Em sua coluna, Tracy compartilha lições e experiências que aprendeu ao conciliar a vida com dois filhos.
Em sua coluna, Tracy compartilha lições e experiências que aprendeu ao conciliar a vida com dois filhos.
Inicialmente, Tracy acreditava que nunca seria uma das mães que termina tarefas escolares em pânico na véspera da entrega, procurando desesperadamente cola perdida há muito tempo ou vasculhando a lixeira tarde da noite para encontrar mais uma caixa de papelão.
No entanto, sua ideia de organização desmoronou. Tudo começou de forma bastante inocente numa noite de segunda-feira durante o jantar, quando seu filho de sete anos disse: «Mamãe, nós temos um projeto que precisamos entregar na quarta-feira.»
Tracy inicialmente encarou isso como uma tarefa fácil ao saber que precisavam desenhar um animal, mas depois descobriu que ele precisava ser pintado usando materiais reciclados.
Ela observou que seu filho mais velho, assim como ela, é uma pessoa determinada, que busca fazer tudo com qualidade. Enquanto o filho sugeria ideias, sua mente calculava a logística: quando eles poderiam fazer isso?
Como jornalista, Tracy explicou que sua agenda de trabalho não era regular, e entre os prazos, viagens à escola e banhos, restava apenas uma noite para criar essa obra-prima.
No dia seguinte, ela pegou o filho na instituição pós-escolar para coletar os materiais. Quando perguntou o que ele havia reunido, ele respondeu que nada. Então, foram à casa da mãe, onde conseguiram encontrar vários itens recicláveis em armários e gavetas.
Após a coleta dos «tesouros» — plástico, papel, lã, palitos de dente, folhas, galhos e partes de planta plástica — começou a fase de desenho. O filho declarou que queria representar um peixe parecido com o múgil da África do Sul, o que era uma tarefa muito complexa para um projeto de segunda série, que deveria ser entregue no dia seguinte.
Após longas negociações, comparáveis a uma cúpula da ONU, chegaram a um acordo e decidiram fazer um peixe bolha, uma opção mais simples e razoável. Então, começou o trabalho principal: as folhas viraram barbatanas, os galhos viraram plantas marinhas e a lã virou oceano.
Observando-o colar cuidadosamente cada detalhe, Tracy percebeu que o cerne da questão não era o peixe em si ou as notas, mas sim a resolução de problemas, a criatividade e a oportunidade de passar tempo inesperado juntos.
Embora tenha admitido que preferiria ser notificada com antecedência, decidiu que perguntaria sobre projetos toda segunda-feira durante o ano letivo. Apesar de o projeto não ter ficado perfeito e a sala de estar se assemelhar a um local de explosão de oficina de arte, ela entendeu que as melhores memórias muitas vezes nascem no meio do caos.
Observa-se uma redução significativa na aprovação de vistos de estudante para estudantes indianos que planejam estudar nos EUA durante a principal temporada de admissões de 2025. De acordo com novos dados, essa queda foi mais acentuada em comparação com a redução semelhante observada entre estudantes chineses.
Segundo o 'Centro de Pesquisa de Imigração' (CIS), os consulados americanos emitiram apenas 22.149 vistos F-1 de estudante para cidadãos indianos entre maio e agosto de 2025. Este número é significativamente inferior aos 58.694 vistos emitidos no mesmo período em 2024, representando uma queda de 62 por cento.
Embora tenha havido uma redução entre os estudantes chineses, ela não atingiu a magnitude observada na Índia. O número de vistos F-1 emitidos para cidadãos chineses diminuiu 34% em termos anuais, caindo de 61.075 para 40.034.
O período de maio a agosto é considerado o tempo mais movimentado para processamento de vistos de estudante, pois a maioria dos estudantes estrangeiros obtém seus vistos antes do início do semestre acadêmico nos EUA. A análise do CIS indica que a recente redução na emissão de vistos pode afetar o futuro número de candidatos e o número de graduados internacionais que se integram à força de trabalho dos EUA.
O relatório enfatiza a importância do período de maio a agosto, visto que cerca de três quartos de todos os vistos de estudante anuais para Índia e China são emitidos nesses quatro meses. Também é discutido o papel fundamental dos graduados indianos no programa 'Optional Practical Training' (OPT), que permite que estudantes estrangeiros qualificados trabalhem nos EUA após a conclusão dos estudos.
Durante o ano letivo de 2024-25, 294.253 graduados estrangeiros trabalharam sob o programa OPT, dos quais aproximadamente metade — 143.740 pessoas — eram cidadãos indianos, e o número de graduados chineses era de 61.981.
