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O concurso de dois dias Techvviz 2026, realizado na escola Vasant Valley, terminou com uma cerimônia de premiação na sexta-feira. Este concurso, focado em tecnologia, inovação, criatividade e ideias de negócios, reuniu cerca de 20 estudantes de todo o país. Durante o evento, os alunos demonstraram suas habilidades de compreensão técnica, pensamento criativo, trabalho em equipe e apresentação em vários competições.

No âmbito do Techvviz, foram realizados inúmeros concursos, incluindo robótica, Pixel on Graphics, concurso multimídia, Byte Battles, Innovate e Music Bytes. Os participantes tiveram a oportunidade de apresentar seus projetos e ideias ao júri. O júri fez perguntas sobre os projetos e conceitos, às quais os participantes responderam com confiança.

A escola Vasant Valley venceu o campeonato geral do Techvviz 2026. Os alunos da escola conquistaram muitos prêmios importantes, apresentando um desempenho brilhante em várias categorias. Em particular, a escola Vasant Valley ficou em primeiro lugar tanto na categoria Innovate Junior quanto na Innovate Senior.

Outras escolas também mostraram resultados notáveis em competições individuais. A Satyam Public School de Gurugram ficou em primeiro lugar na categoria Pixel-on-Graphics Junior, e a Ambient Public School venceu em robótica. A Delhi Public School recebeu uma menção especial (Special Mention) no concurso multimídia. Os alunos que ficaram em primeiro, segundo e terceiro lugar em diversas categorias foram premiados com troféus e certificados.

O Techvviz não se limitou apenas a competições técnicas; também deu aos alunos a oportunidade de entender como desenvolver qualquer ideia e aplicá-la na prática. Os participantes relataram que durante o concurso refletiram sobre tópicos como compreensão das necessidades do consumidor, marketing, compras, atração de clientes e elevação do negócio a um novo nível. Na opinião dos alunos, projetos como esses os motivam a pensar em direção a negócios e empreendedorismo no futuro.

Os alunos observaram que o Techvviz foi uma excelente 'experiência de aprendizado' para eles. Muitos participantes relataram ter dedicado várias semanas ao trabalho em seus projetos durante a preparação para o concurso. Além disso, ganharam experiência em apresentar suas ideias no palco, falar para uma audiência e responder às perguntas do júri.

Segundo os alunos, ser confrontado com as perguntas feitas pelo júri foi simultaneamente um desafio e uma experiência de aprendizado. Eles enfatizaram que participar de tais eventos contribui para o desenvolvimento de habilidades de comunicação, trabalho em equipe, liderança, criatividade e autoconfiança.

A convidada principal do evento, Reha Puri, elevou o moral de todos os participantes e elogiou seu esforço. Ela declarou que os feitos dos alunos são resultado de seu esforço, pensamento criativo e busca constante por aprendizado. Ela incentivou os alunos a continuarem avançando e realizando novos experimentos, ressaltando que na era da tecnologia é crucial aprender coisas novas, apresentar suas ideias e colocá-las em prática.

Após um longo período de ensino online durante a pandemia de COVID-19, a aluna Manimekalai retornou pela primeira vez à Escola Secundária Estadual de Pethanakkanur, no distrito de Coimbatore. A escola passou por mudanças significativas: cada sala de aula foi pintada para se assemelhar a um vibrante vagão de trem. O retorno dos alunos foi acompanhado por música e celebrações.

Manimekalai, que atualmente estuda no 10º ano, recorda-se de ser inesquecível ver todas as salas decoradas como trens. Essa ideia surgiu com Balamurugan, professor de língua tâmil na escola, que desejava que as crianças voltassem ao estabelecimento de ensino com entusiasmo após a pandemia.

Para Manimekalai, esses vagões são parte da escola da qual ela se orgulha. Para Balamurugan e seus colegas, eles simbolizam uma das fases brilhantes de transformação iniciada há quase dez anos.

Antes da decoração em formato de vagões de trem, a Escola Secundária Estadual de Pethanakkanur enfrentava dificuldades em atrair pais. Em 2012, a escola tinha apenas cerca de 70 alunos, e a infraestrutura e as condições eram bastante modestas, o que afetava a percepção dos pais sobre a escola, que poderiam escolher instituições estaduais ou privadas maiores nas proximidades.

Em 2013, Balamurugan juntou-se à escola como professor de língua tâmil. As mudanças ocorreram gradualmente, e ele se tornou a principal força motriz na fase inicial, concentrando-se no ambiente físico das crianças. À medida que as iniciativas cresciam, outros professores se juntaram a ele, e o trabalho gradualmente se tornou um esforço coletivo de todo o corpo docente.

Entre 2013 e 2015, uma das tarefas prioritárias de Balamurugan era a melhoria da área abandonada da escola. Ele observou que 110 mudas foram plantadas em apenas uma semana, fornecendo sombra às crianças hoje.

