Instituições de Ensino dos Emirados Árabes Unidos pedem aos pais que não enviem crianças doentes para a escola devido ao reforço dos protocolos de doenças
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Instituições de Ensino dos Emirados Árabes Unidos pedem aos pais que não enviem crianças doentes para a escola devido ao reforço dos protocolos de doenças

No início do ano letivo, que começou para os alunos em todo os EAU em 31 de agosto, as escolas lembram aos pais uma regra importante: crianças que se sentem mal devem permanecer em casa até se recuperarem completamente.

As instituições recomendam veementemente às famílias manter as crianças em casa se apresentarem sintomas como febre, tosse, vômito ou diarreia. Isso ajuda as crianças a se recuperarem e, ao mesmo tempo, limita a propagação de doenças nas salas de aula escolares.

Estas recomendações são emitidas em função do início do novo ano letivo, quando milhões de crianças frequentam as salas de aula em todo o país. Os diretores das escolas enfatizam que a manutenção da saúde das crianças só é possível com a colaboração entre pais e instituições de ensino.

As escolas informam às famílias que suas práticas de saúde e segurança estão em conformidade com as diretrizes do Departamento de Saúde de Dubai (DHA) e da Autoridade de Educação e Desenvolvimento Humano (KHDA).

Na Woodlem British School em Ajman, a diretora Natalia Svetenenko declarou que a mensagem aos pais deve ser extremamente clara: as crianças aprendem melhor quando se sentem bem. Ela observou que sempre lembram às famílias de uma coisa simples: a criança aprende melhor estando saudável. Se um aluno tiver febre, sintomas de gripe, vômito ou diarreia, a decisão correta será ficar em casa até se recuperar e retornar com segurança. Além disso, em casos de doenças infecciosas, podem ser necessários atestados médicos, mas não para cada doença menor.

A escola também continua a dar atenção às medidas dentro do campus, incluindo higiene, ventilação e limpeza. Svetenenko salientou que a comunicação entre pais e escolas permanece especialmente importante quando a criança começa a apresentar sinais de mal-estar. Ela acrescentou que a escola continua a focar em salas de aula limpas, boa ventilação, desinfecção regular e procedimentos rigorosos de higiene, e que o mais importante é a interação. Quando pais e escola trabalham juntos no início, eles protegem o bem-estar de cada criança e garantem a continuidade da aprendizagem.

Para as famílias, pode ser difícil traçar a linha entre um resfriado leve e sintomas que exigem que a criança permaneça em casa, especialmente nas primeiras semanas intensas do ano letivo. Por isso, as escolas pedem aos pais que tenham cautela se as crianças apresentarem febre, sintomas gastrointestinais ou outros sinais de doença. Além das medidas de prevenção de doenças, as instituições também continuarão a realizar iniciativas de vacinação no âmbito de uma abordagem mais ampla à saúde dos alunos.

Na Sharjah Indian School, os programas de vacinação começam significativamente antes do início do novo ano letivo. O diretor Pramod Mahajan informou que os pais devem fornecer registros de vacinação, o que permite à escola identificar quaisquer lacunas e, se necessário, organizar a vacinação com o consentimento dos pais. Ele esclareceu que sua campanha de vacinação começa ainda em abril. Os pais são solicitados a fornecer comprovante de vacinação das crianças; se forem detectadas lacunas, a escola oferece realizar a vacinação durante sua campanha, mas apenas após obter o consentimento dos pais.

O programa abrange alunos desde a pré-escola até ao ensino secundário, sendo que o tipo de vacinação varia dependendo da idade e dos requisitos. Mahajan observou que a escola segue o cronograma estabelecido e fornece às famílias as datas apropriadas. Ele acrescentou que, por exemplo, em setembro-outubro, haverá vacinação contra a gripe, e essa campanha é realizada seis vezes por ano.

Entretanto, em um circular para os pais, uma das escolas de Dubai reiterou que manter um ambiente saudável requer «colaboração proativa entre famílias e escola», enfatizando que fornecer tempo suficiente para a recuperação ajuda a proteger tanto a própria criança quanto toda a comunidade escolar. Esta escola pediu especificamente aos pais que mantivessem as crianças em casa e as monitorassem se apresentassem tosse, temperatura superior a 37,5°C, dor de garganta, vômito, diarreia, coriza ou congestão nasal, dores no corpo, dor de estômago, conjuntivite ou erupções cutâneas. Também foi recomendado aos pais procurar um pediatra, se necessário.

Essas recomendações de saúde também destacam que, embora a doença não possa ser sempre evitada, dar tempo suficiente para as crianças se recuperarem pode ajudar a proteger tanto a própria criança quanto a comunidade escolar mais ampla. É importante notar que a escola estabeleceu regras claras de retorno à escola: «As crianças devem estar sem febre por pelo menos 24 horas sem o uso de antitérmicos antes de retornarem à sala de aula». E aqueles que sofreram vômito ou diarreia devem retornar somente após 48 horas de alívio dos sintomas.