O Centro de Pesquisa de Imigração observou que a diminuição no número de estudantes estrangeiros levará a uma redução no número de graduados estrangeiros que participam da força de trabalho americana através do programa OPT. A redução no número de vistos de estudante ocorreu após a administração Trump ter endurecido significativamente as regras de imigração dos EUA, tornando o estudo e a construção de carreira no país mais difíceis para estudantes estrangeiros.
Em julho, o Departamento de Segurança Interna dos EUA aprovou uma nova regra que substitui a política de longa data de 'duração de status' para a maioria dos portadores de visto de estudante F-1, estabelecendo um prazo de estudo fixo. Esta regra entrará em vigor em 15 de setembro. De acordo com as novas disposições, os estudantes poderão permanecer nos EUA por até quatro anos, e em caso de necessidade de prorrogação, deverão solicitar a extensão.
Além disso, a administração reduziu o período de carência após a conclusão dos estudos de 60 para 30 dias e introduziu requisitos mais rigorosos ao mudar de escola ou programa de estudo. Essas mudanças não se aplicam apenas aos campi universitários. A administração Trump também adotou uma postura rígida em relação ao programa OPT, que, embora continue em vigor, está sendo debatido no contexto de possíveis medidas de seu endurecimento ou redução.
Khaidarova Raano Anvarovna defendeu com sucesso sua dissertação, obtida na especialidade 'Filosofia' na área de ciências pedagógicas.
O tema de sua dissertação foi dedicado à questão do desenvolvimento de virtudes patrióticas em estudantes do curso de 'Línguas Orientais e Filologia'.
O Colégio Feliza Bursztyn foi concebido como um elo urbano que articula a vida do bairro e a tranquilidade de um espaço público ajardinado na cidade de Bogotá. Localizado em uma posição estratégica, entre um parque calmo e um distrito movimentado da capital colombiana, o projeto precisou superar o desafio de harmonizar dois requisitos aparentemente opostos: a total abertura ao ambiente urbano e a privacidade essencial para o processo de ensino-aprendizagem.
O terreno escolhido situa-se sobre uma importante via de pedestres que liga pontos cruciais da cidade, demandando uma intervenção arquitetônica que não interrompesse o tráfego de cidadãos, mas sim o organizasse. O principal obstáculo era criar um edifício que servisse tanto como um abrigo seguro para os estudantes quanto como um ponto de encontro cívico para a comunidade local.
Para atender a essas diretrizes, o conceito espacial buscou inspiração em construções públicas do século XV, além de referências de origem árabe e espanhola, conhecidas por sua habilidade em equilibrar a vida interior e exterior. Morfologicamente, o colégio assume a forma de uma ampla faixa permeável. Essa estrutura funciona como um fechamento, mas se abre voltada para o parque no lado oeste e para o bairro no lado leste, promovendo a ligação visual e física através de praças em ambas as pontas.
O centro operacional do projeto é o «Pátio Urbano» central. Dele, ramifica-se um sistema de corredores e escadas que se conecta de maneira fluida a jardins internos e terraços, sendo estas escolhas cruciais para assegurar ventilação cruzada e luz natural em todas as áreas. Para gerenciar o conflito entre o uso público e o privado, foi estabelecida uma hierarquia vertical definida: os andares inferiores destinam-se às áreas comunitárias e têm acesso direto às praças, incentivando a interação urbana; já os pisos superiores abrigam salas de aula, laboratórios e setores administrativos, visando concentrar o foco.
A seleção dos materiais e dos sistemas construtivos reflete um forte compromisso com o meio ambiente e com a identidade de Bogotá, marcada pelo uso do tijolo. Foram empregadas técnicas de construção locais que conversam com o entorno, complementadas por painéis solares e mecanismos de coleta de água pluvial. Assim, o próprio edifício se torna uma ferramenta didática que fomenta a conscientização ecológica.
Devido à sua adaptabilidade espacial, o Colégio Feliza Bursztyn consegue acompanhar as abordagens educacionais atuais e funciona como um polo cultural ativo fora do horário escolar. Seu maior impacto reside em diminuir as barreiras entre a instituição de ensino e a cidade, fortalecendo o senso de comunidade e pertencimento entre os residentes. O projeto deixa como herança uma infraestrutura que não só educa seus alunos, mas também contribui para a revitalização de seu entorno, indicando um caminho para um futuro urbano mais consciente e sustentável.
Se Donald Trump decidir manter esta política, isso pode afetar particularmente os estudantes indianos, que constituem a maior parte dos participantes do programa OPT, especialmente nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM).
