraente e acessível para os pais», declarou ele.

Na fase piloto, o serviço custa 1000 dirhams por mês. Além disso, muitos pais se unem em grupos escolares e comunitários para encontrar outros pais para compartilhar carros. No início deste ano, um estudante de Dubai lançou a plataforma gratuita Community Carpool, que ajuda as pessoas a encontrar pessoas com rotas diárias semelhantes para coordenar viagens. Esta plataforma não usa aplicativos; os dados de contato são trocados apenas com consentimento mútuo. Os usuários indicam suas rotas, e o site envia um aviso se houver uma correspondência. Mais de 300 usuários em todo os EAU usam esta plataforma para encontrar caronas.

O custo da própria plataforma é zero, e os pais pagam apenas pelo combustível se encontrarem um parceiro para carpooling.

Um tipo popular de transporte para professores e estudantes universitários é a iniciativa de minivan compartilhada inteligente, lançada pela RTA em 2024. Permite que os usuários reservem lugares em minivans compartilhadas que circulam por vários bairros, incluindo Business Bay, Barsha, Murreef e Al Quoz.

Matthew Mould, diretor executivo da DrivenFlex, que fornece serviços de transporte escolar compartilhado para estudantes universitários e professores, relatou um aumento significativo na demanda. Ele observou: «Notamos um aumento notável na demanda com o início do novo ano letivo, especialmente entre novos professores que estão se adaptando à cidade e estudantes universitários que estão começando ou voltando às aulas». Ele também enfatizou o aspecto social: «Além da economia prática, existe um elemento social — muitos passageiros gostam da oportunidade de viajar com colegas ou colegas de classe, em vez de viajar sozinhos». Os passes mensais custam em média 500 dirhams, o que equivale a cerca de 12 dirhams por viagem.

O transporte público, incluindo metrô e ônibus, é uma das formas mais confiáveis de levar estudantes do ensino médio à escola. Um estudante de Dubai, Mohammed Ashfaq, viaja de metrô da sua escola em Al Twar até o Mall of the Emirates e depois pega um ônibus alimentador para casa em Jumeirah. Essa viagem leva cerca de uma hora e meia. Ele compartilhou que gosta dessa viagem: «Tenho amigos com quem vou todos os dias, e temos tempo para conversar no metrô». Como todos têm cartões estudantis 'nol', o custo da viagem é dividido pela metade. Às vezes, no caminho para o metrô a partir da escola, eles param para comer sorvete ou shawarma. Para eles, é uma espécie de tempo para relaxar após um dia de estudos.

O custo da viagem para Mohammed é de 3,75 dirhams por viagem, o que equivale a aproximadamente 150 dirhams por mês.

As autoridades tomaram amplas medidas para garantir a segurança dos alunos durante o retorno às escolas. A RTA está conduzindo uma campanha de inspeção de 30 dias para autocarros escolares, verificando padrões de segurança e procedimentos operacionais. A Polícia de Dubai enviará patrulhas adicionais e reguladores de tráfego para rotas escolares chave.

O Ministério do Interior lançou sua campanha anual «Dia Sem Acidentes» em 31 de agosto, pedindo aos motoristas que se registrem, assinem uma declaração de segurança e dirijam sem infrações em troca da remoção de quatro pontos negativos da carteira de motorista. Thomas Edelmann, fundador da RoadSafetyUAE, enfatizou que os próprios pais desempenham um papel crucial na segurança das crianças. Ele declarou: «As crianças espelham e seguem o comportamento de seus pais». Ele pediu enfaticamente aos pais que sejam exemplos de bom, seguro e responsável comportamento. Ele também aconselhou os pais a começar a deixar os filhos mais cedo para reduzir o estresse e a se comportarem de forma responsável perto das escolas. Além disso, ele destacou as vantagens ambientais e de segurança dos autocarros escolares, capazes de substituir até 50 carros e reduzir congestionamentos no trânsito.

O início do novo ano letivo de 2026–27 será marcado por mudanças significativas em mais de 1180 escolas públicas e privadas em todo os EAU. Até 31 de agosto, mais de 1,277 milhão de alunos retornarão às escolas, e o Ministério da Educação preparou uma série de inovações relativas ao processo de ensino, avaliação de conhecimentos, uso de tecnologia e atividades gerais das escolas.

No âmbito da preparação para o novo semestre, o Ministério inaugurou 11 novos complexos educacionais e escolas, implementou 5810 ônibus escolares e distribuiu oito milhões de livros didáticos. Além disso, 26.700 novos alunos foram registrados nas escolas públicas.

O Ministério da Educação declarou que a preparação abrangeu não apenas a infraestrutura, como edifícios e transporte, mas também a formação de um sistema educacional mais flexível e eficaz, que deve se basear na identidade nacional e estar alinhado com os avanços científicos e tecnológicos. A Ministra da Educação, Sara Al Amiri, enfatizou que o foco foi exatamente nas mudanças sistêmicas.

A Constituição Educacional Nacional está sendo implementada como uma visão nacional unificada para o setor de educação. Esta Constituição, iniciada pelo Presidente Sheikh Mohammed bin Zayed Al Nahyan e pelos governantes dos EAU, define as qualidades, valores e competências futuras que o sistema educacional busca desenvolver nos alunos.

