Todas as manhãs, Mohini Parmar, de 18 anos, cuida da culinária, limpeza e ajuda os irmãos mais novos. Após a morte do pai durante a pandemia de COVID-19, ela se tornou a mais velha da família. Depois de cumprir suas tarefas domésticas, ela percorre 500 metros de sua casa em Dholpur para estudar na local Digital Samvidhan Ghar.
Alguns anos atrás, um lugar semelhante não existia em sua aldeia. Mohini costumava sonhar em ingressar nas Forças Armadas. 'Minha motivação é me tornar uma soldado', diz ela com convicção. A preparação para o exame de admissão a forçou a aprender inglês por conta própria, pois era exigido para o exame.
Hoje, ela declara com orgulho que pode lecionar inglês para crianças até a 10ª série. Atualmente, ela está se preparando para o Exame de Admissão de Rajasthan para professores (REET), mas sua determinação permanece inabalável. Apenas mudou a existência de um local onde ela poderia estudar de forma estável, segura e perto de casa.
A experiência de Mohini reflete uma transformação mais ampla que está ocorrendo no distrito de Dholpur, no Rajastão. Nos vales de Chambal, uma região que por muito tempo careceu de infraestrutura educacional básica e comodidades modernas, edifícios governamentais abandonados estão sendo transformados em centros de aprendizado digital. Os estudantes estudam até tarde para exames competitivos, as mulheres retomam os estudos após o casamento, e as crianças, que antes viam nas cidades a única chance de oportunidades, descobrem que o aprendizado pode estar muito mais perto de casa.
No cerne dessa transformação está a iniciativa Digital Samvidhan Ghar — uma rede de centros de aprendizado comunitários em toda a área do distrito, desenvolvida a partir de 2024 sob a liderança do funcionário do IAS Nivrutti Avhad, diretor executivo de Zila Parishad Dholpur. O que começou com alguns edifícios governamentais abandonados cresceu agora para 78 bibliotecas digitais em todo Dholpur, incluindo aldeias remotas perto de Chambal, onde tais instalações estavam ausentes por muito tempo.
Mohini faz parte de cerca de 5000 estudantes registrados nos Samvidhan Ghar, que ajudaram a criar uma rede de aprendizado digital em toda a área do distrito de Dholpur.
Para entender por que esses centros são tão importantes, é preciso primeiro conhecer Dholpur. Dholpur está localizado na fronteira leste do Rajastão, ao longo do rio Chambal, cercado por desfiladeiros profundos, terreno rochoso, aldeias dispersas e florestas densas. Por décadas, essa paisagem complexa definiu tanto a percepção da área quanto o modo de vida das pessoas.
Os vales de Chambal permaneceram isolados por muitos anos, e muitas aldeias ficaram sem infraestrutura educacional, centros de estudo, bibliotecas e acesso a tecnologias digitais por muito tempo. Mesmo hoje, viajar para cidades próximas para se preparar para exames é caro e difícil para muitas famílias.
Neste cenário, em Gram Panchayat Pipret, perto da região de Chambal, o sarpanch Dharmendra Singh Parmar descreve a transformação que ocorre ao seu redor com visível descrença. Ele diz: 'A prosperidade chegou à selva'. Ele acrescenta: 'Nunca imaginamos que nossos filhos estariam sentados em salas com ar condicionado estudando'. 'Era algo que só víamos em fotos.'
O próprio caminho de Dharmendra reflete as mudanças nas aspirações da área. Sendo formado em MBA pela Christ University em Bengaluru, ele deixou a carreira corporativa em 2018 e retornou à sua aldeia — uma decisão que muitos ao seu redor não conseguiram entender na época. Ele sorri e diz: 'Eu nunca ouvi falar de alguém deixando um emprego em Bengaluru para voltar e trabalhar em sua aldeia.'
Depois de se tornar sarpanch em janeiro de 2020, apenas algumas semanas antes da pandemia, ele ajudou a construir um dos centros de aprendizado mais ativos da área em sua panchayat. Estudantes que se preparam para os exames UPSC, RAS, NDA e recrutamento militar passam longas horas lá todos os dias. Nos primeiros meses após a abertura da biblioteca, três estudantes já foram selecionados para o exército. Dharmendra observa: 'Crianças que não podiam pagar para ir a Jaipur estudam aqui agora'. 'Esse sentimento de ficar para trás por não poder ir à cidade está começando a desaparecer.'