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Muitos pais notaram que na segunda-feira, primeiro dia de retorno às escolas, o tráfego estava gerenciável, em grande parte devido ao horário de embarque dos alunos ser distribuído por cronograma e as escolas abrirem em fases.

A moradora de Mirdif, Tayyaba Anwar, expressou surpresa com o número mínimo de engarrafamentos durante o trajeto para a escola em Havaneej. Ela observou que sua rota costuma estar muito congestionada, pois é uma área escolar. Tayyaba acredita que isso se deve ao fato de muitas escolas públicas utilizarem um sistema de horário de embarque distribuído e desejou que essa prática fosse permanente para o bem comum.

Mais de 1,2 milhão de alunos retornaram às escolas na segunda-feira após quase dois meses de recesso de verão. A polícia de Dubai implementou um plano abrangente que abrange segurança, tráfego rodoviário e conscientização para garantir o retorno seguro dos alunos às salas de aula, utilizando 28 drones para monitorar o tráfego em pontos chave.

Os funcionários públicos receberam flexibilidade no início e fim do dia de trabalho por até três horas, a partir de segunda-feira, para ajudá-los a adaptar os filhos à rotina escolar. Este benefício é concedido aos funcionários no âmbito da Política de Trabalho Flexível pela Administração Federal de Recursos Humanos do Setor Público pelo terceiro ano consecutivo. Os pais cujos filhos frequentam creches ou jardins de infância poderão trabalhar de forma flexível na primeira semana de retorno da criança à escola.

Mariam Ahmed, residente de Emirados Árabes Unidos, que viajou de Sharjah para Dubai para deixar seu filho na creche, relatou que a viagem foi muito mais tranquila do que o esperado. Ela mencionou que geralmente enfrenta congestionamentos em um trecho estreito ao entrar na estrada de Sharjah, o que às vezes leva 20 minutos ou mais. No entanto, neste dia, não houve problemas, o que provavelmente está relacionado à abertura de novas faixas, aumentando a capacidade da estrada. A estrada para Dubai permaneceu quase totalmente livre.

No entanto, a situação não foi igualmente suave para todos. Eman Malik, residente de Sharjah, relatou que levou significativamente mais tempo do que o planejado. Ela disse que, no verão, o trajeto para a escola levava pouco mais de uma hora, mas na segunda-feira, o tempo de viagem dobrou para mais de duas horas e meia devido ao tráfego intenso. Eman acrescentou que os trabalhos atuais de desenvolvimento da infraestrutura rodoviária em Sharjah, especialmente nas entradas para Dubai, afetaram a livre circulação de veículos, contribuindo para a lentidão. Ela expressou esperança de que, após a conclusão desses projetos nos próximos meses, o fluxo de tráfego melhore significativamente.

Tayyaba também comentou que ficou impressionada com a prioridade dada à segurança no trânsito pelas autoridades. Ela viu uma mochila grande amarela em Mizrar com a inscrição 'Dirija com segurança, o futuro de Dubai está no seu carro' e considerou isso muito sensato, lembrando-se da importância da segurança na estrada no caminho de casa.

O Ministério do Interior lançou sua iniciativa anual 'Dia Sem Acidentes' em 31 de agosto, em coordenação com todas as forças policiais do país. Cidadãos que assinam o juramento têm a chance de remover até quatro pontos pretos de seus registros, garantindo a segurança nas estradas.

Thomas Edelmann, fundador da RoadSafetyUAE, lembrou aos pais que eles são um exemplo para as crianças nas estradas. Ele enfatizou que as crianças copiam o comportamento dos pais, portanto, os pais devem demonstrar bons hábitos organizacionais, começando o embarque com antecedência para reduzir o nível de estresse para todos os envolvidos. Além disso, os pais devem se comportar impecavelmente no carro ao interagir com outros participantes do tráfego, especialmente perto das escolas.

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Pais que estão preparando seus filhos para o novo ano letivo nos Emirados Árabes Unidos enfrentam a questão da prontidão escolar da criança, uma questão que ganha especial relevância devido à atualização das regras de admissão por idade nos EAU, que entrarão em vigor para novos alunos no ano letivo de 2026-27.

Crianças que ingressam nos grupos Pré-Jardim (Pre-Kindergarten), KG1, KG2 e 1º ano nas escolas que começam as aulas em agosto serão avaliadas pelo critério 'até 31 de dezembro', enquanto as escolas com ano letivo em abril manterão o uso da data de 31 de março.

No entanto, a prontidão para aprender não é determinada apenas pela data de nascimento da criança; a nova política considera o desenvolvimento cognitivo, social, emocional, linguístico e motor, tornando a idade apenas um dos fatores.

Para as famílias, esta decisão torna-se profundamente pessoal. Alguns pais acolhem o tempo adicional para desenvolver confiança e independência na criança pequena, enquanto outros ponderam a data de nascimento, o nível de desenvolvimento e a disponibilidade de vaga na escola.

