Alguns países oferecem bolsa de estudos de até 10 milhões de rúpias para estudantes indianos que obtêm doutorado

Apesar de cada vez mais jovens obterem diplomas anualmente após concluírem o ensino superior, muitos deles não têm noção do mercado de trabalho. Eles frequentemente presumem que um bom diploma garantirá automaticamente um emprego bem remunerado, mas a realidade é outra.

De acordo com um novo relatório publicado pelo Conselho Nacional de Planejamento (NITI Aayog) em agosto, embora o número de estudantes que obtêm ensino superior na Índia esteja crescendo, o país está atrasado na conversão desses diplomas em empregos onde os estudantes possam aplicar seus conhecimentos e habilidades. O problema, segundo o NITI Aayog, não é apenas o desemprego, mas também uma grande disparidade entre o sistema educacional, as habilidades e o mercado de trabalho.

O relatório, intitulado 'Visão de Desenvolvimento de Habilidades para uma Índia Desenvolvida até 2047', indica que apenas 8,25% dos formandos trabalham em cargos correspondentes à sua qualificação. Este indicador baseia-se em dados da revisão econômica de 2024-25.

O relatório aponta claramente que milhões de jovens, após gastarem muitos anos estudando e obtendo um diploma, não conseguem encontrar um caminho de carreira claro relacionado à sua formação. Embora o número de estudantes universitários tenha aumentado, a procura por eles no mercado de trabalho não acompanha esse crescimento na totalidade.

Atualmente, cerca de 34 milhões de estudantes estão matriculados em programas de bacharelado na Índia.

Segundo o relatório, os currículos em muitas instituições de ensino estão desatualizados e não correspondem às necessidades em mudança da indústria. Isso leva a que as chances de conseguir emprego após obter qualquer grau, diploma ou certificado se tornem desiguais. A situação é agravada pelo fato de que um grande número de estudantes opta por cursos gerais.

Dos 34 milhões de estudantes de bacharelado no país, cerca de 11,3 milhões estudam literatura (BA). Além disso, mais de 20 milhões de estudantes ingressam em programas de BA, BSc e B.Com. O relatório observa que a ligação desses cursos gerais com o trabalho é fraca. Muitos estudantes escolhem esses graus para ter o direito de participar de exames de serviço público.

A Ministra das Finanças, Nirmala Sitharaman, observou que os estudantes que estudam economia ou ciência política frequentemente continuam os estudos, obtendo um segundo grau. No entanto, se após a pós-graduação eles não seguem para círculos científicos ou acadêmicos, não há um caminho profissional claro à frente. Isso não significa que o diploma de BA, B.Com ou BSc não tenha valor. O problema é que muitas vezes não fica claro no diploma quais são as habilidades práticas do estudante, e os empregadores também não conseguem entender facilmente o que essa pessoa pode fazer no trabalho.

O NITI Aayog enfatizou que é difícil transformar diplomas gerais de BA, B.Com e BSc em empregos diretos. Mesmo para cargos de nível inicial, podem ser necessárias habilidades profissionais adicionais, como Tally ou aplicativos de escritório.

Os problemas descritos no relatório do NITI Aayog são visíveis não apenas nos dados estatísticos de emprego, mas também nas declarações dos próprios estudantes. Os estudantes apontaram lacunas em sua formação. De acordo com o relatório, 34% dos estudantes consideram a falta de habilidades um problema sério durante os estudos, enquanto 18% consideram a falta de preparação para entrevistas como o principal problema.

O relatório também menciona a escassez de habilidades digitais e de comunicação entre a população ativa. Mais importante, 80% dos alunos citaram a falta de experiência prática e oportunidades de conexão com a indústria como a principal fraqueza de sua educação. Isso demonstra uma grave deficiência no sistema educacional. Até agora, o sucesso foi medido principalmente pelo número de estudantes matriculados, pela aprovação em exames e pela obtenção de diplomas, enquanto menos atenção era dada ao fato de os estudantes terem conseguido emprego após a formatura ou possuírem as habilidades necessárias para o trabalho.

A grande diferença entre as matérias ensinadas em sala de aula e as habilidades necessárias no trabalho explica a alta concorrência por cargos governamentais na Índia. De acordo com o NITI Aayog, de novembro de 2024 a julho de 2025, foram recebidos 1,86 milhão de candidaturas para apenas 55.000 vagas. Isso demonstra uma enorme lacuna entre a procura por serviço público e o número disponível de cargos.

Este indicador reflete uma grande disparidade entre as expectativas geradas pelo sistema educacional indiano e o número limitado de empregos estáveis e seguros no setor público. A Ministra das Finanças, Nirmala Sitharaman, afirmou que a solução para este problema não reside apenas no aumento do número de cargos públicos. O sistema educacional deve preparar os jovens para múltiplos caminhos: busca de emprego, abertura de negócios próprios, autônomia e desenvolvimento de negócios familiares.

Segundo Sitharaman, em países desenvolvidos, os jovens têm a oportunidade de obter ensino superior em matérias de seu interesse ou frequentar instituições técnicas, onde recebem treinamento especializado em certas habilidades. Eles também são informados sobre a aplicação dessas habilidades.

De acordo com o Bharat DeepTech Report 2026, publicado pela Indian Venture and Alternate Capital Association (IVCA), o financiamento acumulado do setor de tecnologias profundas na Índia atingiu US$ 11,4 bilhões no período de 2015 até meados de 2026.