A história da origem desses centros nos leva ao funcionário do IAS Nivrutti Avhad. Durante visitas às aldeias para campanhas de conscientização constitucional chamadas 'Kitab Ka Pehla Panna' em 2025, ele começou a notar edifícios governamentais abandonados em toda a área rural de Dholpur. Alguns deles eram usados como armazéns. Outros abrigavam gado ou estavam invadidos por pragas e animais selvagens.
Ele recorda: 'Quando visitávamos as aldeias, sempre havia esses prédios vazios com búfalos e grama dentro'. 'As pessoas reclamavam disso, mas eu não dava muita importância.' No entanto, com o tempo, ele começou a ver essas estruturas abandonadas de outra maneira. Ele se perguntou se elas poderiam se tornar locais de aprendizado e vida comunitária. Esses edifícios ainda tinham potencial; eles simplesmente não tinham um propósito.
'Pensamos em reformá-los', diz ele. Essa simples ideia acabou se tornando uma das iniciativas educacionais de base mais ambiciosas no campo do Rajastão. O próprio nome foi cuidadosamente escolhido. Nivrutti Avhad os chamou de Samvidhan Gar, ou Casas da Constituição, para que a iniciativa personificasse dignidade, igualdade e acesso. Ele também queria que sua identidade fosse além de qualquer administração ou ciclo político específico. Ele explica: 'Samvidhan significa justiça, igualdade e dignidade'. 'Esses centros são construídos em torno dessas ideias.'
A primeira fase incluiu a conversão de 18 edifícios governamentais inutilizados em bibliotecas e espaços de estudo funcionais. Antigas escolas, velhos salões de panchayat e hospitais abandonados foram lentamente reformados e reabertos para uso público. Nesta fase, a equipe se concentrou em garantir a acessibilidade e a funcionalidade dos espaços educacionais. A rede de centros digitais da área surgiu mais tarde.
Mas a reação das aldeias mudou completamente a escala da iniciativa. Por que as aldeias começaram a arrecadar fundos para bibliotecas?
Assim que os primeiros centros começaram a funcionar, aldeias vizinhas começaram a pedir à administração a criação de seus próprios Samvidhan Ghar. Comunidades que não tinham espaços de estudo públicos há anos de repente viram as crianças estudando perto de casa, jovens mulheres frequentando aulas regularmente e estudantes se preparando para exames competitivos em suas próprias aldeias.
Devendra, coordenador de ONG ligado ao projeto desde os estágios iniciais, diz: 'Tornou-se um processo competitivo'. 'As pessoas começaram a dizer: 'Estamos dispostos a dar 2 lakh rupias. Temos um salão vazio. Apenas nos dê uma biblioteca''.'
Essa demanda pública ajudou a iniciativa a se expandir rapidamente pela área. O SBI Card apoiou posteriormente 28 bibliotecas digitais com fundos de RSC no valor de 2,2 crore de rúpias, enquanto a IIFCL contribuiu com 4,2 crore de rúpias para apoiar mais 50 centros. Fundos do esquema MLA Area Development (MLAADS) também foram usados para apoiar bibliotecas no distrito eleitoral de Baseri.
Hoje, 78 Digital Samvidhan Ghar estão funcionando em Dholpur, incluindo áreas remotas de daang (terreno rochoso elevado) perto de Chambal, onde a infraestrutura educacional historicamente foi fraca. O que torna esses centros particularmente únicos é que eles funcionam como algo mais do que apenas bibliotecas. Cada Samvidhan Ghar está equipado com computadores, smart TVs, livros catalogados com códigos QR, impressoras, painéis solares, câmeras de vigilância, sistemas de purificação de água RO e banheiros reformados. Os centros permanecem abertos por longas horas, frequentemente da manhã até tarde da noite, permitindo que os estudantes estudem fora do horário de trabalho, deveres domésticos e cronograma agrícola.
Em várias aldeias, as bibliotecas se tornaram efetivamente hubs de aprendizado digital, onde os estudantes têm acesso a materiais online, se preparam para exames, participam de seminários e debatem em discussões públicas.