O que começou com essas primeiras mudas acabou evoluindo para esforços mais amplos para incluir a educação ambiental na vida escolar. De 2015 a 2017, as atividades ambientais se expandiram: os alunos começaram a coletar sementes locais, fazer bolas de sementes e participar de programas dedicados à biodiversidade e conservação ambiental. Durante esses anos, eles criaram 45.000 bolas de sementes para reflorestamento e plantaram mais de 960 mudas no campus e arredores. Além disso, participaram de seminários sobre florestas, biodiversidade e mudanças climáticas.

Balamurugan enfatiza que as mudanças climáticas afetarão a vida dos alunos, e eles querem que sejam educados com respeito pela natureza. Essa abordagem reflete-se também em pequenas práticas por todo o campus: a escola busca manter um ambiente verde, limpo e livre de plástico. Por exemplo, durante os aniversários, os alunos são aconselhados a evitar chocolate em embalagens de plástico e, em vez disso, compartilhar açúcar de cana ou doces caseiros.

Entre 2017 e 2019, a atenção da escola mudou para a leitura e a participação dos alunos. Uma pequena biblioteca, criada anteriormente, começou a crescer. Foram organizados programas de leitura e clubes para os alunos, incentivando as crianças a pegar livros, discutir o que leram e, finalmente, escrever seus próprios poemas, ensaios e contos.

Hoje, a biblioteca contém mais de 6.000 livros, reunidos de diversas fontes. Balamurugan, que escreve livros e participa de clubes de leitura em Pollachi e Coimbatore, procurou grupos de leitores, escritores, leitores e organizações sem fins lucrativos por doações. Ele também comprou livros pessoalmente, gastando cerca de 24.000 rúpias, e agências governamentais também forneciam livros.

A aluna do 9º ano, Tamil Arasi, começou a se ver de forma diferente graças a esta biblioteca. Ela observa que, ao contrário de muitos lugares onde os alunos leem obras de autores famosos, em sua escola eles leem seus próprios poemas e artigos. 'Isso nos faz sentir verdadeiros escritores', diz ela.

Contos curtos, ensaios e poemas dos alunos também foram publicados em formato impresso com o apoio de Balamurugan. Tamil Arasi relatou que seus trabalhos foram publicados por algumas editoras, e seu artigo sobre conservação ambiental foi enviado ao jornal estudantil do governo de Tamil Nadu, 'Tenchittu', onde foi publicado e lido por mais de 800 mil alunos.

Por volta de 2019-2020, a Escola Secundária Estadual de Pethanakkanur formou um ambiente educacional mais amplo, combinando aprendizado acadêmico com atividades ambientais, leitura, artes populares tâmiles e esportes. Os alunos aprenderam formas tradicionais, como Parai Isai (batida de tambor), Maiilattam (dança do pavão), Oyilattam (dança folclórica), Karakattham (dança folclórica com equilíbrio de pote), Kavadiyattam (dança Kavadi) e Kummi (dança folclórica de palmas).

Manimekalai relata que o dia letivo dura da manhã à noite. Após as aulas regulares, os alunos recebem duas horas de treinamento em artes populares tâmiles tradicionais, além de participar de plantio de árvores e treinos esportivos. Essas atividades, em sua opinião, tornam a escola especial.

Ela também menciona que seu irmão estudou lá e depois passou com sucesso no NEET — o exame médico mais difícil da Índia. A conquista do irmão é um grande sucesso para a escola.

Quando a pandemia chegou, muitos elementos da transformação já estavam em vigor: árvores plantadas, clubes de leitura, biblioteca crescente, eventos ambientais, programas culturais e esportes. No entanto, o longo fechamento apresentou aos professores uma nova questão: como fazer com que as crianças voltem à escola com alegria?

A resposta veio na forma de salas de aula decoradas como vibrantes vagões de trem, o que se tornou uma característica notável para os visitantes após o fim da pandemia. O custo dessa transformação foi de cerca de 50.000 rúpias. Balamurugan contribuiu com 35.000 rúpias do próprio bolso, e os pais forneceram os 15.000 rúpias restantes.

Essas salas de aula em formato de trem tornaram-se parte de um complexo maior de contribuições pessoais, apoio dos pais, doações e ajuda governamental que contribuíram para o desenvolvimento da escola ao longo de muitos anos. O Departamento de Educação de Tamil Nadu forneceu uma sala de aula interativa e complementou a biblioteca com livros. Outros recursos vieram através dos contatos de Balamurugan com leitores, escritores e organizações sem fins lucrativos, enquanto professores e pais participavam ativamente dos esforços da escola.

Para os alunos que retornaram após a pandemia, essas fontes de financiamento se traduziram em algo muito mais simples: salas de aula que reacenderam o interesse pelo aprendizado.