O ano de 2025 foi um marco para o setor, quando foram atraídos US$ 2,96 bilhões em 189 transações. Este número é significativo, pois foi alcançado em meio à desaceleração geral do financiamento no ecossistema mais amplo de startups indianas.

Historicamente, a Índia dependeu da ciência governamental de instituições como ISRO e a rede IIT para formar capital humano de engenharia básico. Este modelo se transformou durante o período de serviços de TI globais, atingindo um ponto de inflexão onde convergem tecnologias como inteligência artificial (IA), semicondutores e tecnologias espaciais.

Rajath Tandon, presidente da IVCA, observou que 'a capacidade de tecnologias profundas da Índia está passando de promessas para compromissos mais investíveis, com um jogo de ecossistema cada vez mais institucionalizado. O crescimento do capital destinado a tecnologias profundas na última década reflete a confiança dos investidores nas capacidades científicas e tecnológicas da Índia.'

Embora o cenário seja diversificado, o capital se concentra em áreas de alto potencial de impacto. Inteligência Artificial e IA generativa lideram em volume total de financiamento, reunindo US$ 2,8 bilhões, seguidas por veículos elétricos (EV) e tecnologias de baterias.

No entanto, o relatório aponta que semicondutores e tecnologias espaciais são segmentos com o crescimento mais rápido, impulsionados por prioridades nacionais estratégicas e novos quadros políticos. Empresas como a Skyroot Aerospace, que lançou o primeiro foguete privado da Índia, e a Agnikul Cosmos, que testou um motor impresso em 3D, já alcançaram sucessos significativos.

Apesar da dinâmica positiva, persistem desafios estruturais. O relatório destaca o chamado 'vale da morte', onde apenas 15% dos fundos entrevistados estão dispostos a apoiar projetos nos estágios mais iniciais de prontidão tecnológica (TRL) 1-3, que correspondem às fases de pesquisa básica e prova de conceito. Além disso, observa-se uma queda acentuada no envolvimento entre o financiamento semente e as rodadas Série B, criando um déficit de capital na fase de crescimento, conhecido como lacuna Série B/C.

Tandon acrescentou que resolver o problema de financiamento na fase Série B/C, aprofundar o envolvimento de investidores institucionais, melhorar os caminhos de saída e fortalecer o ecossistema de mercado e político será crucial para criar empresas globalmente competitivas em tecnologias profundas na Índia.

O apoio governamental já está sendo reforçado por iniciativas como o Fundo de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (RDI) de 1 lakh de rúpias e a Missão de Semicondutores da Índia. Os investidores exigem reformas adicionais, incluindo incentivos fiscais especiais e mandatos de compras governamentais para garantir demanda previsível.

À medida que o cenário de saídas amadurece, confirmado por US$ 600 milhões obtidos em saídas em 2025, a Índia se aproxima da concretização de seu objetivo de levar inovações domésticas do laboratório à liderança.

Uma influenciadora polonesa que reside em Londres desencadeou uma nova onda de discussões nas redes sociais ao comentar a antiga controvérsia sobre se os indianos estão ocupando empregos de moradores locais em países ocidentais. Sua reação à crítica foi muito elogiada pelos usuários das redes sociais.

Apesar do aumento do custo de vida e do endurecimento das regras de imigração, estudantes e profissionais indianos continuam a escolher países como o Reino Unido. Este debate ocorre em meio ao reforço do controle do Reino Unido sobre a imigração internacional e a aceitação de estudantes.

De acordo com novos dados do UCAS e do Ministério do Interior do Reino Unido, o interesse dos estudantes indianos permanece alto, mas as novas regras criam uma pressão adicional sobre as universidades no que diz respeito ao cumprimento de metas de vistos, matrícula e conclusão de cursos.

A discussão reacendeu após um vídeo viral da influenciadora Maya, que vive em Londres e está noiva de um indiano. O vídeo acumulou mais de quinhentos mil visualizações em menos de 12 horas, e muitos usuários elogiaram suas declarações. Respondendo às acusações de roubar empregos dos moradores locais, Maya declarou: «Querido, eles não podem ocupar o trabalho para o qual você não é qualificado».

Refutando as alegações de que os indianos ocupam todos os bons cargos, ela citou exemplos de médicos, engenheiros e especialistas em TI, questionando se aqueles que fazem as acusações possuem a qualificação necessária para essas profissões. Além disso, Maya rejeitou as alegações de que os indianos ocupam empregos em setores como Uber, entrega e construção, observando que essas vagas estão disponíveis para todos.

Maya também colocou em dúvida a ideia de atribuir responsabilidade por dificuldades pessoais ou econômicas aos imigrantes. Ela enfatizou que um trabalhador indiano que acorda cedo para trabalhar não pode ser responsável pelos problemas de outra pessoa. Ela sugeriu que a saída matinal de um indiano para o trabalho pode não ser a causa do agravamento da vida de alguém, mas admitiu que é muito mais fácil acusá-lo.

Essas observações vieram em um momento em que o Reino Unido está apertando suas normas de imigração. No entanto, estudantes indianos continuam indo para o Reino Unido para obter ensino superior. Esta situação demonstra uma divergência entre os debates políticos sobre imigração e as decisões de estudantes e profissionais de se mudar para o Reino Unido.