A decisão chave por trás da iniciativa foi colocar as mulheres no centro de sua estrutura de gestão. Cada Samvidhan Ghar é gerido por uma 'Samvidhan Sakhi' — uma mulher escolhida de grupos de autoajuda da aldeia para supervisionar as atividades diárias, manter registros, coordenar eventos e garantir que o espaço seja acolhedor e acessível. Ela recebe um subsídio mensal e frequentemente se torna o rosto da iniciativa na aldeia. Nivrutti Avhad diz que essa decisão foi intencional desde o início. 'Nós deliberadamente deixamos as mulheres liderar'. 'Sem política, apenas a Didi chega. Assim ninguém pode dizer não à Didi.'
Essa escolha mudou fundamentalmente quem usa esses espaços. Em muitas aldeias de Dholpur, os meninos são mais frequentemente enviados para estudar fora da área, enquanto as meninas muitas vezes ficam devido a problemas de segurança e restrições sociais. Ao criar espaços de aprendizado locais gerenciados por mulheres da mesma comunidade, os Samvidhan Ghar tornaram a educação muito mais acessível para meninas e mulheres. Hoje, as jovens constituem uma parcela significativa dos visitantes diários em muitos centros. Mulheres casadas começaram a retornar aos estudos após o casamento.
Uma mulher grávida frequentava regularmente a biblioteca para se preparar para o exame de professora porque, pela primeira vez, havia uma oportunidade suficientemente próxima para ela ter acesso seguro. Bibliotecários e voluntários também se tornaram mentores locais, ajudando os estudantes a navegar em formulários, inscrições online, materiais de estudo para exames e sistemas digitais com os quais muitos estão enfrentando pela primeira vez.
Outra característica distintiva da iniciativa é a ênfase na propriedade pública. Nivrutti Avhad deixou claro desde o início que nenhuma aldeia receberia uma biblioteca totalmente de graça. Cada comunidade deveria contribuir de alguma forma, seja com trabalhos de reparo, móveis, financiamento do panchayat ou dinheiro arrecadado localmente. A lógica era simples: as pessoas valorizam e protegem os lugares que ajudam a criar. Devendra diz: 'Quando as pessoas constroem templos, elas doam alegremente. Por que não bibliotecas?'
Com o tempo, os Samvidhan Ghar foram muito além de centros educacionais. Reuniões de Gram Sabha são realizadas neles. Programas governamentais são transmitidos em smart TVs. Os moradores se reúnem lá para discutir a escassez de água, estradas, problemas locais e oportunidades de emprego. Em muitas aldeias, esses locais se tornaram centros cívicos e educacionais para toda a comunidade. Nivrutti Avhad observa: 'Chamar de apenas bibliotecas seria simplificar demais'. 'As pessoas se informam aqui. Elas ganham experiência.'
Nivrutti Avhad compreende profundamente quão frágeis podem ser as iniciativas comunitárias na Índia. Funcionários são transferidos. Governos mudam. Projetos muitas vezes desaparecem com as pessoas que os lideraram. É por isso que grande parte da iniciativa foi projetada com foco na sustentabilidade através da propriedade local. Cada biblioteca tem sistemas de gestão, estruturas de participação comunitária e parcerias destinadas a ajudar os centros a continuar funcionando mesmo após a mudança na liderança administrativa. Nivrutti Avhad afirma: 'Instituições governamentais se tornam significativas apenas quando as pessoas as usam, confiam nelas e se sentem parte delas'. 'Como cada aldeia tem uma escola, anganwadi e hospital, cada aldeia também deve ter uma biblioteca digital.'
Então ele faz uma pausa antes de adicionar uma esperança pessoal. 'Espero que ela perdure. Ela deve sobreviver a mim. Esse é meu desejo.'
Em Dholpur, onde os edifícios abandonados outrora simbolizavam ausência e negligência, os mesmos espaços agora estão cheios de estudantes estudando sob a luz forte no final da noite. Mohini Parmar ainda caminha 500 metros todas as manhãs para chegar à sua biblioteca. Dharmendra Singh ainda se lembra da descrença das pessoas quando ele voltou de Bengaluru. Em todas as aldeias da área, que antes se sentiam isoladas das oportunidades, estão se tornando parte de uma rede de aprendizado geral. E em algum lugar nos vales de Chambal, onde o governo não conseguia chegar antes, as luzes acendem muito depois do pôr do sol, porque crianças, mulheres e jovens candidatos ainda estão lá dentro, estudando, sonhando e se preparando para um futuro que finalmente parece alcançável.