Para o novo ano letivo, o Ministério lançará a campanha 'Retorno à Escola' sob o lema 'Guiados pela Constituição, Construindo o Futuro'. O objetivo desta campanha é integrar os princípios da Constituição na vida escolar diária e fortalecer a colaboração entre instituições de ensino, famílias e a sociedade em geral.

A implementação dessas mudanças ocorrerá em seis áreas: vinculação dos princípios da Constituição aos resultados de aprendizagem, expansão das oportunidades para os professores aplicá-los, consolidação dos princípios na prática diária, uso de atividades em sala de aula e extracurriculares para reforçá-los, e alinhamento do código de conduta dos alunos e envolvimento das famílias no apoio a esses princípios.

Para alunos da pré-escola (do jardim de infância até a 2ª série), o dever de casa tradicional será abolido. Essa decisão é justificada pelas necessidades de desenvolvimento das crianças pequenas e visa um uso mais eficaz do tempo em sala de aula, bem como a restauração de um equilíbrio saudável entre a vida escolar e familiar.

Em vez de tarefas rotineiras, recomenda-se aos pais incentivar a leitura diária em casa. Segundo o Ministério, isso ajudará a formar a alfabetização precoce, fortalecer as habilidades linguísticas e cognitivas, e despertar a curiosidade e o interesse das crianças pelo aprendizado, sem transformar o trabalho de casa em um fardo.

O Ministério iniciará a segunda fase da avaliação de proficiência em árabe após o projeto piloto realizado no ano passado em 100 escolas públicas e privadas. A próxima fase abrangerá todos os 19.000 alunos do primeiro ano em 162 escolas públicas e 11.000 alunos do primeiro ano em 130 escolas privadas.

O programa visa identificar em tempo hábil o nível de domínio do árabe pelos alunos, estabelecer um ponto de partida claro e fornecer às escolas as informações necessárias para oferecer suporte desde o início da jornada educacional da criança. O Ministério enfatizou que o árabe é uma prioridade nacional e educacional chave, e continuará trabalhando para aprofundar o domínio dele pelos estudantes.

O Ministério está expandindo o projeto 'Regulamentação do Uso de Ferramentas Digitais na Educação' para todos os alunos do sexto ano em escolas públicas. Esta decisão seguiu um estudo do ano letivo anterior, no qual participaram 2500 alunos em nove escolas públicas. O estudo comparou dois grupos para avaliar o impacto da regulamentação de ferramentas digitais.

Os resultados preliminares mostraram uma melhoria clara no desempenho acadêmico em salas de aula não digitais, especialmente em matemática, ciências naturais e árabe. Também foi observada uma melhoria no comportamento dos alunos e um aumento na concentração em sala de aula. O Ministério considera que esta política encontra um equilíbrio razoável entre o uso de tecnologia e o fortalecimento das habilidades básicas. As ferramentas digitais permanecerão parte da educação, mas seu uso será regulamentado por padrões voltados para apoiar as conquistas acadêmicas, o pensamento crítico, o desenvolvimento cognitivo, a interação e a disciplina.

O sistema de avaliação para as matérias do Grupo A no Ciclo 3 será alterado: a proporção de notas escolares e avaliações centralizadas passará a ser de 50:50. Esta mudança visa refletir o desempenho real do aluno ao longo do ano, mantendo a estrutura nacional unificada.

Professores e equipes escolares também realizarão avaliações diagnósticas para identificar precocemente lacunas de conhecimento. Os dados obtidos serão usados para planejar aulas e fornecer ajuda direcionada aos alunos, incluindo intervenções e planos de leitura baseados em necessidades individuais.

O Ministério aumenta a cobertura da iniciativa de aprendizagem baseada em projetos e avaliação para mais de 129.000 alunos em 366 escolas em todo o país. Para os alunos do sétimo ano, será introduzido um novo projeto integrado, combinando árabe, inglês, matemática e ciências naturais em uma única tarefa. Essa abordagem ajudará os alunos a verem a interconexão entre as disciplinas, ligar o conhecimento à aplicação prática e desenvolver habilidades orientadas para o futuro. O programa também fornecerá aos professores ferramentas mais diversas e práticas para avaliar o conhecimento e as habilidades dos alunos.

Nos próximos dois anos letivos, o Ministério lançará um programa de avaliação de todas as escolas públicas e privadas credenciadas pelo Ministério, começando no primeiro semestre de 2026–27. Esta avaliação medirá a eficácia institucional e educacional de acordo com os padrões nacionais aprovados, identificará pontos fortes e áreas de melhoria, e ajudará as escolas a desenvolver e implementar planos de desenvolvimento sustentável para elevar a qualidade da educação e melhorar os resultados de aprendizagem.

Mais de 24.000 professores, diretores de escola e especialistas participarão da Semana Especializada de Formação, que oferecerá mais de 80 programas de treinamento e seminários. Um programa específico também apoiará mais de 1700 diretores de escola. Um pacote mais amplo de desenvolvimento profissional inclui o Programa Nacional de Capacitação em IA, desenvolvido em conjunto com a Universidade Hamdan Bin Mohammed, o Projeto de Líderes Escolares Promissores, o programa Afaq com o College of Advanced Education dos Emirados, o Programa Abrangente de Capacitação para Gestores Educacionais, o Programa de Intercâmbio Profissional e o Programa de Instrutores Internos Certificados. O Ministério observa que essas iniciativas refletem sua convicção de que investir em professores e diretores de escola é investir no futuro do sistema educacional nacional.