Graças a essas mudanças, o número de alunos aumentou de aproximadamente 70 em 2012 para mais de 200. A diretora Umamaheswari afirma que o número atual é superior a 210. Ela explica que os pais enviam seus filhos para lá porque veem o quão disciplinados, confiantes e responsáveis os alunos estão se tornando.

Esse crescimento ocorreu gradualmente, pois os pais observaram as mudanças no ambiente escolar, na infraestrutura, no desempenho acadêmico e nas oportunidades disponíveis para os alunos. De acordo com informações da escola, a escola mantém 100% de taxa de conclusão do 10º ano desde 2015. Os alunos também participaram e celebraram conquistas em esportes, artes, artesanato e outras atividades.

Para Umamaheswari, grande parte desse progresso é devida à dedicação do corpo docente. Ela acredita que se todas as escolas tivessem professores tão construtivos e dedicados, o futuro das crianças seria ainda mais brilhante.

Os números mostram apenas parte da história; as crianças revelam outra. Uma aluna vê seu artigo ambiental em um jornal governamental, outra fala com orgulho sobre seu irmão que estudou nas mesmas salas e passou no NEET. As crianças praticam danças folclóricas após as aulas, coletam sementes, fazem bolas de sementes e sentam-se sob árvores plantadas há muitos anos. Para Balamurugan, todas essas atividades levam a um único objetivo: 'Queremos que eles se tornem bons pensadores e boas pessoas.'

Treze anos após ingressar na escola, alguns dos primeiros brotos plantados em seu terreno agora fornecem sombra aos alunos. Dentro da pequena biblioteca, há mais de 6.000 livros, e ao lado deles está o trabalho criativo dos alunos. A arte tâmil tradicional continua após as aulas, e as próprias paredes lembram vagões de trem, criados para receber as crianças em um lugar que eles desejavam amar.

Cerca de 800 alunas expressaram seu desacordo com os planos de transferência de sua instituição de ensino, reunindo-se com lágrimas nos olhos no prédio da administração distrital. Essas alunas, assim como outras, enfrentaram um problema: estão sendo transferidas de sua turma atual para uma escola localizada em uma vila a cerca de 10 quilômetros da cidade, o que gera séria preocupação sobre sua educação.

A recente iniciativa do governo de Madhya Pradesh, destinada a incentivar as meninas à educação, causou apreensão entre as alunas. Especificamente, trata-se da realocação da Sarafa Kanya Higher Secondary School em Ujjain. Na sexta-feira, cerca de 800 alunas realizaram um protesto na administração distrital, manifestando sua oposição à mudança de local da escola.

Em Ujjain, cerca de 800 alunas da Sarafa Kanya Higher Secondary School cercaram o prédio da administração distrital na sexta-feira. Elas se opunham à mudança da escola de sua localização atual para a vila de Daudhedi. Durante a hora de protesto, as alunas cantaram slogans em voz alta, exigindo que a administração distrital mudasse a decisão tomada.

As participantes da manifestação declararam que sua escola seria transferida da área urbana para uma área rural localizada a 10 quilômetros da cidade. Elas observaram que não têm recursos suficientes para percorrer essa distância. Além disso, apontaram que a estrada para a nova instituição de ensino está sem iluminação em muitos pontos, o que levanta preocupações com a segurança.

As alunas afirmaram que levantaram este problema várias vezes perante a administração, mas seus pedidos foram ignorados. Quando as alunas, esperando encontrar o administrador distrital, não conseguiram acessá-lo, sua indignação aumentou. Elas enfatizaram que, se a escola for transferida, muitos pais não permitirão que suas filhas frequentem-na no novo local.

As alunas acreditam que a mudança levará a uma piora em seu desempenho acadêmico e pode afetar negativamente o ano letivo atual. Sua alegação é que os pais não concordarão em enviar suas filhas para uma escola localizada tão longe. Assim, a mudança da escola afetará diretamente sua educação.

Atualmente, a Sarafa Kanya Higher Secondary School funciona em Jaisinpur, perto do templo Mahakal. No âmbito do programa governamental, pequenas escolas são unidas em Sandipani Vidyalayas maiores e melhor equipados. Por isso, planeja-se instalar a Sarafa School no prédio da Sandipani CM Rise School em Daudhedi.

A administração e o governo afirmam que o novo prédio em Daudhedi oferece condições melhoradas. Anteriormente, o Maharajwada No. 3 School estava localizado neste mesmo complexo. O argumento das autoridades é que a união das escolas permitirá o uso mais eficiente dos recursos e o aumento da qualidade da educação, embora as próprias alunas não estejam dispostas a mudar para o local proposto.

Após receber informações sobre o protesto, o ADM Shavshat Sharma chegou ao local e conversou com as alunas. No entanto, as alunas insistiram em uma reunião com o administrador distrital. Elas queriam apresentar pessoalmente seu problema ao chefe do distrito.