Mariam Haddad, uma expatriada síria, acredita que um ano adicional pode ser útil para seu filho pequeno, nascido em dezembro. Ela planeja usar a experiência do jardim de infância para fortalecer sua confiança antes de entrar na 'grande escola', além de trabalhar em habilidades diárias que facilitam a transição.

Haddad observa: 'Apesar de atender aos requisitos, enviarei meu filho para a grande escola no próximo ano. Ele frequenta o jardim de infância este ano, e acredito que a experiência pré-escolar o ajudará a estar pronto para a escola no próximo ano. Além disso, estou ensinando-o ao banheiro agora, o que considero importante antes do início dos estudos.'

Ela acredita que a permanência precoce no ambiente pré-escolar estabelece uma base mais sólida antes de entrar em um ambiente educacional mais estruturado.

Outro ponto de vista é apresentado por um especialista que acredita que os pais que decidem esperar mais um ano podem notar que seus filhos estão melhor preparados para a escola. Embora possa haver uma certa diferença de idade inicialmente, ela desaparecerá com o tempo à medida que as crianças crescem.

No entanto, para a cidadã dos EAU, Raoudhi Al Kaidi, a mudança revelou outro problema: ter a idade correta não garante a disponibilidade de vaga. Seu filho, nascido em setembro, tinha direito de matrícula este ano, mas ela não conseguiu garantir uma vaga para ele ao tentar a inscrição.

Al Kaidi acrescentou que o momento do anúncio da política levou algumas famílias a competirem por vagas já ocupadas. Ela relatou que seu filho agora estudará com um primo mais novo, apesar de haver um ano de diferença entre as crianças. Em Abu Dhabi, existem regras diferentes relacionadas ao zoneamento residencial para escolas públicas.

O Ministério da Educação esclareceu que a nova política se aplica apenas às novas matrículas no ano letivo de 2026-27 e não altera o status das crianças já matriculadas. Mecanismos de transição também foram previstos para algumas crianças que não se enquadraram no intervalo de elegibilidade anterior.

Para as escolas, a questão vai além de atingir a data de nascimento exigida. Richard John Drew, diretor da Jumeira Baccalaureate, afirmou que a educação pré-escolar ajuda as crianças a desenvolver habilidades necessárias de comunicação e socialização, mas mesmo alguns meses podem fazer diferença neste estágio de desenvolvimento.

Ele enfatizou que um ambiente de desenvolvimento inicial de qualidade é muito benéfico, pois promove o desenvolvimento da confiança, curiosidade, linguagem e habilidades sociais através de brincadeiras direcionadas. No entanto, ele observou que uma diferença de apenas alguns meses pode ser significativa, especialmente em áreas como regulação emocional, independência e comunicação.

Drew informou que as escolas consideram o desenvolvimento mais amplo da criança, e não se concentram exclusivamente nas habilidades acadêmicas, pois o grupo correto fornece uma base importante para o aprendizado futuro. Ele aconselhou os pais cujos filhos se enquadram em condições de transição a ver isso como uma decisão importante de longo prazo, indo além da capacidade acadêmica e avaliando a prontidão da criança para as expectativas desse grupo.

Gemma Brown, chefe de EYFS na Nord Anglia International School Abu Dhabi, aconselhou os pais a prestar atenção em como as crianças se comunicam, interagem e lidam com tarefas rotineiras básicas ao avaliar a prontidão. Ela perguntou se a criança consegue expressar suas necessidades, fazer perguntas e iniciar interações com outras crianças no grupo, e se consegue se separar dos pais ou responsáveis com a compreensão de que eles retornarão no final do dia.

Brown também observou que a independência em tarefas diárias é um indicador útil, ressaltando que a prontidão é individual. Ela recomendou que os pais indecisos usem as oportunidades de transição para observar o comportamento da criança fora do ambiente doméstico habitual e consultarem um especialista em desenvolvimento infantil.

Especialistas médicos alertam os pais para não reduzir a idade a um indicador completo de prontidão. Dra. Vasan Sulaiman, consultora de medicina familiar no Sheikh Sultan bin Zayed Hospital, alertou que crianças da mesma idade cronológica podem estar em estágios emocionais e sociais muito diferentes.

Ela enfatizou que a escola exige muito mais do que habilidades acadêmicas. A criança precisa ser capaz de lidar com a separação dos pais, seguir rotinas e instruções, esperar sua vez, interagir com outras crianças, expressar suas necessidades e gerenciar a frustração. Crianças mais maduras em termos de desenvolvimento podem lidar com esses requisitos com mais facilidade.

Sulaiman reiterou que os pais devem prestar atenção a sinais como a capacidade de seguir rotinas simples, expressar necessidades básicas, respeitar a ordem, concentrar-se em atividades apropriadas para a idade e desenvolver independência em alimentação, higiene e vestuário. Ela também lembrou que não se pode esperar total independência ou ausência total de ansiedade na separação, pois o desenvolvimento ocorre gradualmente, e o próprio ambiente escolar desempenha um papel importante na aquisição de novas habilidades pela criança.

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